Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Semestre: 3° Autor (a): Aline Batista de Carvalho Matrícula: 201410103031 Nome do Brinquedo/jogo: Roda-Roda no Sítio do Seu Lobato. Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. Fixar de forma lúdica o som e a escrita dos encontros vocálicos e a separação de sílabas. Desenvolver a criatividade e a linguagem oral. (Obs.: O objetivo pode variar de acordo com a faixa etária das crianças que forem utilizar o brinquedo). Normas de Utilização: Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas de acordo com o objetivo do professor, para iniciar as crianças precisam conhecer a história, pode ser através de leitura coletiva, leitura alternada ou até mesmo de forma cantada. Depois com o roda-roda, irão formar nomes de animais girando as garrafas e juntando as sílabas, depois irão identificar dentre os nomes de animais encontrados, o animal que faz parte do Sítio do Seu Lobato. Feito isso a atividade pode encerrar por aí, ou se a professora quiser explorar mais o material, pode por exemplo, destacar no texto os encontros vocálicos, formar cartazes ou escrever no caderno. Outra proposta interessante seria dar continuidade ao texto com a participação das crianças, introduzindo na história os animais cujos nomes foram encontrados no roda-roda. Pode também ser usado para fixar a separação de sílabas. Essas são algumas das possibilidades de utilização desse material que pode ser muito explorado de acordo com a criatividade e objetivo do professor. É interessante também que o professor faça uma observação de que o brinquedo foi construído com materiais recicláveis, mostrando como pode ser divertido utilizar esse tipo de material nas brincadeiras, e a importância dessa atitude para o meio ambiente. Descrição do Material: O brinquedo é composto de um livro com a história “O Sítio de Seu Lobato” e um roda-roda feito com cano de PVC, conexões, garrafas, palitos de churrasco e fita adesiva colorida. Indicação: É indicado para crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de 5 à 8 anos, com variações no objetivo proposto e na forma de utilização do brinquedo.
Boa noite Aline. Muito boa suas ideias e essa troca é muito importante em nosso meio acadêmico. Mas, você poderia relatar passo a passo de como preparar esse brinquedo ?
Aluna Cirlene dos Santos Rodrigues Matricula: 201505217172 Turma:2016-EAD-Metodologia é prática de alfabetização e letramento( cel036812034728)9008 Professora Maria Francisca Tereza V P Teresa
O livro que escolhi foi A branca de neve Autores: Irmão Grimm
Objetivo da aula: E desperta na criança o gosto da leitura, focando também o lúdico
Atividades : organizar uma rodinha em que a professora ler a historia pra eles, depois começa fazer as pergunta sobre o que foi lido para que eles responda mesmo tempo interpretando e praticando a oralidades das crianças e depois organizaria um mine teatrinho dentro do contexto da historia.
Olá! Aline também amei o seu trabalho ficou bastante colocado o que você quis passar ao desenvolver o seu planejamento de aula.Quero continuar interagindo e trocando ideias com você.
Olá! Aline desculpe por não ter me identificar, sou Cirlene Rodrigues. Como citei anteriormente,amei o seu trabalho ficou bastante colocado o que você quis passar ao desenvolver o seu planejamento de aula.Quero continuar trocando ideias com você,pois ainda não sou professora.Tive algumas experiências em sala de aula mais foi como auxiliar do professor. beijos
Bom dia! Aline, ótima ideia, o aprendizado fica muito mais prazeroso com atividades desenvolvidas dessa forma! parabéns! Vou realizar na escola onde trabalho. Bjsss
Olá Aline, Adorei a ideia. Eu particularmente gosto muito de expor o material dos meninos nas paredes, então escolheria colocar os nomes encontrados dos animais em uma cartolina. Outra coisa que me encantou foi a conversa sobre os materiais recicláveis. Eu não vi a foto do jogo, mas se não for muito complexo, poderia até criar junto com eles. Somente uma observação que talvez você deva acrescentar é o nome do autor do livro e editora pra facilitar encontrar o livro (detalhe bobo). Parabéns!!! Melissa Peres Gigliotti
DISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA DE LETRAMENTO SEMESTRE: 02/15- 2º PERÍODO – CURSO DE PEDAGOGIA UNESA AUTORA: KYRA VIANNA ALÓCHIO MATRÍCULA: 201507012659 TURMA: CEL 0547/9001 – Prof. Angela Maria Paiva
OBJETIVOS: Trabalhar a construção das palavras com crianças em período de alfabetização. Estimular a interpretação de textos; DESCRIÇÃO DO MATERIAL A SER UTILIZADO: • Copinhos de Danone, papel, canetinha, cola em bastão. Utilizando copinhos de Danone, a docente irá improvisar um pequeno vocabulário baseado no texto abaixo. (Foto retirada da construção do material- acervo pessoal da aluna/ MATERIAL EM CONSTRUÇÃO)
Palavrinhas a serem montadas com os copinhos baseados no texto: FOCA, FILOMENA, CIRCO, BOLA, NARIZ, FABIANO, PEIXE, FELIZ, DESCANSAR. DESENVOLVIMENTO: TEXTO A FOCA FILOMENA: Fonte: http://www.atividadesparacolorir.com.br/2010/11/pequenos-textos-para-trabalhar-leitura.html
Após a leitura do texto com o aluno, a professora provocará o discente a montar as repostas das questões sobre o pequeno texto montando as palavrinhas com os copinhos: 1) Que tipo de bichinho é Filomena? 2) Qual o nome do dono de Filomena? 3) Onde mora a Filomena? 4) Em que parte do corpo a Filomena equilibra a bola? Etc. AVALIAÇÃO: Avaliação qualitativa e individual do docente sob o alcance dos objetivos da atividade na pratica e ensino de pequenas palavras e interpretação de texto.
Olá Kyra! Boa Noite, Adorei a sua ideia . Simples e de fácil elaboração. Dependendo da turma daria até para trabalhar com o 2 ano. Contextualizando com algum livro. Parabéns!
Boa noite Kyra sua atividade nos abre infinitas ideias diferentes para ser trabalhadas com alunos na alfabetização adorei sua iniciativa. Abraços rhayanne
DISCIPLINA E SEMESTRE: METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO \ 4 º PERÍODO. AUTOR: ANA CECILIA BRAGA HELMERT MATRÍCULA: 2012.02.45874-2 NOME DO MATERIAL: COMO INICIAR NA PRÁTICA, A COMPREENSÃO DA LÍNGUA ESCRITA. ATIVIDADE REALIZADA PARA AS TURMAS DE 1 º ANO.
DESENVOLVIMENTO
No processo de aprendizagem da língua escrita. O trabalho com objetos significativos para o aluno, com certeza, contribuirá muito para o desenvolvimento da alfabetização. Quando o aluno percebe que portadores de textos estão ligados a assuntos do seu cotidiano, seu interesse é estimulado, pois entende que a língua escrita tem significado na sua realidade imediata, independente do método adotado.
COMO INICIAR NA PRÁTICA, A COMPREENSÃO DA LÍNGUA ESCRITA.
Levar os alunos a descobrirem um mundo cheio de coisas escritas (no próprio ambiente da escola) onde há muitas dessas coisas escritas que eles já conhecem. Os alunos poderão tentar ler o que está escrito em placas, cartazes, o nome da escola na fachada, avisos, números das salas e do prédio da escola, por exemplo. Trabalhar com placas de carros – diferenças entre números e letras.
Nas imagens abaixo algumas perguntas serão feitas. Alguém reconhece o que está escrito? Essa atividade explora os conhecimentos que os alunos já traziam antes de entrar para a escola e irão ajudá-los a analisar os diversos usos da escrita no dia a dia. Os alunos também estarão descobrindo que letras e números são diferentes e que existe uma grande variedade de letras: cursivas, maiúsculas, minúsculas, por exemplo.
OBSERVAÇÃO: Não consegui colocar as imagens para ilustrar o trabalho no BLOG. Porém, trabalhei com imagens que as crianças visualizam no seu dia a dia ( placas de carros, embalagens de salgadinhos, cartazes e etc). E o objetivo dessa atividade é levar os alunos a descobrirem um mundo cheio de coisas escritas no próprio ambiente da escola e fora dele.... Ou seja, é necessário que a atividade além de lúdica seja interessante para que as crianças aprendam brincando!1!!
Boa noite! Interessante proveitosa e divertida a sua aula, onde os alunos despertaram interesse em aprender ler e escrever se divertindo observando e pesquisando.
No ambiente escolar é de extrema importância trazer a realidade dos alunos para a sala de aula e você fez muito bem pois trabalhando com coisas do próprio cotidiano os pequenos conseguem assimilar melhor e aprender mais parabéns.
Essa atividade é muito interessante, e desperta no aluno um conhecimento de mundo infinito. Me lembrei de quando era pequena e ao voltar da escola minha mãe me pedia que soletrasse as placas dos carros e isso me marcou muito, eu tinha os meus 5 anos e até hoje lembro.
1) REGRAS: Após organização das duplas, os participantes jogarão de forma intercalada, da seguinte numeração: 01 e 04, 02 e 05 e 03 e 06. 2) Jogarão um após o outro individualmente; 3) As vogais poderão ser pegas por qualquer um da Dupla. Exemplo o Jogador 01 já conquistou a Letra (A) o jogador 04, não terá obrigação de pega-la novamente e assim sucessivamente com as outras duplas e letras; 4) Para iniciar o jogo, os participantes deverão jogar o DADO, e o que obtiver o maior número será o primeiro a jogar e, assim sucessivamente; mesmo que as duplas fiquem um após o outro; 5) Ao jogar o DADO e que o resultado pare nos números: 1, 3, 5, 7, 9, 15, 16, 19, 22, 23, 24 e 25 as indicações estão no próprio jogo; 6) Ao chegar no número 26, com as 05 vogais, a dupla completará o objetivo e a equipe será declarada vencedora, aguardando a segunda dupla a completar o objetivo; 7) Não é necessário chegar os dois jogadores juntos, pois em momentos do jogo, alguns retornarão ao início e, chegando um dos participantes com as 05 vogais serão declarados vencedores, independentemente de onde esteja o companheiro; 8) As duplas podem ser mistas; 9) Só poderá chegar na Letra Z nº 26 com a numeração exata tirada no dado, para que complete o percurso da seguinte forma: Se estiver no T 20 deverá tirar 06, porem será obrigado a parar no Y25 para conferir se as 05 vogais estão com a dupla, aí sim, pode avançar até o 26, caso contrário siga a orientação Y25, e assim sucessivamente U21+ 05, V22+ 04, W23+ 03, X24+ 02 e Y25+ 01; 10) Divirta-se! Material: EVA e Borracha Participantes: 06 (03 duplas) Idade: 05 e 06 Anos
Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. conhecer vogais, consoantes e números de forma lúdica. Desenvolver a criatividade e a linguagem oral. Utilização do Brinquedo: Pode ser utilizado cpm acompanhamento de acordo com o objetivo do professor, para iniciar as crianças precisam conhecer as letrinhas buscando de A a Z, através do desenvolvimento da atividade, destacar as vogais que cada participante tem como objetivo ao chegar ao final do percurso. A seguir, cada participante contará como foi sua experiencia nesse passeio. Depois irão identificar dentre as letras, a formação de sílabas. Por fim a atividade pode encerrar, ou explorar o material, de outras formas. Ampliar as letras em cartazes ou escrever no caderno. Falar sobre os objetivos alcançados será legal também. Pode também ser usado para fixar a separação de sílabas. Com certeza essas são algumas possibilidades de utilização desse brinquedo que pode ser muito explorado de acordo com a criatividade e objetivo de cada professor. Assim, torna-se interessante registrar que, o professor, realize pontuações sobre o brinquedo. Construído com materiais emborrachado, mostrando como pode ser divertido utilizar esse tipo de material nas brincadeiras. Descrição do Material: O brinquedo é composto de um circuito de 26 números, (A-Z), com O OBJETIVO DE passear pelo alfabeto com destaque para as vogais,feito com Emborrachado Vulcanizado Assintético (EVA), borrachas, Hidrocor Preto e cola para (EVA) Indicação: É indicado para crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de 5 à 8 anos, com variações no objetivo proposto e na forma de utilização do brinquedo.
O brincar realmente é uma importante forma de comunicação . Esse ato de brincar possibilita muito o processo de aprendizagem das nossas crianças pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, sendo assim um grande relação entre o jogo é a aprendizagem. Parabéns pelo seu trabalho Jacy.
ATIVIDADE ESTRUTURADA Curso : Pedagogia Aluna: Maria Preciocina Lins Matrícula: 201411013239 - EAD Disciplina: Metodologia e Prática em Letramento e Alfabetização Atividade: Projeto de leitura e letramento Duração: 2 dias Público alvo: ciranças de 06 anos Desenvolvimento: - 1º momento: pegar uma foca de brinquedo ( ou figura ] mostrar a turma e fazer questionamentos do tipo: Alguém sabe o que é ? É um animal ? Onde vive esse animal ? Etc. - 2º momento: Explicar - Agora vamos ver um poema. O nome desse poema é "A Foca" e quem escreveu esse poema foi um escritor chamado Vinícius de Morais ( mostrar a foto de Vinícius ). Colocar um vídeo - A foca de Vinícius de Morais. (https://www.youtube.com/watch?v=-YuYhuF7oUw)
3º momento :Em seguida apresentar uma cartaz com a letra do poema, fazer a leitura com varias entonações de voz de forma alegre e engraçada e pedir que os alunos leiam juntos. 4º momento: Montar o quebra cabeça da foca. Oralizar frases com a palavra Foca ... O professor poderá registrar no blocão as diferentes frases ditas pelas crianças. 2º DIA Objetivo: Capacitar o educando para reconhecer e assimilar silábas trabalhadoras no texto. Desenvolvimento: Roda da conversa com música e oração. - 1º momento: Mostrar o Cartaz como o texto e fazer questionamentos. Lembram desse texto? De que fala? O que ela gosta? O que não gosta? Será que ela só gosta disso? De que será ela gosta também? Por que? E o que será que ela não gosta também? Socializar e ouvir a turma. - 2º momento: Fazer leitura do texto com os alunos em seguida apresentar um texto faltando palavras e distribuir as fichas no chão, ir fazendo a leitura e pedir que peguem a ficha que complete aquele verso e colar no lugar correspondente e ir fazendo questionamentos: Que palavra é essa? Era assim que a foca ficava? Posso colocar aqui? Etc. - 3º momento: dividir a turma em pequenos grupos e distribuir palavras que formam uma frase , para que o grupo monte. As frases serão preparadas pelo professor , a partir das frases oralizadas pelas crianças no dia anterior
- 4º momento Vamos jogar? Distribuir tampas de refrigerantes com as sílabas coladas e pedir que observem e formem as palavras destacadas com as sílabas das tampinhas. Cada criança receberá uma cartela com quatro palavras e tampinhas com sílabas diversas. A professora deverá sortear e ler palavras e mostrar na ficha fixando-a no quadro. A criança vai observar se tem na cartela, e formar as palavras com as sílabas de suas tampinhas. Ganha aquela que primeiro formar as 4 palavras da cartela, com as silabas das tampinhas.
Cecília Helmet, Gostei muito da sua atividade, esse passeio pela escola explorando o mundo da leitura e bastante lúdico e divertido para as crianças, e a professora ainda pode culminar a atividade confeccionando um junto as crianças um cartaz com tudo aquilo que foi lido.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Terceiro período Autor: Raquel Corcira Ferreira Vasconcelos Matrícula: 201410071464 Nome do material: Poema, Meus oito anos de Cassímiro de Abreu. Objetivo: Trabalhar rimas, estrofes, elementos da natureza e envolver os alunos na emoção de ser criança. Normas para utilização: A Professora irá falar da ocasião em que o poeta Cassimiro de Abreu escreveu esse poema e em seguida irá ler o poema para as crianças. Descrição do material: Papel impresso com o poema e a atividade. Indicação: 7 á 9 anos ATIVIDADE 1 – Circule as rimas do poema 2- Escreva o número de estrofes que contém o poema 3- Escreva o nome de elementos relacionados a natureza encontrados no poema.
ATIVIDADE PRÁTICA LETRAMENTO DISCIPLINA SEMESTRE 2015.4 MÉT. PRÁT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO(CEL 0547/1971774)9001
NOME:BARBARA BESSA DE ALBUQUERQUE PAULA MATRÍCULA 201410036261 NOME DO MATERIAL: BINGO DAS LETRAS.
Através da contação da história : O MINHOCO APAIXONADO. “O minhoco dorminhoco Acordou apaixonado E foi implorar beijoca Lá na toca da minhoca A minhoca não gostou, Simplesmente negou. Mas o minhoco não sossegou E um beijo da minhoca roubou. O minhoco não era um louco. Era só míope um pouco E coitado... Beijou o lado errado! Mas agora quero ver Outra história acontecer. Olha só, Como tudo vira E não há ponto sem nó! Pois o minhoco Vai ao oculista E ganha um presente do Doutor especialista: Um par de óculos bifocal! Passa a ter visão normal. Com os óculos enxerga igual... De longe...De perto... E agora beija a minhoca Sempre do lado certo!” De Alessandra Pontes Roscoe. Ed. Canguru
Atividade: Em uma sacola de TNT colocaremos várias letras das palavras encontradas na história,estas serão fixadas no quadro,a fim de que as crianças montem palavras.Quem conseguir o maior número de palavras estipuladas pelo professor ganha! Encerramos a atividade com a música da “minhoca”.
Objetivo:Através da atividade familiarizar as crianças com as letras,estimular a leitura e a imaginação. Descrição do material:sacola de TNT,cartelas com letras e livro de histórias. Indicação:6 anos.
Boa Noite professora e colegas. BARBARA BESSA DE ALBUQUERQUE PAULA muito legal a sua ideia de trabalhar, eu também escolhi a música de Vinicius de Moraes, acho muito divertido trabalhar com música e aliar a todas as outras atividades, como alfabetizar, trabalhar a coordenação motora fina, por exemplo, adorei. Abraços, Luciana
Boa noite Barbara adorei sua ideia é simples ,prática fácil de fazer e ainda tem a capacidade de prender a atenção dos alunos. Bem original Parabéns abraços. Ronise
Nome: Vanêssa Rodrigues de Souza Goggi Matricula: 201410038033 3º período. Disciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Jogo: Pares de Palavras Objetivo: utilizar palavras de um livro infantil já lido na sala de aula ou um que a professora já pediu para ler em casa. Destreza predominante: expressão oral Desenvolvimento: O professor escolhe algumas palavras e as escreve na lousa dentro de círculos (1 para cada palavra). Dividir a classe em duplas. Cada dupla, uma por vez, dirigir-se-á até a lousa e escolherá um par de palavras formando uma frase com elas. A classe analisará a frase e se acharem que é coerente a dupla ganha 1 ponto e as palavras são apagadas da lousa. O jogo termina quando todas as palavras forem apagadas. Idade: 7 a 8 anos
Disciplina e Semestre: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Autor: Melissa Peres Gigliotti- 201506915451 Nome do Material: Atividades para se trabalhar com livro infantil – letramento Objetivo: Aprofundar os conhecimentos sobre uma história, estimular a criatividades, aumentar vocabulário, estimular o trabalho em equipe e a socialização Normas de utilização: Após a leitura em voz alta da história (e a apresentação das figuras do texto) mais de uma vez, trabalhar com as crianças as atividades propostas uma por vez até sua conclusão. Descrição das atividades abaixo Descrição do Material: Para a atividade de leitura – apenas o livro. Para a atividade de escrita, cartolina, canetinha, revistas, lápis de cor, cola, tesoura. Para a atividade oral, os alunos que irão criar a lista de materiais, mas você pode deixar separado alguns adereços de fantasia (óculos, perucas, lençóis, TNT de várias cores, etc). Indicação: Ensino fundamental – primeiro e segundo ano.
LIVRO EM ESTUDO: PAPAI! AUTOR: Philippe Corentin EDITORA: Cosacnaify
Atividade de Leitura: PARE – com a leitura do texto em voz alta Coloque as crianças em um círculo (se houver muitas, dívida em grupos). Uma começa a ler as páginas até a professora falar PARE. A professora pega o livro da mão do leitor e entrega para qualquer um da roda (que ainda não participou). E assim segue até o fim do livro. Se faltarem crianças na roda, recomeça o livro até que todos participem. Para deixar a brincadeira mais dinâmica, você pode até incluir algumas cartas (ou qualquer objeto que queira) como coringa, onde a pessoa pode requerer este coringa e solicitar a troca com o colega de fora (deixe um ou dois alunos fora do círculo) na sua vez. O coringa somente pode ser usado uma vez. A pessoa que ficou de fora será chamada no próximo que solicitar o coringa. Outras variações também serão bem-vindas, de acordo com a imaginação do professor. É importante que todas as crianças participem e que a atividade seja divertida para que eles queiram participar. Importante frisar que enquanto a leitura acontece todos devem ficar em silencio e prestando atenção onde o colega parou para pode continuar. Não existirão perdedores ou ganhadores, apenas uma forma mais divertida de ler em voz alta.
Atividade de Escrita: Receitas da História – torta de pata de barata x torta de maça Pegue uma folha de cartolina e dívida ao meio. Explique para os alunos que iremos criar a receita das tortas descritas no livro. Divida a turma em 2 grupos: um irá criar a receita da torta de pata de barata e outra da torta de maça. Eles devem descrever os ingredientes e o modo de preparo e anotar no seu lado da cartolina. Não existe certo ou errado. A criança pode usar a imaginação para criar suas receitas. Uma vez finalizado, deve ilustrar seu lado da cartolina com figuras sobre os ingredientes de sua torta (desenho ou colagem). O trabalho deve ser supervisionado pela professora para validar se está descrito corretamente, mas não deve interferir no conteúdo apresentado (desde que dentro do contexto do livro). Uma vez finalizado, será exposto na parede da sala.
Atividade Oral: Teatro da Turma Divida a sala ao meio onde a primeira metade será o lado do monstrinho e a outra o lado do menino. Divida a turma em dois grupos. Cada grupo deverá planejar no primeiro dia o material que irá precisar, quem fará qual papel, como serão as vestimentas e o cenário, etc . Você pode até pedir para que eles façam esta lista por escrito (até com desenhos). Providencie o material ou combine com as crianças de trazerem de casa o necessário. No segundo dia, prepare o material junto aos alunos e os atores também devem preparar seus textos. No terceiro dia, uma vez tudo pronto e os textos “decorados” (deixe um responsável por ajudar os esquecidos) faça a peça em sala. Pode fazer mais de uma vez com alunos diferentes nos papeis. Se eles gostarem da brincadeira, combine com as outras salas uma apresentação. Os grupos podem criar convites para a peça e fazer o convite pessoalmente nas salas. Divirta-se com eles.
DISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL/05447/1971774) 9001 ALUNA: EDILENE QUINTINO DE JESUS PAULINO - MATRICULA 201411013051 PROFESSORA: ÂNGELA MARIA PAIVA GAMA
TEMA: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS - ATIVIDADE DE LETRAMENTO A PARTIR DA LEITURA
OBJETIVOS: • UTILIZAR DIFERENTES LINGUAGENS (ORAL, ESCRITA, CORPORAL, MUSICAL E ARTES) • AMPLIAR A COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL • ESTIMULAR A EXPRESSÃO E INTERAÇÃO
CONTEÚDO: VIANNA, Mauro César Silva, Cadê Vovô? Ilustração Alessandra Tozi, Rio de janeiro- Ediouro 2014
TURMA: Ensino Fundamental – 3 º ano
TEMPO ESTIMADO: 02 AULAS
LOCAL: SALA DE AULA OU BIBLIOTECA DA ESCOLA
DESENVOLVIMENTO: • EXPLICAR PARA OS ALUNOS A IMPORTÂNCIA DA LEITURA, OS CUIDADOS QUE DEVEM TER COM OS LIVROS • QUESTIONAR ALGUNS ALUNOS, QUE TIPO DE LIVRO OU HISTÓRIA QUE MAIS GOSTARAM OU ATÉ MESMO OUTRO GÊNERO LITERÁRIO. • PROPORCIONAR A LEITURA POR ALGUNS ALUNOS, DO LIVRO A SER LIDO, DE FORMA QUE SEJA BEM ESPONTÂNEO. • PROPORCIONAR UMA PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS, QUESTIONANDO QUAL PARTE DA HISTÓRIA LIDA, QUE MAIS GOSTARAM. • PEDIR PARA QUE OS ALUNOS FAÇAM UMA ILUSTRAÇÃO LIVRE SOBRE O TEMA, SUGERIR QUE ESTE DESENHO SEJA ENTREGUE PARA ALGUÉM DA FAMÍLIA, SE FOR POSSÍVEL QUE ELES POSSAM RECONTAR A HISTÓRIA DO LIVRO SUGERIDO • COLOCAR A MÚSICA “PARA NÃO TER FIM - NOVELA CÚMPLICES DE US RESGATE, DURANTE A REALIZAÇÃO DA ILUSTRAÇÃO.
NUMA PROPOSTA CONSTRUTIVISTA DE ENSINO OU MESMO ATRAVÉS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, AS CRIANÇAS PODEM SER ESTIMULADAS E DESENVOLVER A INTERPRETAÇÃO E O PRAZER PELA LEITURA.
Edilene adorei sua idéia ,faço um trabalho de voluntária na escola em que trabalho,porem ,os alunos são de 7º ano ,mas precisam de um estimulo para leitura .Aqui fazemos uma biblioteca tutorada e tertulia literária e tem dado certo ,eles teem despertado um maior interesse pela leitura. Parabéns!
Todos estão de parabéns pela criatividade, mas o da nossa amiga Edilene Quintino foi muito interessante pois ajudará as crianças a desenvolver e ampliar seus conhecimentos não só na escrita, oral, corporal, mas principalmente pela artes que é de grande relevância para o aprendizado.
Todos estão de parabéns ! Gostei do trabalho BARBARA BESSA DE ALBUQUERQUE PAULA ,pela simplicidade,motivação e o fator surpresa .Pois não se sabe quem conseguirar formar o maior numero de palavras.
3º Período de pedagogia. Turma (cel 0547/1971774) 9001.
Professora: Ângela Maria Paiva Gama.
Disciplina: Met.Prát de Alfabetização e Letramento.
Atividade estruturada: Brinquedo pedagógico bingo de letras.
Idade:5 á 8anos.
Material utilizado : material reciclado._26 tampinhas de garrafa pet,pincel marcador, papelão fino,caixa de sapato e uma meia velha,cola.
Confecção:
Fazer uma tabela com alfabeto completo,com o pincel marcados colocar uma letra em cada tampinha. Fazer 35 cartelas com 3 á 5 palavras em cada uma delas. E ai começou a brincadeira.
Objetivo: Despertar o interesse pela leitura,conhecer vogais ,consoantes. Estimular o desenvolvimento do pensamento lógico e da participação em grupo,facilitar o o processo de alfabetização com o reconhecimento das letras e memoralização da sequncia das silabas.
Objetivo do jogo: dividir a turma em grupos ,onde eles vão eleger um para cantar as letras ,o grupo que forma mais palavras ou preencher todas as palavras das cartelas do seu grupo ganha a competição.
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034828) 9009.
Aluna : Derli Medeiros Farias Matr.: 201502472511 Prof.: Maria Cristina de Lima Pedagogia 3° Período - 2016 Fórum A : Depoimento Pessoal Minha experiência com a leitura e a escrita
Quanto a minha experiência pessoal, aprendi o gosto pela leitura principalmente na escola, sempre levava para casa pelo menos dois livros na semana, emprestados da biblioteca da escola, naquela época, lia muito sobre fábulas, eu amava ler os contos.
Meus pais eram alfabetizados na forma rudimentar, não apreciavam a leitura, contudo, também tive um boa influência do meu avô materno, que apesar de sua alfabetização ser considerada nos dias atuais como rudimentar, eu diria que ele teve com a ajuda da leitura, uma alfabetização de básica a plena, ele lia de tudo, almanaques, gibis, histórias de " Faroeste ", revistas, jornais, escrevia muito bem, uma linda caligrafia, sem nem ao menos ter frequentado uma escola regular, aprendeu com a vida, com o seu interesse e vontade de vencer, era ótimo comerciante, fazia cálculos com rapidez e precisão, porcentagens, cálculos para construções, era impressionante, a quantidade de literatura que ele tinha, argumentava acerca de qualquer assunto, político, religioso, cultural, só quando cresci que eu descobri que ele nunca tinha frequentado uma escola.
Já agora, com meus dois filhos, o rapaz de 16 anos não gosta de ler, matérias como matemática, física e português ele aprende com facilidade, mas já História por exemplo, tem dificuldades para a assimilação, não sei se é o fato de ter TDAH, ou falta de gosto mesmo, para que ele aprenda, preciso ler o texto contextualizando junto com ele, ele diz que aí fica claro e ele aprende. A menina tem 7 anos, e lê com perfeição ( para a idade dela ), gosta de ler de tudo, contos de fada, Bíblia, livros de português, matemática, as minhas matérias, anúncios no jornal, na internet, o que passar pela frente ela tenta ler, fala muito bem para a idade, por conta da leitura.
Aluna : Graziela costa Matricula : 201502427621 Professora :Angela Maria Paiva Gama curso : Pedagogia /terceiro periodo Disciplina : Alfabetização e letramento Atividade estruturada : Material Utilizado: material reciclavel, caixa de papelão com varias figuras dentro. objetivo: conhecer o alfabeto ,através da caixa magica objetivo do jogo : estimular o desenvolvimento da fala e a imaginação, superar a timidez . assim que a criança retirar uma letra do alfabeto , com a letra em mãos criar uma pequena história onde personagem principal seria a letra que esta em suas mãos.da fica criteria de cada criança.
Aluna: graziela costa matricula:201502427621 nome da Professora:Angela Maria Paiva Gama Perido: terceiro
Jogo: Tunel de Papelão turma: Berçario local: sala de aula idade: 2 anos Objtivo: Coordenação Motora ,aprender enfrentar desafios ,comunicação , expressão verbar e fisica , concentração , exige força, desafios . Confecçaõ: Material reciclado Desenvolvimento: caixa de papelão, numa caixa aberta as crianças terão que passar por dentro do tunel e superar seus limites.
Disciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento Semestre:3 período pedagogia Autor:Marta ligia vieira melo Nome do Material:Livro de história,bonecos de fantoches/jogo Matrícula:201410065197 Objetivo:Aprendizado de letras e conhecimento de interaçao com todas as crianças recontando a historia Normas :Vi alguns exemplos do blog Descrição:usar livros com figuras grandes bonecos de fantoches/jogo de palavras Indicação:2 ano :
1)sentar a turma para a professora pegar o livro "Chapeuzinho vermelho"e começar a contar a historia. 2)Perguntar á turma onde se passa a historia ,quem sao os personagens 3)após a leitura reunir a turma em grupo para pegarem os fantoches ,distribuindo a turma para quem vai ser cada personagem. 4)Os alunos terao que recontar a historia ao modo de como eles entenderam. 5)ao fazer o teatro eles irão brincar do jogo da forca para formar o nome da história
6)Ao acabar irão brincar de palavras cruzadas com palavras encontradas no texto Mostrar menos 1 Adicionar um comentário...
Disciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento Semestre:3 período pedagogia Autor:Marta ligia vieira melo Nome do Material:Livro de história,bonecos de fantoches/jogo Matrícula:201410065197 Objetivo:Aprendizado de letras e conhecimento de interaçao com todas as crianças recontando a historia Normas :Vi alguns exemplos do blog Descrição:usar livros com figuras grandes bonecos de fantoches/jogo de palavras Indicação:2 ano :
1)sentar a turma para a professora pegar o livro "Chapeuzinho vermelho"e começar a contar a historia. 2)Perguntar á turma onde se passa a historia ,quem sao os personagens 3)após a leitura reunir a turma em grupo para pegarem os fantoches ,distribuindo a turma para quem vai ser cada personagem. 4)Os alunos terao que recontar a historia ao modo de como eles entenderam. 5)ao fazer o teatro eles irão brincar do jogo da forca para formar o nome da história
6)Ao acabar irão brincar de palavras cruzadas com palavras encontradas no texto Mostrar menos 1 Adicionar um comentário...
Disciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento Semestre:3 período pedagogia Autor:Marta ligia vieira melo Nome do Material:Livro de história,bonecos de fantoches/jogo Matrícula:201410065197 Objetivo:Aprendizado de letras e conhecimento de interaçao com todas as crianças recontando a historia Normas :Vi alguns exemplos do blog Descrição:usar livros com figuras grandes bonecos de fantoches/jogo de palavras Indicação:2 ano :
1)sentar a turma para a professora pegar o livro "Chapeuzinho vermelho"e começar a contar a historia. 2)Perguntar á turma onde se passa a historia ,quem sao os personagens 3)após a leitura reunir a turma em grupo para pegarem os fantoches ,distribuindo a turma para quem vai ser cada personagem. 4)Os alunos terao que recontar a historia ao modo de como eles entenderam. 5)ao fazer o teatro eles irão brincar do jogo da forca para formar o nome da história
6)Ao acabar irão brincar de palavras cruzadas com palavras encontradas no texto Mostrar menos 1 Adicionar um comentário...
Amei essa idéia de palavras cruzadas utilizando as palavras do texto. Muito original e boa de se usar, pode ser como chave o significado, assim as crianças sem querer fixam o significados das palavras.
ALUNO: CRISTIANE DIAS LOURENCO MATRICULA: 201501016687 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034310) 9002
Livro: Andarilhos – texto: Marcelo Xavier e ilustração: Alfeu Barbosa Atividade relacionadas para turma do 1º ano
A primeira etapa a ser feita é uma apresentação do livro, mostrando, manuseando, comentar sobre o autor, e o ilustrador, onde estão os nomes, qual editora, quando foi escrito, o tipo de texto. Deixar todos olharem, perguntar se alguém já conhece, se alguém sabe o que tá escrito. O que significa o título, qual a função do título.
Fazer a leitura do livro em sala com as crianças, narrando e interagindo, questionando se conhecem pessoas parecidas aos personagens, imitando sons, barulhos sobre a história. Tornando a história viva, dinâmica, apresentando as gravuras que vão acontecendo. Interagindo o que vai acontecer, perguntando quem sabe e quem imagina, perguntando o que acham e o que percebem. Depois da leitura dessa inteiração explicar sobre o tipo de livro e história apresentada, no caso em questão Fábula, as características, o que podemos concluir, qual a moral apresentada. Se gostaram, se relacionam com alguém ou algo na vida deles. Antes de propor desenhos ideal mostrar palavras mais complexas explicando seus significados, o fonema, a pronúncia, o som, citar outros exemplos de uso. Mostrar a linguagem viva e uso no dia a dia. Propor como atividade que cada um faça um desenho e um novo final escrevendo esse final para compartilhar com todos, assim avaliamos a escrita, o entendimento da história e interagimos enriquecendo essa leitura tão fascinante.
O que escrevi foi exatamente a abordagem que usei com minha filha quando estava aprendendo a ler e escrever, essa história é fantástica e foi enriquecedor essa troca com ela. Sempre li muito com ela, à medida que progredia, ela lia uma página e eu a outra, e íamos conversando, dando vida as histórias, ela gostava de ver vozes diferentes e barulhos. Isso despertou muito interesse tanto na leitura quanto na escrita. Hoje percebo nela que lê todos os dias uma facilidade de fazer redações e escrever histórias para escola. Além de ser uma tarde maravilhosa.
Olá Cristiane, gostei da sua atividade e te parabenizo pelo fato de você ter incentivado sua filha com a leitura. Essa é uma tarefa que começa antes mesmo da alfabetização e se estende por toda a vida.
Letícia Pereira (201502526841) Pedagogia-3°simestre-MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, Professora:MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA3 de maio de 2016 às 06:17
Ola, Bom Dia! Achei muito interessante o texto "A professora e a maleta", A parti dele achei interessante na parte de letramento fazer uma atividade um pouco mais diferente que até ja tinha visto e com certeza farei com meus futuros alunos:Atividade Prática de produção e discurso de leitura e escrita Tipo: Texto Informativo. Tema: Animais em extinção. Objetivo: Aprender sobre a extinção e conhecer os animais ameaçados. - Atividade pré-leitura do texto: - Pedir antecipadamente para os alunos trazerem recortes de figuras de animais (vários tipos). Estratégia de Leitura: - Formar uma grande roda de contação de história e apresentar e explicar o texto.
Texto: Animais em Extinção
Com o desmatamento e o tráfico de animais, muitas espécies estão em extinção. Diversos países e sociedades protetoras de animais tem realizado campanhas e investindo recursos para evitar que alguns animais desapareçam. Eis alguns animais ameaçados de extinção: elefante- africano, baleia-azul, chimpanzé, leopardo, morcego- cinza, orangotango, peixe-boi, tigre, onça-pintada, papagaio, rolinha, tucano- de- bico- preto, tartaruga- marinha, boto, dragão- de- Komodo, jacaré- de- papo- amarelo, tubarão- baleia, e caranguejo- amarelo. ( Algumas ilustrações)
Atividade de Letramento: - Recolher as figuras traga pelo aluno e juntar com as figuras de animais descritas no texto. - Discutir com os alunos e classificar o são animais em extinção e diferencia-los dos domésticos. - Discutir as várias formas de proteção ao meio ambiente e animais, explicando sobre a caça predatória, criação em cativeiro e maus tratos. Incluindo quem são os órgãos que protegem esses animais. - Esconder as figuras de todos os animais em pontos estratégicos da sala de aula, organizando a caça e resgate desses animais em extinção. - Os alunos terão que diferenciar no fim de tudo quantos animais em extinção descrito no texto conseguiram resgatar.
Disciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento Semestre:3 período pedagogia Autor:CLEONICE DA SILVA Nome do Material:A SEMENTE - S.O.S FLORESTA Matrícula:2015044761 Objetivo:Aprendizado de letras REF:http://grupoautentica.com.br/autentica-infantil-e-juvenil/livros/a-semente-s.o.s-florestas/560
A partir de 5 anos Assunto/tema – um exemplo de persistência e de amor à natureza Sugestões de atividades: - debate sobre o assunto/tema, incorporando experiências e vivências dos alunos - relatos de situações semelhantes às do livro - narrativa oral da história contada pelas imagens - criação de diálogos entre as personagens - criação de histórias de vida para uma ou mais personagens - transcrição oral dos pensamentos das personagens em momentos-chave da história - criação de mensagens para a personagem preferida - criação de desfecho diferente para a história - criação de título diferente para a história - observação e fruição das ilustrações, com atenção para os detalhes, para os planos principal e de fundo, para ações e situações secundárias, para o uso de cores, a luminosidade, o traço... - desenhos a partir da análise das ilustrações - criação de narrativa desenhada com uma das personagens secundárias - reprodução da clássica experiência da semente no algodão úmido, seguindo a sugestão do autor - debate final: o que as pessoas fazem que protege o meio ambiente? E o que elas fazem que o prejudica? Interlocução com: Língua Portuguesa, Artes, Ciências Acorde o Sol, Don Aderbal!
AS FÁBULAS DE MONTEIRO lOBATO Educação Infantil Linguagem oral e escrita Falar e escutar Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula • Conhecer as fábulas de Monteiro Lobato; • Ler e produzir textos. • Dramatizar uma fábula. Duração das atividades 2 aulas Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno • Fábulas • Sítio do Pica Pau Amarelo Estratégias e recursos da aula ATIVIDADE 1: Para sensibilizar os alunos para o tema da aula, inicie mostrando um trecho de algum episódio do Sítio do Pica Pau Amarelo, exibido pela Rede Globo, a exemplo do seguinte vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=38JGf_8YgB0. Depois, faça uma discussão do vídeo, encaminhando tal discussão para o tema da aula, com perguntas do tipo: a) Vocês conhecem essa obra? b) Quem a escreveu originalmente? c) Quem são os personagens? d) Vocês conhecem outras obras deste autor? Após a discussão, na qual o professor sistematizará as falas numa cartolina ou numa folha de papel madeira, os alunos poderão fazer um desenho que retrate o vídeo exibido. O desenho poderá ser feito em papel sulfite ou mesmo no computador, utilizando o Paint. ATIVIDADE 2:
Os alunos pesquisarão, em livros e na Internet, informações sobre a vida e a obra de Monteiro Lobato. Numa roda de conversa, os alunos socializarão, com a ajuda do professor, a pesquisa que fizeram. O professor deverá registrar por escrito, numa cartolina, as informações mais relevantes, como por exemplo as obras publicadas pelo autor em questão, e deixar o cartaz afixado em um lugar de destaque na sala de aula.
ATIVIDADE 3: Feita a lista das principais obras de Monteiro Lobato, o professor deverá localizar na biblioteca da escola as que estiverem disponíveis lá e, em seguida, levá-las para a aula. Mostrará tais obras aos alunos, em uma roda de conversa, lendo pelo menos um trecho de cada uma delas ou fazendo um resumo oral, no qual destaque os personagens e o enredo. A partir desta referência, a turma escolherá uma das obras mostradas para lê-la e montar uma dramatização.
ATIVIDADE 4: Para realizar a dramatização, os alunos construirão, mediados pelo professor, o texto teatral da obra escolhida. Para tal, discutirão o enredo da estória, pensando nas falas e nos personagens de cada cena. Na estruturação de cada cena, o professor levará os alunos a pensar sobre os seguintes aspectos: a) O quê (qual é a situação)? b) Onde (em que lugar ocorre)? c) Como (o que ocorre)? Recursos Complementares - Biografia de Monteiro Lobato - http://pt.wikipedia.org/wiki/Monteiro_Lobato - Site sobre Monteiro Lobato - http://lobato.globo.com/ - Sítio do Pica Pau Amarelo - http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADtio_do_Picapau_Amarelo Avaliação O professor deverá observar se o aluno: - Conhece as fábulas de Monteiro Lobato. - Conta aspectos relacionados a vida e a obra do autor. - Dramatiza uma fábula.
Aluna : Léia savegnago MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Professora:MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA (cel0547/2034630)9007
Plano de aula
Área de Conhecimento: Língua Portuguesa Turma: 2º ano Alfabetização por meio de jogos e brincadeiras Objetivos: Integrar os alunos nas atividades em grupo; Desenvolver a capacidade de atenção e concentração; Reconhecimento do nome; Identificação das letras do alfabeto; Fazer associação letra e objeto; Associação palavra e objeto; Metodologia/ proposta de trabalho para os alunos: 1ª etapa Iniciar a atividade “Quem é o dono desse nome”? Formar uma roda com as crianças, segurando as tarjas com seus nomes na mão. Recolher as tarjas e mostrar uma delas perguntando: “quem é o dono desse nome?” quem identificar o seu nome vai para o centro da roda e escolhe a próxima tarja entre a de seus amigos, permitindo que a turma arrisque palpites se o colega não reconhecer seu nome. 2ª etapa Distribuir cartelas com letras aos alunos; As cartelas devem ser diferentes uma das outras; O professor canta as letras, ou seja, as pronuncia claramente (estabelecendo relações com nome próprio, nome de animal, nome de fruta, etc); O aluno que tiver a letra no cartão a marca com um botão de e.v.a; Será vencedor o primeiro que completar a cartela. 3ª etapa Dividir a turma em dois grupos e cada grupo irá participar de um jogo de dominó, um contendo letra e objeto e o outro contendo palavra e objeto, será feito um sorteio para ver quem começa a jogar com qual. 4ª etapa Encerrar a atividade deste dia com a atividade “caracol do alfabeto”; Desenhar no chão um caracol bem grande com todas as letras do alfabeto, confeccionar um dado grande com caixa de papelão. Fazer uma fila com todos os alunos na entrada do caracol, o primeiro lança o dado e anda a quantidade correspondente ao número do dado. A professora faz perguntas para toda turma: que letra é essa? Tem algum aluno em nossa turma que começa com essa letra? Quem? Que outras coisas também começam com essa letra?; Repetir o procedimento com todos.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Autor: Bruna Rodrigues Machado Matrícula: 201502377098
Atividade: caixa de leitura lúdica Material utilizado: caixa de papelão ( estrutura de cenário ), EVA ( personagens ), velcro ( para colar os personagens no cenário ) e TNT ( para encapar a caixa ) Idade : A partir dos 4 anos Área de conhecimento: linguagem oral e escrita OBJETIVOS:
- Interpretar textos e histórias de forma lúdica - Conhecer, memorizar e associar os personagens da história - Estimular a criatividade e imaginação - Recontar histórias de maneira coesa e coerente , aprimorando a linguagem oral e ampliando o vocabulário - Ampliar o conhecimento da escrita e habilidade motora
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
1º momento: O professor traz para a turma uma sugestão de leitura do dia. A história do dia será um texto : A descoberta da Joaninha ; autora: Bellah Leite Cordeiro com adaptação de Bruna Rodrigues Machado( troca de personagens por personagens que possuem musiquinhas conhecidas na rodinha) O texto é apresentado para a turma e é lido pelo professor, que em seguida abre uma roda de conversa para debater sobre o que os alunos acharam da história, o que mais gostaram , qual a mensagem da história, seus personagens etc...
2º momento: O professor irá mostra para a turma a caixa de leitura lúdica . Esta é uma caixa reciclada que ao ser aberta forma-se um cenário de história que deverá ser construído pelos alunos de acordo com a história que foi abordada. Assim, o professor dará início a leitura da história novamente, só que agora , os alunos irão montando o cenário da história de acordo com os fatos que vão acontecendo ao longo da leitura do professor., isto é, composição de cenário, os personagens , a ordem em que eles aparecem, como eles aparecem , compondo assim uma interpretação de texto de forma lúdica e concreta. OBS: Os personagens possuem músicas conhecidas, e a medida que forem aparecendo na história, todos cantam juntos. Personagens: Joaninha, Baratinha, Aranha, Minhoca, Formiga e Borboletinha. 3º momento: Ao término da interpretação lúdica, será proposta uma outra atividade relacionada a história do texto abordada. Nesta, cada aluno irá escolher qual personagem da história mais gostou, e assim, cada aluno irá confeccionar uma máscara simples de papel, relacionada ao seu personagem favorito. 4º momento : Com papeis coloridos , todos os alunos irão escrever a letra inicial do nome de seu personagem favorito, e em seguida todos em roda de conversa , expõem suas produções; compartilhando saberes e suas experiências.
Avaliação: Através da participação e execução das atividades propostas .
- Considerações sobre a atividade A leitura não deve ser proposta apenas quando a criança estiver no processo de alfabetização, mas sim, presente em todos os seguimentos . A leitura de mundo é que irá proporcionar subsídios à longo prazo para a leitura escrita como um todo, estabelecendo uma base concreta da realidade dos alunos , fazendo com que a aprendizagem tenha um significado completo e abrangente.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Autor: Bruna Rodrigues Machado Matrícula: 201502377098
Atividade: caixa de leitura lúdica Material utilizado: caixa de papelão ( estrutura de cenário ), EVA ( personagens ), velcro ( para colar os personagens no cenário ) e TNT ( para encapar a caixa ) Idade : A partir dos 4 anos Área de conhecimento: linguagem oral e escrita OBJETIVOS:
- Interpretar textos e histórias de forma lúdica - Conhecer, memorizar e associar os personagens da história - Estimular a criatividade e imaginação - Recontar histórias de maneira coesa e coerente , aprimorando a linguagem oral e ampliando o vocabulário - Ampliar o conhecimento da escrita e habilidade motora
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
1º momento: O professor traz para a turma uma sugestão de leitura do dia. A história do dia será um texto : A descoberta da Joaninha ; autora: Bellah Leite Cordeiro com adaptação de Bruna Rodrigues Machado( troca de personagens por personagens que possuem musiquinhas conhecidas na rodinha) O texto é apresentado para a turma e é lido pelo professor, que em seguida abre uma roda de conversa para debater sobre o que os alunos acharam da história, o que mais gostaram , qual a mensagem da história, seus personagens etc...
2º momento: O professor irá mostra para a turma a caixa de leitura lúdica . Esta é uma caixa reciclada que ao ser aberta forma-se um cenário de história que deverá ser construído pelos alunos de acordo com a história que foi abordada. Assim, o professor dará início a leitura da história novamente, só que agora , os alunos irão montando o cenário da história de acordo com os fatos que vão acontecendo ao longo da leitura do professor., isto é, composição de cenário, os personagens , a ordem em que eles aparecem, como eles aparecem , compondo assim uma interpretação de texto de forma lúdica e concreta. OBS: Os personagens possuem músicas conhecidas, e a medida que forem aparecendo na história, todos cantam juntos. Personagens: Joaninha, Baratinha, Aranha, Minhoca, Formiga e Borboletinha. 3º momento: Ao término da interpretação lúdica, será proposta uma outra atividade relacionada a história do texto abordada. Nesta, cada aluno irá escolher qual personagem da história mais gostou, e assim, cada aluno irá confeccionar uma máscara simples de papel, relacionada ao seu personagem favorito. 4º momento : Com papeis coloridos , todos os alunos irão escrever a letra inicial do nome de seu personagem favorito, e em seguida todos em roda de conversa , expõem suas produções; compartilhando saberes e suas experiências.
Avaliação: Através da participação e execução das atividades propostas .
- Considerações sobre a atividade A leitura não deve ser proposta apenas quando a criança estiver no processo de alfabetização, mas sim, presente em todos os seguimentos . A leitura de mundo é que irá proporcionar subsídios à longo prazo para a leitura escrita como um todo, estabelecendo uma base concreta da realidade dos alunos , fazendo com que a aprendizagem tenha um significado completo e abrangente.
Universidade Estácio de Sá Aluno: Moises Correa Paiva Matricula: 201407292803 3ª período de Pedagogia MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Nome do jogo: identificando o som e as letras. Objetivo: trabalhar o percepção dos sons e associação das letras. Materiais: instrumentos músicas os mais variáveis chaveiros plástico bolha e papel. Com os alunos de olhos vendados o professor vai tocar cada instrumento de sua lista e usar os objetos para criar um som, os alunos deverão identificar cada som e numerar na ordem das apresentações. Assim que terminar as apresentações o professor guardará todos os elementos usados para que os alunos não vejam e pede para que eles escrevam na ordem certa as letras de cada objeto formando uma palavra.
ALUNA Laliane DISCIPLINA Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
PLANEJAR é por em prática seus conhecimentos adquiridos ao logo de seus caminhos. Uma atividade deve ser criativa, educativa, dinâmica e educativa, principalmente porque ajuda no desenvolvimento da criança, na integração ao meio social,no conhecimento e habilidades. Educar brincando é uma forma de levar a criança ao mundo imaginário, onde há espaço para a diversão. Geralmente Educadores costumam apresentar nas salas músicas, vídeos e bons livros. Considero importante trabalhar com a imaginação da criança.
PROCESSO DE ATIVIDADE EDUCATIVA COM LETRAMENTO
1- Ler história para as crianças; 2- Pedir tragam revistas, livros e jornais; 3- Folhas de Ofícios; Comece a atividade lendo a história, exemplo "JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO", em seguida pedir que as crianças recortem e colem na folha imagens ilustrando a história contada pela professora.
Olá Bruna, concordo com suas considerações sobre a atividade. E realmente a leitura deve ser proposta pra todos, inclusive pros bebês.Trabalho no berçário, com crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, e é muito prazeroso realizar a contação de histórias para os pequenos. É impressionante como elas ficam atentas as histórias.
Disciplinas e semestre: Met. Prát. De Alfabetização e Letramento (CEL0547/2034316) 9003. III Semestre
Autor: Drielly Cristine Alves de Araújo (201501287052)
Nome do Material: Um Pequeno Grande Inimigo da Saúde! Aedes Aegypti.
Objetivo: • Incentivar os alunos a combater o mosquito. • Reconhecer a saúde como direito de todos. • Identificar medidas de vigilância epidemiológica, cuidados que levem à prevenção e controle de agravos à saúde.
Normas para utilização: Não deixar que o mosquito se reproduza nem nas nossas casas, nem na escola.
Descrição do Material: Pesquisar sobre o Aedes Aegypti, trazer recordes de notícias de jornais, e figuras que tenham o mosquito. • Tesoura sem ponta • Cola branca • Papel A4 • Cartolina • Lápis de colorir • Figuras para ajudar na ilustração
Indicação: A partir dos 7 anos.
Proposta: Promover o aprendizado e, principalmente, o desenvolvimento das crianças e a capacidade de descobrir caminhos que levam ao conhecimento. Possibilitando à criança cooperar, colaborar, participar, construindo a ideia de interdependência e assumindo a responsabilidade pelo social e pelo coletivo e principalmente estabelecer vínculos entre o saber, o trabalho e as práticas sociais.
1) E você e sua turma? O que podem fazer para ajudar em sua casa, na escola e na vizinhança para combater o mosquito Aedes Aegypti? Procure com seus colegas locais propícios ao depósito de ovos do mosquitos. E tome as providência necessárias para acabar com estes focos. 2) Quem aí já esteve doente? 3) Quem o ajudou? Houve algum atendimento médico? Conte para os seus colegas sobre sua experiência.
• Trazer as figuras, e a partir do que aprendemos sobre o Aedes Aegypti, saber que doenças ele pode transmitir, quais são os sintomas, se conhece alguém que já teve os sintomas vistos, fazer um comentário de que formas nós podemos contribuir para que o mosquito não deixe outras pessoas doentes. • Em seguida faremos cartazes com as figuras para mostrar aos outros colegas como aprendemos a cuidar da escola e da nossa casa, para que o mosquito não procrie, e incentivá-los a fazer a mesma coisa.
Olá Drielly, gostei muito do seu tema, bastante atual e pertinente para ser trabalhado com crianças de 7 anos. Ao invés de ler um livro sobre o assunto você pediu que os alunos trouxessem recortes de notícias de jornais sobre o Aedes Aegypti. Acredito que o letramento foi explorado e trabalhado no seu planejamento.
Oi Drielly,muito boa sua iniciativa de planejar uma aula sobre esse assunto tão importante,e que vem causando preocupação à sociedade.A melhor forma de erradicar essa avalanche de epidemias e conscientizar as pessoas sobre a importância da atuação de cada um para erradicação desse mosquito.Trabalhar esse assunto na sala de aula com os pequeninos garantirá uma nova geração atuante e consciente .
Disciplina: Metodologia e pratica de alfabetização e letramento Semestre: 3 período pedagogia Autor: Samyra Porto Musa Nome do Material: Livro: O Gatinho Levado Adam Stower Matrícula:201501010077 Para despertar a imaginação das crianças a partir de 5anos.
Plano de aula: Objetivos: • Despertar a curiosidade e a criatividade. • Conhecer os diferentes tipos de animais de estimação, suas características e o seu modo de vida. • Desenvolver o interesse em cuidar dos animais. • Desenvolver a coordenação motora. • Despertar nos alunos o gosto pela leitura. • Participar de atividades lúdicas e recreativas que possibilitem o aprimoramento da expressão gestual e corporal.
A primeira etapa seria a apresentação do livro, com todos em forma de roda. Síntese: Conta a historia das aventuras da pequena Lili, que finalmente ganha um bichinho de estimação de sua mãe. Mas ao invés de um cachorro, o novo companheiro da garotinha é um gato que, aparentemente, seria menos bagunceiro, mas não é o que acontece. Na verdade, os culpados por toda a sujeira são os animais selvagens que fogem do zoológico e, despercebidamente, invadem as casas. Objetivo geral: é trabalhar de forma interdisciplinar as áreas do conhecimento, como: artes visuais, natureza e sociedade, linguagem oral e escrita e movimento. Com isso, vamos desenvolver atividades que envolvam: as diferenças dos animais, suas características e o seu modo de vida. Os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano. O conhecimento da vida dos animais de estimação. No final da leitura propor uma atividade no qual todos os alunos falaria de qual animal de estimação que cada um tem ou gostaria de ter e por final todos fariam um desenho e uma apresentação do seu desenho para todos coleguinhas. . Considerações: A leitura tem um papel fundamental no desenvolvimento da capacidade de produzir textos escritos. Pois e por meio dela os educandos entram em contado com toda a riqueza para e a complexidade da linguagem escrita. É também a leitura que contribui para ampliar a visão de mundo, estimular o desejo de outras leituras, exercitar a fantasia e a imaginação, compreender o funcionamento comunicativo da escrita, desenvolver estratégias de leitura, favorecer a aprendizagem das convenções de escrita, além de ampliar o repertório textual contribuindo para a produção dos próprios textos.
Bom dia Porfessora Semestre: 3º semestre Autor: Juliana Lopes Linhares De Aguiar Matrícula: 201502008114 Sugiro a história “ Patinho Feio” Leitura em voz alta, sempre no final da leitura conversar sobre experiência do de escuta da história procurando fazer intervenções que ajude os alunos relacionarem essa história com outras ou fatos ocorridos e suas vidas (ex de discriminação ou rejeição )e perguntas se gostaram ou não da mesma e as partes que querem destacar. Brincando com a Historia Nome do brinquedo/jogo: quebra-cabeça de letras Material: O quebra-cabeça é composto com recorte do alfabeto em eva, e fichas de papel cartão impressas palavras com figuras de fácil soletração, ex Pato, dentro da histórias contada, no caso Patinho Feio Regras: A criança escolhe uma ficha e monta o quebra-cabeça (a palavra) , sendo que nas fichas há a figura e nome da mesma para ela associar. Participantes: grupo ou individual Idade: a partir dos 4 anos Objetivo: o quebra-cabeça melhora a capacidade de uma criança resolver problemas, aumentando o raciocínio e elevam suas habilidades. Ele desenvolve coordenação motora e visual, enquanto a criança tenta encaixar uma peça ela esta manipulando o pedaço do brinquedo e atenta na ficha, aprendendo a separar e identificar as silabas, uma ação conjunta de sua mão ,com os olhos e concentração, ambos trabalhando de maneira coordenada . Sexo: ambos Um abraço, Juliana Linhares
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Terceiro período Autor: Carolina Ferreira Pedrosa Mazzaro Matrícula: 201502299844 Nome do material: Descobrindo o que tem na fraldinha. Liivro: O que tem dentro da sua fraldinha Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para ouvir as histórias, e manterem interessados na história, (concentração). Despertar a curiosidade, para saber o que tem na própria fraldinha. Mostrar a transição da fralda para o piniquinho, trabalhar a coordenação motora. Normas para utilização: A Professora irá contar a histórias e os alunos devem fazer de forma que consiga, diversos cocôs na fralda e depois no piniquinho. Descrição do material: Fralda descartável, matérias recicláveis para montar os piniquinhos, massinha de modelar. Indicação: 1 a 3 anos ATIVIDADE 1 – Fazer varias bolinhas, conforme a historia vai sendo contada. As crianças menores terão a ajuda da professora ou auxiliar. 2- Coloca – lás nas fraldinhas e depois no piniquinho.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Professora: Angela Maria Paiva Gama. CEL 0547/2034322 - 9004 Autor: Érika Pinheiro Kraucs Caetano Matrícula: 201503702146
Atividade: Texto a ser trabalhado:A casa. Vinícius de Moraes Material utilizado: slideshow,fotografias,canetas,giz de cera,tinta guache. Idade a ser trabalhado:6-7 anos. Fase Alfabética Área de conhecimento:linguagem oral e escrita OBJETIVOS: Conhecer o poema como um tipo de texto Interpretar o texto de forma lúdica Aprender a recontar, recriando o que foi lido. Desenvolver a criatividade e a imaginação. Desenvolver a escrita Expressar sentimentos,emoções,desejos. Utilizar diferentes linguagens:corporal,musical,oral e escrita.
DESENVOLVIMENTO: Texto escolhido para trabalhar: A casa Autor: Vinícius de Moraes Era uma casa muito engraçada Não tinha teto,não tinha nada Ninguém podia entrar nela, não Porque na casa não tinha chão Ninguém podia dormir na rede Porque na casa não tinha parede Ninguém podia fazer pipi Porque penico não tinha ali Mas era feita com muito esmero Na rua dos bobos, número zero.
Assistir ao vídeo do poema com as crianças e cantar com elas. Arrumá-los em círculos e perguntar aos alunos se eles já ouviram esse poema antes.Repetir o vídeo. Perguntar se eles sabem quem escreveu e se já ouviram falar em Vinícius de Moraes. Apresentar uma foto do poeta e criar um mural em sala. Contar um pouco da biografia do autor. Colocar a música novamente,pedir que fechem os olhos enquanto escutam.Após o termino,pedir que desenhem em um papel,como imaginam que era essa casa. Usar o giz de cera.
3. Estratégia de Apresentação: Escrever o poema em letras grandes,no quadro ou em um papel especial. Pedir a participação da classe para a reprodução do texto. Colocar a música para tocar novamente,apontando as palavras do cartaz, destacando a palavra casa. Instigar a imaginação: O poema fala sobre o quê? A casa do poema é uma casa comum? É parecida com a nossa? Quais são os tipos de moradia existem? Por que a casa do poema era considerada engraçada? Sair com as crianças pelo quarteirão para observarem os tipos de casa. As casas são iguais? De que elas são construídas? Como atividade,dar uma imagem de uma casa inacabada e pedir as crianças que completem com tinta guache o que falta. Acompanhar no poema: Falta teto, chão,penico, rua. Qual é o nome da rua que se localizava a casa? (Rua dos bobos) Será por que tinha esse nome? Qual é o número da casa? Esse número tem algum valor? Pedir que na folha entregue para completar a casa, escreva o nome da rua e o número da casa.
4. Atividades de Letramento a partir do texto apresentado: Identificar junto com a classe: Qual é o título do poema? Qual é o nome do autor? Sobre o que fala o poema? Apresentar novamente o cartaz ou slide com a letra da música. Distribuir a letra do poema para os alunos. Mostrar a palavra casa.Escrever a palavra em tiras com letras de fôrma e cursiva. Pedir que localizem a palavra casa no poema e destacar. Destacar no quadro e no papel. Pedir que escrevam a palavra casa com o dedo,usando guache. Voltar ao texto e destacar o que não tinha na casa: teto, chão,parede, penico. Quantas vezes abrimos a boca para falar: casa, teto, chão,parede,penico. Criar um nome para a rua onde a casa está localizada. Pesquisar o nome da rua onde mora. Destacar as vogais das palavras: Teto, chão, parede,penico.
Curiosidade: A casa do poema de Vinícius de Moraes existe de verdade.Acesse: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2013/10/1358732-casa-muito-engracada-da-musica-de-vinicius-de-moraes-existe-de-verdade.shtml
Pesquisar em casa,na internet outros textos de outros autores cujo título seja casa. Ex.: Casa arrumada.Carlos Drummond de Andrade. Trazer para sala de aula e compartilhar com os colegas.
Amei sua atividade, Erika! Primeiro quero dizer que a escolha do poema me fez reviver os meus 6 anos na escola, pois foi nela onde me foi apresentada pela primeira vez em forma de canção. E esse poema me causava um efeito bem interessante, pois realmente eu ficava pensando e imaginando exatamente como seria uma casa com estas descrições. Pensando em como o poema surtiu o efeito em mim, quando criança eu consigo pensar perfeitamente, o quanto será interessante trabalhar o poema em uma atividade de letramento e alfabetização na fase dos primeiros anos do ensino fundamental. As crianças nesta fase adoram desenvolver seu lado imaginativo e criativo e adoram comparar o real com o imaginário. Achei sua atividade bem elaborada e estimulante!
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Professora: Angela Maria Paiva Gama. CEL 0547/2034322 - 9004 Aluna:Érika Pinheiro Kraucs Caetano Matrícula:201503702146
Atividade:Texto a ser trabalhado:A casa.Vinícius de Moraes Material utilizado: slideshow,fotografias, canetas,giz de cera,tinta guache. Faixa etária:6 e 7 anos.Fase Alfabética Área de conhecimento:linguagem oral e escrita OBJETIVOS: Conhecer o poema como um tipo de texto Interpretar o texto de forma lúdica Aprender a recontar,recriando o que foi lido. Desenvolver a criatividade e a imaginação. Desenvolver a escrita Expressar sentimentos,emoções,desejos. Utilizar diferentes linguagens:corporal,musical,oral e escrita.
DESENVOLVIMENTO: Texto escolhido para trabalhar:A casa Autor:Vinícius de Moraes Era uma casa muito engraçada Não tinha teto,não tinha nada Ninguém podia entrar nela,não Porque na casa não tinha chão Ninguém podia dormir na rede Porque na casa não tinha parede Ninguém podia fazer pipi Porque penico não tinha ali Mas era feita com muito esmero Na rua dos bobos, número zero.
Assistir ao vídeo do poema com as crianças e cantar com elas.Arrumá-los em círculos e perguntar aos alunos se eles já ouviram esse poema antes.Repetir o vídeo.Perguntar se eles sabem quem escreveu e se já ouviram falar em Vinícius de Moraes.Apresentar uma foto do poeta e criar um mural em sala.Contar um pouco da biografia do autor.
Colocar a música novamente,pedir que fechem os olhos enquanto escutam.Após o término,pedir que desenhem em um papel,como imaginam como é essa casa. Usar o giz de cera.
3. Estratégia de Apresentação: Escrever o poema em letras grandes,no quadro ou em um papel especial.Pedir a participação da classe para a reprodução do texto. Colocar a música para tocar novamente,apontando as palavras do cartaz, destacando a palavra casa. Instigar a imaginação: O poema fala sobre o quê? A casa do poema é uma casa comum? É parecida com a nossa? Quais são os tipos de moradia existem? Por que a casa do poema era considerada engraçada? Sair com as crianças pelo quarteirão para observarem os tipos de casa. As casas são iguais? De que elas são construídas? Como atividade,dar uma imagem de uma casa inacabada e pedir as crianças que completem com tinta guache o que falta.Acompanhar no poema: Falta teto, chão,penico, rua. Qual é o nome da rua que se localizava a casa? (Rua dos bobos) Será por que tinha esse nome? Qual é o número da casa? Esse número tem algum valor? Pedir que na folha entregue para completar a casa, escreva o nome da rua e o número da casa.
4. Atividades de Letramento a partir do texto apresentado: Identificar junto com a classe:Qual é o título do poema? Qual é o nome do autor?Sobre o que fala o poema? Apresentar novamente o cartaz ou slide com a letra da música. Distribuir a letra do poema para os alunos. Mostrar a palavra casa.Escrever a palavra em tiras com letras de forma e cursiva. Pedir que localizem a palavra casa no poema e destacar. Destacar no quadro e no papel. Pedir que escrevam a palavra casa com o dedo,usando guache. Voltar ao texto e destacar o que não tinha na casa: teto, chão,parede, penico. Quantas vezes abrimos a boca para falar: casa, teto, chão,parede,penico. Criar um nome para a rua onde a casa está localizada. Pesquisar o nome da rua onde mora. Destacar as vogais das palavras: Teto, chão, parede,penico.
Pesquisar em casa,na internet, outros textos de outros autores cujo título seja casa. Ex.: Casa arrumada.Carlos Drummond de Andrade. Trazer para sala de aula e compartilhar com os colegas. Curiosidade para finalizar a atividade: A casa do poema existe de verdade. Acesse: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2013/10/1358732-casa-muito-engracada-da-musica-de-vinicius-de-moraes-existe-de-verdade.shtml
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Profª : MARIA FRANCISCA TERESA V. P. FERREIRA Semestre: 3° Autor (a): MARIA CRISTINA GUEDES DOURADO Matrícula: 201504292121 Turma: 05 anos
HISTÓRIA ENGARRAFADA
MATERIAIS: 02 garrafas pet de 2 litros; Fita adesiva; 02 folhas brancas tamanho oficio; Um cabo de vassoura e Serrote.
Como fazer?
Una as três cenas na sequencia com fita adesiva; Serre dois pedaços do cabo de vassoura e insira-os nas garrafas, será necessário apontar um pouco uma das extremidades; Cole a folha branca antes da primeira cena e fixe-a na garrafa; Cole a folha branca depois da ultima cena e fixe-a na garrafa com fita adesiva; Enrole e desenrole de acordo com a sua narrativa.
Nome do Brinquedo/jogo: HISTÓRIA ENGARRAFADA Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. Fixar de forma lúdica no desenvolvimento físico e psicológico, além de servir como um recurso motivacional ao aprendizado.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Profª : MARIA FRANCISCA TERESA V. P. FERREIRA Semestre: 3° Autor (a): MARIA CRISTINA GUEDES DOURADO Matrícula: 201504292121 Turma: 05 anos
HISTÓRIA ENGARRAFADA
MATERIAIS: 02 garrafas pet de 2 litros; Fita adesiva; 02 folhas brancas tamanho oficio; Um cabo de vassoura e Serrote.
Como fazer?
Una as três cenas na sequencia com fita adesiva; Serre dois pedaços do cabo de vassoura e insira-os nas garrafas, será necessário apontar um pouco uma das extremidades; Cole a folha branca antes da primeira cena e fixe-a na garrafa; Cole a folha branca depois da ultima cena e fixe-a na garrafa com fita adesiva; Enrole e desenrole de acordo com a sua narrativa.
Nome do Brinquedo/jogo: HISTÓRIA ENGARRAFADA Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. Fixar de forma lúdica no desenvolvimento físico e psicológico, além de servir como um recurso motivacional ao aprendizado.
ALUNA Laliane DISCIPLINA Planejamento e Prática de alfabetização e letramento
ATIVIDADE PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Uma atividade deve ser produtiva, dinâmica,criativa e educativa, principalmente porque ajuda no desenvolvimento da criança, na integração ao meio social,no conhecimento e nas habilidades, sendo assim o educar brincando é uma forma de levar a criança ao seu mundo imaginário, onde há espaço para diversão.Geralmente educadores costumam apresentar em sala de aula música, vídeos e espaço para leitura. Considero impostante trabalhar com a imaginação da criança.
PROCESSO DE ATIVIDADE COM LETRAMENTO
1- Ler uma história para as crianças; 2- Pedir que tragam livros, revistas e jornais; 3- Entregar cola, tesoura sem ponta e folhas de ofício.
Antes de começar a tarefa, leia uma boa história, como exemplo " João e o pé de feijão", depois Pedir para as crianças recortar imagens colando nas folhas, ilustrando a história contada pela professora.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Terceiro período Autor: Carolina Ferreira Pedrosa Mazzaro Matrícula: 201502299844 Nome do material: Descobrindo o que tem na fraldinha. Liivro: O que tem dentro da sua fraldinha Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para ouvir as histórias, e manterem interessados na história, (concentração). Despertar a curiosidade, para saber o que tem na própria fraldinha. Mostrar a transição da fralda para o piniquinho, trabalhar a coordenação motora. Normas para utilização: A Professora irá contar a histórias e os alunos devem fazer de forma que consiga, diversos cocôs na fralda e depois no piniquinho. Descrição do material: Fralda descartável, matérias recicláveis para montar os piniquinhos, massinha de modelar. Indicação: 1 a 3 anos ATIVIDADE 1 – Fazer varias bolinhas, conforme a historia vai sendo contada. As crianças menores terão a ajuda da professora ou auxiliar. 2- Coloca – lás nas fraldinhas e depois no piniquinho.
Curso: Pedagogia Aluna: Samyra Porto Musa Matrícula: 201501010077 Disciplina : Metodologia e Prática em letramento e Alfabetização Atividade: Projeto de Leitura e Letramento
O projeto tem como objetivo, fazer com que as crianças tenham uma apreciação e conhecimentos pelos contos clássicos, ampliando assim o repertorio de historias infantis. Incentivando os momentos de leituras como fontes de prazer e divertimento, ler adivinhas, utilizando estratégias de leitura para descobrir o que esta escrito, conhecer e se divertir com adivinhas populares, tentando encontrar a solução. Aprendendo novas palavras e significados. 1 Fase da atividade: Apresentação e leitura clássica do conto João e Maria Livro: João e Maria Autor: irmãos Grimm Os jovens João e Maria foram abandonados pelos pais na sombria floresta e acabam indo parar na casa de uma malvada bruxa. Mas o que parecia ser o fim acabou se tornando o começo de uma vida cheia de aventuras, uma vez que eles eliminaram a malvada e viraram verdadeiros exterminadores de criaturas do mal. Informe as crianças sobre o texto que será lido e sobre o autor, antecipando com os alunos o que já sabem, o que se lembram. Pergunte sobre o local onde se passa a história, os personagens, de modo que fiquem envolvidos com a atividade.
Organize os alunos de maneira que fiquem bem acomodados, consigam nos momentos determinados ver as ilustrações e possam participar da leitura, fazendo perguntas quando necessário para que construam o sentido global do texto.
2 Fase da atividade :Discussão sobre a história e construção do sentido geral da história Depois de realizada a leitura, é importante reconstruir com os alunos o sentido geral da história. Sempre que um aluno manifestar alguma dúvida sobre o enredo ou alguma dificuldade na compreensão dos fatos, volte ao texto original, relendo o trecho que poderá esclarecer a dúvida. A professora pode pedir que os alunos digam em que parte da história está escrito isso. É comum que os alunos façam inferências sobre partes da história que não estão explicitadas no texto. Algumas podem ser confirmadas pelo decorrer da história, outras são apenas possibilidades que não são reveladas no texto. A volta para verificação das hipóteses é muito rica e estimula a formação um comportamento leitor no aluno a sempre recorrer ao texto para tirar suas dúvidas.
3ª Etapa: Atividade escrita: Escrita das partes que mas gostou e desenhar. Com as ilustrações do livro proponha para os alunos escrever e desenhar a parte da historia que mas gostou do livro, cada aluno apresentará para sala e para professora o desenho e a parte que mas gostou da historia, favorecendo a interação o entre os alunos a aprendizagem. Depois a professora seleciona todos os desenhos e historia e elabora um cartaz para ser fixado no mural da sala e servir de modelo para escrita para os alunos. Este é um momento chave para reflexão da língua, pois discute-se a ortografia correta de cada palavra, ouvindo as diferentes hipóteses dos alunos e validando a correta.
4 Fase: Início de Conversa A leitura de contos clássicos para alunos em fase de alfabetização é uma excelente estratégia para formar bons leitores e também para despertar o prazer e o hábito pela leitura. A história de João e Maria, recolhida pelos irmãos Grimm, é uma narrativa que chama muito a atenção da criança por se tratar do abandono dos filhos pelos pais por uma questão de sobrevivência – a falta de comida. Por outro lado, como todo conto clássico há a superação do obstáculo e o fortalecimento dos personagens que foram expostos à situação de perigo, com o pano de fundo da história de João e Maria, os alunos serão convidados a realizar algumas atividades para aprenderem a ler e escrever.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Semestre: 3º semestre Autora: Maria de Fátima Azeredo da Costa Nome do Material: Literatura Infantil (Pinóquio - autor: Carlo Collodi )- Leitura oral e escrita, falar e escutar. Matrícula: 201504746392
“Atividade pré-leitura”
- Interagir com as crianças sobre o conto Pinóquio para saber até eles se identificam com a história; - Confeccionar dois cartazes com as figuras de Pinóquio para ajudar e incentivar a identificação; - Perguntar se eles conhecem os personagens dos cartazes, se já ouviram falar neles e onde foi; - Repassar dois bonecos do Pinóquio para ajudar no processo de conhecimento, através de suas características;
“Apresentação da leitura da história”
- Formar uma roda de leitura; - Leitura ocorre de forma coerente, trazendo na narrativa possibilidades para as crianças usarem a sua imaginação; - Passar o livro com as cenas e imagens nela contida para trabalhar o interesse e motivação nas crianças; - Pedir que eles interpretem a história a partir do ponto de vista de cada um; - Perguntar se havia algo ou alguma coisa em que eles gostariam de mudar se fossem os autores da história; - Deixar que conversem entre si para que haja mais interação em relação à leitura.
“Atividades de Letramento – 1º dia”
- Com os bonecos de fantoche que foram apresentados à eles no início da atividade, eles farão um teatrinho apresentando aos colegas e ao professor como foi o seu entendimento acerca da história ouvida e isso inclui algumas adaptações do ponto de vista de cada um; - Receberão desenhos do Pinóquio para pintar e massinhas para modelar; - Parte do desenho pintado irá ser colado no caderno e a outra, exposto no mural da escola e da sala de aula; - Receberão uma folha em branco para desenharem qualquer imagem que eles tenham representado em sua mente durante a leitura de Pinóquio; - Trarão de casa, figuras impressas do Pinóquio, jornais e revistas para atividade de pesquisa e colagem no dia seguinte.
“2º dia”
-Assistir ao "desenho infantil Pinóquio" – https://www.youtube.com/watch?v=NFl9SwEf6Yk - Pedir que eles lembrem palavras lidas na história de Pinóquio para recortar letras das revistas e jornais que eles trouxeram de casa para formar essas palavras; - Brincar com o jogo da memória com figuras relacionadas à história, desenhos inspirados em partes do livro e quebra-cabeça; - Distribuir figuras com a imagem de Pinóquio para colarem em seus cadernos, pintar e escrever abaixo dela tudo que lembre o Pinóquio como por exemplo: madeira, menino, Gepeto, fada, enfim, trabalhar com a análise a partir da palavra Pinóquio; - Encerrar as atividades no pátio da escola onde haverá lanche, brincadeiras e ornamentação inspiradas na história lida.
Objetivos: •Proporcionar aos alunos um aprendizado que valorize um contexto com ações participativas e conscientes associados à literatura, ao hábito de ouvi-la e reconta-la; •Estimular os alunos a opinar e trazer soluções como forma de interação e construção do conhecimento através da leitura e escrita; •Associar a leitura, a construção de palavras; •Representar ideias com relação à leitura por meio de colagem e desenho; •Demonstrar emoções, intenções e necessidades através da linguagem oral; •Interagir com a história, amigos e professor; •Divertimento e aprendizado como forma de um saber produtivo.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Semestre: 3º Autor: Flavia Ramos de Aquino Antunes Matrícula: 201504283147 Prof.ª: Maria Francisca Teresa V. P. Ferreira Nome do Material: Livro de Literatura Infanto-Juvenil Descrição do Material: Livro Os Três Incríveis de Stella Carr, 12ª edição, Capa e Ilustração de Cláudio Atílio, Coleção Girassol. Objetivo: Prática de leitura, interpretação de texto e escrita Indicação: 3º e 4º ano. • Atividade de Pré-leitura: Começar uma conversa com as crianças e perguntar se eles conhecem alguém que sejam irmãos gêmeos, ou seja, que nasceram juntos no mesmo dia ( explicar caso não saibam); • Estratégia de apresentação: Todos sentados em círculo, apresentar o livro, passando de mão em mão para que possam ver a capa, explicar do que se trata a história e começar a narração; • Atividade de Letramento: - Distribuir para os alunos uma cópia do livro (pode ser xerocada); - Pedir que comentem a história, o que acharam e que escrevam palavras encontradas na história (da parte gramatical sugerida pela professora); - Pedir que façam um desenho dos gêmeos e de algum trecho da história que acharam interessante; - Pedir que sugiram outros possíveis nomes para os gêmeos e que escrevam ao lado do desenho que fizeram; - Pedir que contem como os gêmeos eram na escola, a partir do que leram na história.
Disciplina: Met.Prat.de Alf. e Letramento / 3º Semestre/2016 Curso: Pedagogia Aluna: Magda Andrea da Silva – 09/05/2016 Matrícula: 201506472087 Material utilizado: objetos e brinquedos trazidos de casa; durex, papel e caneta colorida Idade: a partir dos 4 anos Objetivo Desenvolver leitura e reconhecimento de letras de forma lúdica, identificando o próprio nome e depois o nome do colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer a crianças menores e vice-versa; classificar os nomes pelo som inicial, descobrindo que o som da letra de seu nome é o mesmo som da letra do brinquedo; promover a formação de atitudes sociais como, respeito mútuo, cooperação, relação social e interação; desenvolvimento da capacidade de concentração e atenção; construção do conhecimento Desenvolvimento da atividade 1) Fazer o convite para a roda de conversa, cujo tema da discussão é a leitura do livro infantil “Caça ao Tesouro”, de A.J.Wood. 2) Em seguida, as crianças irão contar suas próprias versões, compartilhando entre si, o que elas acham valioso para esconder e montar seu próprio tesouro, possibilitando o envolvimento da atividade para que a aprendizagem se torne prazerosa e frutífera. 3) A professora sugere que a brincadeira seja feita em sala de aula, porém, cada um irá trazer de casa, objetos e brinquedos pequenos cujo nome inicie com a mesma letra de seu nome, o professor irá etiquetar o objeto com sua letra, para que a brincadeira possa começar. Ex: Carlos trouxe um carrinho, a professora coloca a letra C no papel e cola com durex em cima do carrinho. 4) As crianças irão esconder esses brinquedos na sala de aula, podendo utilizar a extensão da sala a qual a professora reservou e juntos arrumaram para a brincadeira, trazendo almofadas, caixa de papelão, gavetas decoradas. A professora irá dividir a sala em quatro grupos e assim como na brincadeira caça ao tesouro, os alunos irão procurar os objetos escondidos no cenário, cada um procurando pelo brinquedo da letra do nome do colega integrante de seu grupo, o grupo vencedor, escolherá o próximo livro a ser realizado a leitura de roda.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Semestre: 3 Período - Curso de Pedagogia - EAD Estácio Autora: Gabriela de Oliveira Neves dos Santos Matrícula: 201501012193 Atividade: Projeto de Leitura e Letramento Livro Pinóquio O que o aluno poderá aprender com esta aula • Tomar gosto pela leitura. • Reprodução oral e escrita através do Clássico Pinóquio. • Compreensão global do texto, através da análise do tema. • Ampliar vocabulário. • Desenvolver criatividade e coordenação motora. • Identificar figuras geométricas. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Oferecer ao aluno oportunidade para conhecer e apreciar um dos clássicos da literatura infantil admirados por crianças, jovens e adultos através de vários meios de comunicação, proporcionando momentos de reflexão sobre valores morais e éticos de forma contextualizada, bem como a compreensão da importância da cultura para seu crescimento, enriquecimento pessoal e social. Estratégias e recursos da aula O filme "Pinóquio" será exibido na Sala de Vídeo através de DVD e Vídeo ou na Sala de Aula utilizando o Data Show e Notebook. Questionamento informal: • É importante sempre dizer a verdade? Por quê? • Qual o papel do Grilo Falante na história? • Vocês já ouviram o ditado "A mentira tem pernas curtas?" O que isso quer dizer? • Já imaginaram o que aconteceria se todas as vezes que mentíssemos o nosso nariz crescesse? Os alunos lerão e interpretarão um texto apresentado sobre a história. Será dada ênfase sobre valores como: verdade, mentira, obediência, desobediência, preguiça, coragem. Ainda desenvolverão atividades envolvendo gramática, ortografia, acentuação e frases. Matemática – Geometria OBS: não estou conseguindo anexar a imagem do boneco com formas geométricas.
• Registre a quantidade de formas geométricas usadas para montar o boneco. Pinte cada forma com cor diferente. a) Triângulo ( ) c) Círculo ( ) b) Quadrado ( ) d) Retângulo ( ) • Conte as formas geométricas usadas para montar o boneco "Pinóquio". • Registre o total de peças: _________ • Quantos... a) triângulos? _____________________ b) círculos? _______________________ c) quadrados? ____________________ d) retângulos? ____________________ • Quantas peças usariam para montar o... a) dobro de bonecos? ______________________ b) triplo de bonecos? _______________________ Com o auxílio as crianças recortarão e montarão o boneco em E.V.A nas formas geométricas estudadas e em seguida serão expostos na sala de aula.
Avaliação Os alunos serão avaliados durante todo o processo, através de questionamentos, produção individual e/ ou coletiva, oralidade, comprometimento e participação nas atividades propostas, será observado o aproveitamento de cada aluno respeitando sua individualidade, se o conteúdo transmitido contribuirá para assimilação de valores com referenciais de caráter e a prática de bons hábitos.
Disciplina: Met. Prat. DE Alfabetização e Letramento ( CEL0547/2034316) 9003 Nome: Adriana Roseni Bregochi Grangeiro Profª Angela Semestre 3º período Matricula 201504439511
Idade: 5 a 6 anos
Música: A canoa virou
Fiz um jogo com as letras da música e um EVA para as crianças irem colocando as letras de acordo com a música, cada letra que eles acertam ganham um palito e no final quem conseguir completar a música é vencedor. O jogo começa sortiando com a letra A ou E que foi feito um quadradinho, depois entrega-se para duas crianças nove letras e vão comprando até completar a música, Sempre a criança tem que repetir para a professora que letra é aquela e assim até o final do jogo.
Objetivo: Fazer as crianças familiar com a letra da música, ajudar na codificação e decodificação.
Disciplina: Met. Prat. DE Alfabetização e Letramento ( CEL0547/2034316) 9003 Nome: Adriana Roseni Bregochi Grangeiro Profª Angela Semestre 3º período Matricula 201504439511
Idade: 3 e 4 anos Escolhi um Texto A história sobre a amizade!
O peixinho Arco -Irís e a amizade.
Depois de contar a história do peixinho Arco Irís que era orgulhoso depois que ele perdeu todos seus amigos por não saber compartilhar ele aprendeu a lição. Fazer uma roda com as crianças e perguntar o que elas acharam da história, o que podemos fazer para cultivar amizades, fazer as crianças falarem o que pensam sobre isso. Depois pedir a elas para sentarem juntos e colarem nos peixinhos coloridos as escamas douradas, fazerem um mural com todos os peixinhos amigos. Hoje em dia temos que incentivar as crianças a compartilhar e valorizar as amizades, pois o mundo só está valorizando o consumo e nada mais.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ DISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA EM LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. CURSO: 3º PERÍODO DE PEDAGOGIA PROFESSOR (A) TUTOR (A): ANGELA MARIA PAIVA GAMA ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: MAGNA SODRÉ DE FIGUEIREDO MATRÍCULA: 20150262257
Tema do Plano de Aula: Construindo nossa própria identidade
Livro trabalhado: “Maria Vai Com as Outras” de Sylvia Orthoff.
Justificativa Trabalhar com a história 'Maria Vai Com as Outras', o que possibilitará mostrar para as crianças que cada um tem a sua própria identidade, a sua opinião e que não podemos fazer as coisas que os outros fazem sem pensar/questionar se isso é bom para a gente ou não. Uma boa sugestão para elaborar no momento desta aula é desenhar e cortar uma cabeça da ovelha, corpo e pernas para fora da cartolina ou papel cartão. Cole a cabeça e as pernas no corpo. Espalhe uma fina camada de cola branca escolar sobre o corpo da ovelha. Polvilhe pipoca branca sobre o corpo e deixe secar. Use a fita para criar um gancho e laço para decorar a ovelha.
Olá Magna, gostei muito do livro "Maria vai com as outras" é muito bom porque as crianças como todo mundo quer seguir a cabeça de alguém e no final dá errado. Devemos confiar em nossas próprias cabeça. Excelente, parabéns!!!
Oi, Magna! Gostei muito da sua atividade. Acredito que as crianças se envolvem muito quando contamos uma história e acrescentamos uma atividade prática.
Plano de Aula Etapas: 1) Leitura do Livro de Literatura Infantil “ O Patinho Feio” Autor Ruth Rocha Fase de desenvolvimento da alfabetização, pré-silábico 04 a 05 anos.
2) Atividades de pré - leitura: Explorar os elementos do texto como capa, o título as ilustrações encorajando os alunos a expressar as suas opiniões. Despertar a curiosidade dos alunos motivando-os para a leitura.
3) Estratégias de Apresentação da Leitura: Identificar a parte do texto mais importante a ser trabalhada; Desenvolver o respeito e direitos de cada um dentro e fora da sala de aula. Mostrar que todos nós temos algo de bom a oferecer, e que ser diferente não é ruim nem feio.
4)Atividade de Letramento: Colorir e identificar cada letra do nome de cada personagem da leitura
Disciplina: Met.prat. de alfabetização e letramento. Nome: Elisamar Maria da Silva Professora: Angela 3º período
Livro de literatura infantil História: A cigarra e a formiga Autora: Cristiane Quintas
Sentar com os alunos no chão em circulo e fazer perguntas como: Quem já viu um formigueiro? Que tipo de alimentos as formigas gostam? Quem já viu a cigarra cantando? Onde a cigarra gosta de cantar?
A estratégia que será usada será: Recortar figuras de formigas e cigarras e montar um mural.
Atividades realizadas:
* Pesquisar e colar imagens de pessoas cantando. * Desenhar e pintar a figura que representa o tempo segundo a histótia. * Desembaralhar as palavras e descobrir como termina a história.
Aluna: Marta Helena Pereira Santos Professora: Ângela Maria Paiva Gama Curso: Pedagogia-3º período Para a participação do fórum C escolhi um texto publicado no jornal Folha de S. Paulo. Por Katia Calsavara-Enviada especial ao Pantanal. Esse texto vai atender alunos na fase alfabética. Como atividade de pré-leitura trabalhou com o caderno especial do jornal Folha de S. Paulo, cujo suplemento é infantil. Assim eles poderão aprender mais sobre um jornal e como estratégias as atividades desse caderno especial. Cujo nome é Folhinha, isso com a finalidade de auxiliar a compreensão do texto que será lido e trabalhado. Podendo ainda trabalhar, datas e preços além de identificação no processo de formação de palavras, como também a identificação de gêneros textuais.
Aluna: Marta Helena Pereira Santos Professora: Ângela Maria Paiva Gama Curso: Pedagogia-3º período Para a participação no fórum C escolhi o texto Chorão, o cachorro medroso. De Graça Batituci. Na fase silábica- alfabética, onde a criança já possui um pouco mais de compreensão da formação da escrita e também percebe que cada letra pode representar um fonema ou uma sílaba. Para a leitura do texto, deixar as crianças à vontade e de preferência criar um ambiente favorável para a leitura e ao mesmo tempo instiga-los a fazer perguntas sobre o texto. Ler o texto dando ênfase às rimas e também pode marra-lo abrindo assim uma conversa sobre o mesmo.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Terceiro período Professor: MARIA CRISTINA DE LIMA Autor: Fernanda Isabel Rosa Matricula: 201506543642 Nome do material: A de Anaconda, Meus primeiros passos na leitura e na aprendizagem Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para ouvir as histórias, apresentar as letras de forma fácil e lúdica, fazer interação entre coleguinhas, atividade de concentração, o livro conta história de cada animalzinho iniciado com as letras do alfabeto Normas para utilização: A professora vai contar a história, juntamente levará um baú com alguns dos animais do livro cada criança ,deverá abrir o baú e pegar o animal , e junto com a professora interagir na história. Descrição do matéria: livro , baú, personagens do livro , pintados , e em tamanho médio , para melhor interação das crianças. Indicação:5 a 7 anos
2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034842) 9011 AngelaNav ega do Sacramento - Matrícula : 201502470144 Professora : Maria Cristina de Lima
Livro utilizado :Há, Há! É o macaco danado - autora: Ruth Wicvkings - editora : Todolivro Material : - Uma folha de papel quarenta quilos, - Lápis de cor, - Lápis de cera, - Folhas de papel A4 , cada uma com a letra inicial do nome referente a cada animal apresentado na história, - Borrifador com água.
Turma apresentada : Maternal II Linguagem oral e escrita
Desenvolvimento:
Colocar todas as crianças em círculo, cantar uma música para iniciar a história. De acordo com o desenvolvimento da história, apresentar as letras iniciais referentes ao nome de cada animal, perguntar também qual o som emitido por cada um e incentivar a participação de todos. Na última parte da história, quando o elefante surpreende o macaco com um jato de água, criar uma brincadeira espirrando água nas crianças com o borrifador. Colocar novamente as crianças em círculo, incentivar para que cada um desenho o animal que mais gostou na folha de papel quarenta quilos utilizando lápis de cor ou de cera, depois que o desenho estiver pronto e a criança disser o que fez, apresentar a letra que inicia o nome do animal e pedir para que ela identifique seu desenho.
Olá Angela, sua atividade por mais que pareça simples não é; as crianças do maternal, dependendo do perfil da turma, são bem agitadas e te-las sob controle para aplicação de todo planejamento é um desafio. Toda essa dinâmica do momento da rodinha, música para introdução da história, dá muito certo. Eles serão levados ao foco do planejamento de forma lúdica, Vc consegue trabalhar atenção, concentração, interação, compreensão, diálogo, expressão, escrita fina, enfim a alfabetização e letramento vai se revelando naturalmente no mundo lúdico. Parabéns pela sua atividade!
Disciplina : Metodologia e prática de alfabetização e letramento Professora: Maria Francisca Teresa CEL0547/2034630) 9007 Matrícula:2015012863 Livro infantil: O patinho feio Autor: Belli,Roberto Faixa etária: 2 a 5 anos Objetivos: Desenvolver habilidades de leitura, estímulo visual e desenvolver a imaginação. Trabalhar o processo de leitura - escrita com os alunos através do lúdico. Atividades: Atividade oral e incentivo a leitura 1.1 A partir da leitura do livro o patinho feio serão feitos as seguintes perguntas. 1. Como era o último patinho que saiu do ovo? 2. O que a mamãe achou? 3. No passeio, o que disseram do último patinho? 4. Como as outras aves tratavam o patinho? 5. Como o patinho se sentia? 6. O que o patinho resolveu fazer? 7. Será que todos os patos têm que ser iguais? 8. Vocês acham que todas as pessoas são iguais? 2.2 Distribuir os livros entre os alunos; Ler a história, despertando o interesse dos alunos; Ouvir dos alunos o reconto da história; Desenvolver atividades que despertem o interesse por histórias infantis
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ DISCIPLINA:METODOLOGIA E PRÁTICA EM LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. CURSO:3º PERÍODO DE PEDAGOGIA PROFESSORA:ÂNGELA MARIA PAIVA GAMA ALUNA:CELESTE MARIA MARTINS DA SILVA MATRÍCULA: 201501374796
História: O Coelhinho distraído Autor: Desconhecido Idade: A partir dos 4 anos
Objetivo Estimular o aluno a contar sua própria história Estimular o aluno gostar de ler Estimular a criatividade e imaginação
Pré-leitura
Fazer uma roda com as crianças e perguntar o que é distração para eles e se alguém já se distraiu por alguma coisa e o que aconteceu?
Sequência Didática
1. Realizar a Leitura do texto: O Coelhinho Distraído - Autor desconhecido 2. Listar com o auxílio dos alunos os nomes dos animais que participaram do texto Listar os animais que voam/não voam; Listar os nomes dos alunos Ordenar alfabeticamente as listas produzidas. Listar os animais bons/malvados; 3. Relacionar sentimentos vividos pelos animais no texto. 4. Explorar medidas de tempo, propondo a leitura das horas no relógio analógico e digital. 5. Explorar medidas de distância - cm, m e km. 6. Pedir para que os alunos façam uma ilustração livre sobre o tema.
Oi segue a minha atividade. Certamente usarei no futuro algumas postadas aqui.
Atividade prática
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034636) 9008 Semenstre: 2016.1 EAD – 3º período. Professor (a): MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA. Autor: Ivanildo Luiz dos Santos Matrícula: 201502427893. ETIZAÇÃO E LETRAMENTO MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Texto escolhido: O Soldadinho de Chumbo. Autor: (Hans Christian Andersen) http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=5
Amostra do texto:
O Soldadinho de Chumbo
"Numa loja de brinquedos havia uma caixa de papelão com vinte e cinco soldadinhos de chumbo, todos iguaizinhos, pois haviam sido feitos com o mesmo molde. Apenas um deles era perneta: como fora o último a ser fundido, faltou chumbo para completar a outra perna. Mas o soldadinho perneta logo aprendeu a ficar em pé sobre a única perna e não fazia feio ao lado dos irmãos."
Objetivos: Trabalhar a construção das palavras com crianças em período de alfabetização; Estimular a interpretação de textos; Estimular a imaginação e criatividade. Trabalho em grupo, auto-estima, colaboração, estimular a amizade e ajuda ao colega. Mostrar como é interessante e divertido o ato de ler, despertando nas crianças o interesse pela leitura.
Após a leitura do texto com as crianças, o (a) professor (a) provocará o discente a responder simples pergurtas sobre o texto e também deve criar perguntas que não têm uma resposta no texto, desta forma a criança irá usar a criatividade e imaginação. Importante também ter um material de apoio com imagens que representam o objetos que as crianças não conheçam (ex: saia de tule. O que é tule?), aumentando o vocabulário. Isso deverá ser feito para qualquer palavra desconhecida. Uma opção é ter um computador para pesquisar na internet as imagens e mostrar aos alunos aproveitando este momento para ensinar sobre a construção das palavras. Mesmo o texto sendo longo possui uma estória que prenderá a atenção das crianças.
Exemplos de perguntas: Por que todos foram feitos iguais? A resposta será: por que foram feitos com o mesmo molde. O (a) professor (a) em seguida pergunta: O que é um molde? Alguém sabe? Deseja explicar para os coleguinhas? As perguntas que podem surgir são infinitas, cabe ao (a) professor (a) a adequação de forma a obter o interesse e participação das crianças.
Avaliação: O (a) professor (a) deverá avaliar o nível de interatividade (participação) de cada criança e trabalhar posteriormente com as crianças que apresentaram baixo nível de interatividade pesquisando e desenvolvendo formas de aumentar a participação e interesse destas. Idade: A partir de 5 anos.
Sugestões de atividades: criação de diálogos entre as personagens; transcrição oral dos pensamentos das personagens em momentos-chave da história; criação de mensagens para a personagem preferida; criação de desfecho diferente para a história debate sobre o comportamento do soldadinho de chumbo e sentir vergonha em falar com a bailarina. Criar ilustrações para a estória.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento(CEL0547/2034630) 9007 Semestre: 2016.1 Período : 3º período Professora: Maria Francisca Tereza V. P. Ferreira Autor: Simone Bernardino Mendes Neves Matrícula: 201506159915 Nome do material/aula: Hora da Receita – Cozinhar é aprender Duração: 4 aulas de 50 minutos cada. Nível : 3º ano do ensino fundamental Texto: Texto Instrucional "Receitas"
Esse trabalho proporcionará aos alunos uma familiarização com o texto do gênero instrucional receitas, poderão interagir com as suas famílias, farão na prática a receita proposta, onde poderão também incorporado neste trabalho ter noção de medidas , quantidades, tradições históricas dos produtos usados dentre outros. Assim ampliando sua visão de mundo e conhecimento, aumentando também noções de trabalho conjunto, ampliação do vocabulário,e prática de pesquisa.
Disciplina: Cont. Met. Prat. de Alfabetização e Letramento Aluno (a): Pâmella Berçot da Silva Pereira Mat.: 201501303996 Período: 3° Prof.: MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA
Livro: O saco Autores: Ivan Marcello e Zigg Araújo Atividades de pré-leitura: Fazer perguntas como: Olhe as figuras, do que acha que está falando? O que será que tem dentro do saco? Estratégia de leitura: ler em voz alta, mudando a entonação da voz no decorrer da história. Atividades de letramento: •Reescrever a história com os alunos e pedir para eles ilustrarem, colar essa história no mural da sala. •Selecionar as palavras-chave do texto e escreve-las no quadro, e pedir para os alunos tentar localizá-las no cartaz e circulá-las. •Listar os nomes dos personagens, colocando o número de letras, de vogais, de consoantes, de sílabas. •Texto fatiado. •Bingo com os personagens. •Palavras cruzadas.
Aluna: Elsirlene Silva Meira Disciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento (CEL0547/2034310) 9002 Professora: Ângela Maria Paiva Gama
PLANO DE AULA DE LETRAMENTO SOBRE ANIMAIS Livro usado: Macaco Danado Autora: Júlia Donaldson Ilustrador: Axel Sheffler Série inicial do ensino fundamental: 1º ano RECURSOS USADOS: Livro, caixa surpresa, figuras de animais, ofício, lápis de cor. OBJETIVO: Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas; Possibilitar a exploração e expressão das diferentes linguagens ampliando o vocabulário das crianças. DURAÇÃO DAS ATIVIDADES 01h30min DESDOBRAMENTO: - Iniciar a aula mostrando as crianças uma “caixa surpresa” instigando-as a responderem sobre o que acham que tem dentro da caixa. Em seguida retirar o livro “Macaco Danado” da caixa surpresa. Contar a história e no final iniciar uma conversa com as crianças sobre as características do macaco, personagem da história (Habitat, alimentação, corpo do macaco e dos demais personagens). - Propor uma brincadeira onde as crianças deverão retirar de uma caixa figura de animais “personagens da história”. Em seguida, deverá desenhar em uma folha de ofício seu habitat e depois colar a figura, logo após a colagem será sugerido ao aluno escrever uma frase relacionando o animal escolhido com seu habitat (onde vive), um exemplo, se ele pegar a figura de um pássaro e desenhar um céu, a frase pode ser escrita assim: O pássaro voa. - Após o término cada criança irá mostrar sua atividade e ler sua frase para os demais colegas, para que todos possam participar e interagir de maneira ativa contribuindo para a construção do saber de todos. AVALIAÇÃO: Observar o grau de facilidade e dificuldade quanto à atividade proposta. Se consegue produzir frases, formar palavra, compreender a narrativa. Analisar interação, participação e criatividade durante todos os momentos das atividades.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Autora: Christiana das Graças Pinto Pereira Ferreira Matrícula: 201501309961 Nome do material: Poema, As Borboletas de Vinicius de Morais. Interdisciplinar com: Português, ciências, geografia e artes. Conteúdo: Oralidade, leitura e escrita, Interpretação oral e escrita, Leitura silenciosa, individual e coletiva, Produção textual, Biografia do cantor e compositor, Identificação do padrão silábico da letra B, Composição tridimensional: dobradura, Metamorfose. Duração: 3 a 4 dias Publico alvo: alunos do 1º e 2º anos do ciclo de alfabetização
Objetivos: - Conhecer o poema: As borboletas - Ler silenciosamente, coletivamente e individualmente o poema. - Procurar no poema a palavra borboleta - Produzir textos (lista de cores) - Confeccionar a dobradura da borboleta - Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma. - Conhecer a biografia do artista - Ler e escrever palavras com as sílabas ba, be, bi, bo, bu chegando a uma consciência fonológica. - Assistir o filme Cocoricó “A Nova Amiga”
Desenvolvimento: 1ª fase: Sondagem de conhecimentos prévios sobre a borboleta: Vocês tem visto borboleta? O que vocês sabem sobre as borboletas? Como ela é? O que ela come? E a cor? Tamanho? Grande ou pequena? Falar um pouco sobre o autor do poema, onde nasceu, suas inspirações para escrever.
2ª fase: Leitura e exploração do texto: Escrever o poema em um cartaz Mostrar o poema para os alunos Deixar que os alunos explorem o texto, verificando se existe nele, letra ou palavra que já conhecem. Ler a música para os alunos apontando com uma régua. Incentivá-los a ler coletivamente e individualmente. 3ª fase: Procurar e circular a palavra BORBOLETA no poema.
4ª fase: Leitura do poema para acompanhamento dos alunos em pseudoleitura: Entrega do poema fatiado para montagem na folha separada: E em seguida observar a palavra BORBOLETAS. • Pinte as vogais de amarelo e as consoantes de azul. • Quantas letras têm a palavra? _______ • Qual é a primeira letra? _______ • Qual é a última letra? _______ • Quantas sílabas tem a palavra? ______ • Vamos separar em sílabas?
• Faça uma flor em frente do nome do autor do poema. • Circule o título do poema.
AS BORBOLETAS BRANCAS AZUIS AMARELAS E PRETAS BRINCAM NA LUZ AS BELAS BORBOLETAS. BORBOLETAS BRANCAS SÃO ALEGRES E FRANCAS. BORBOLETAS AZUIS GOSTAM MUITO DE LUZ AS AMARELINHAS SÃO TAO BONITINHAS! E AS PRETAS, ENTAO... OH! QUE ESCURIDAO! VINICIUS DE MORAES. 5ª fase: Escreva uma palavra para cada letra da palavra borboleta: B = ____________________ O = ____________________ R = ____________________ B = ____________________ O = ____________________ L = ____________________ E = ____________________ T = ____________________ A = ____________________
A palavra borboleta termina com ta. Escreva 5 (cinco) palavras que terminem com ta:
Escreva uma palavra para cada sílaba: BA = ____________________________ BE = ____________________________ BI = _____________________________ BO = ____________________________ BU = ____________________________
Montar uma lista de palavras sugerida pelos alunos que façam parte do seu cotidiano. Após circular as sílabas e vamos estudar as palavrinhas escritas com a letra b:
BA BE BI BO BU OBA CABELO BICICLETA BOI BUZINA BAÚ BEBIDA BIFE BOLO BULE BALA BELA BICO BOLA BUFALO BANANA BELEZA BICHO BONECA JABUTI BALEIA BETO BIANCA BOTA
6ªfase: Reescrita do poema em formulário próprio: Fazer com que eles escrevam do seu jeito (do seu melhor jeito) Próxima folha 7ª fase: Dobradura de uma borboleta: passos: depois é só decorar como quiser. Próxima folha
Disciplina: Met.de Alfabetização e letramento Professora: Angela Maria Paiva Gama Semestre: 3º Autor : Cybele Souza Trindade Da Silva Matricula: 201502486636 Nome do matéria: Jogo de caixinha de fósforo. Texto escolhido: A cesta de Dona Maricota ( Tatiana Belinky). Objetivos: -Desenvolver o processo de construção da escrita e oralidade, despertando o interesse de experimentar as verduras, frutas e legumes. -Explorar e orientar a construção do conhecimento e promover a integração entre as crianças. Normas de utilização: Organizar as crianças sentadas em circulos e iniciar uma leitura, pode ser em formar de rima ou cantada, em seguida realizar uma brincadeira onde cada criança deverá montar a palavra letra por letra, pois cada caixinha que ela está segurando tem o nome de uma verdura, fruta ou legumes. E depois escreve - lá em um papel. Descrição do matérial: Caixas de fósforos vazias e encapadas com papel ou pintura, figuras que pode ser encontrada em incartes, revistas, jornais, cola e Fichas de cartolina e canetas ou imprima suas fichas. Indicação : A criança observa a figura da caixa, abre e com as letras que encontra dentro de cada uma, constroi o nome da figura. É indicado para crianças nos anos iniciais da educação infantil, na idade de 4 a 6 anos.
Aluna: Elsirlene Silva Meira Disciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento (CEL0547/2034310) 9002 Professora: Ângela Maria Paiva Gama
PLANO DE AULA DE LETRAMENTO SOBRE ANIMAIS Livro usado: Macaco Danado Autora: Júlia Donaldson Ilustrador: Axel Sheffler Série inicial do ensino fundamental: 1º ano RECURSOS USADOS: Livro, caixa surpresa, figuras de animais, ofício, lápis de cor. OBJETIVO: Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas; Possibilitar a exploração e expressão das diferentes linguagens ampliando o vocabulário das crianças. DURAÇÃO DAS ATIVIDADES 01h30min DESDOBRAMENTO: - Iniciar a aula mostrando as crianças uma “caixa surpresa” instigando-as a responderem sobre o que acham que tem dentro da caixa. Em seguida retirar o livro “Macaco Danado” da caixa surpresa. Contar a história e no final iniciar uma conversa com as crianças sobre as características do macaco, personagem da história (Habitat, alimentação, corpo do macaco e dos demais personagens). - Propor uma brincadeira onde as crianças deverão retirar de uma caixa figura de animais “personagens da história”. Em seguida, deverá desenhar em uma folha de ofício seu habitat e depois colar a figura, logo após a colagem será sugerido ao aluno escrever uma frase relacionando o animal escolhido com seu habitat (onde vive), um exemplo, se ele pegar a figura de um pássaro e desenhar um céu, a frase pode ser escrita assim: O pássaro voa. - Após o término cada criança irá mostrar sua atividade e ler sua frase para os demais colegas, para que todos possam participar e interagir de maneira ativa contribuindo para a construção do saber de todos. AVALIAÇÃO: Observar o grau de facilidade e dificuldade quanto à atividade proposta. Se consegue produzir frases, formar palavra, compreender a narrativa. Analisar interação, participação e criatividade durante todos os momentos das atividades.
Disciplina: Met.de Alfabetização e letramento Professora: Angela Maria Paiva Gama Semestre: 3º Autor : Cybele Souza Trindade Da Silva Matricula: 201502486636 Nome do matéria: Jogo de caixinha de fósforo. Texto escolhido: A cesta de Dona Maricota ( Tatiana Belinky). Objetivos: -Desenvolver o processo de construção da escrita e oralidade, despertando o interesse de experimentar as verduras, frutas e legumes. -Explorar e orientar a construção do conhecimento e promover a integração entre as crianças. Normas de utilização: Organizar as crianças sentadas em circulos e iniciar uma leitura, pode ser em formar de rima ou cantada, em seguida realizar uma brincadeira onde cada criança deverá montar a palavra letra por letra, pois cada caixinha que ela está segurando tem o nome de uma verdura, fruta ou legumes. E depois escreve - lá em um papel. Descrição do matérial: Caixas de fósforos vazias e encapadas com papel ou pintura, figuras que pode ser encontrada em incartes, revistas, jornais, cola e Fichas de cartolina e canetas ou imprima suas fichas. Indicação : A criança observa a figura da caixa, abre e com as letras que encontra dentro de cada uma, constroi o nome da figura. É indicado para crianças nos anos iniciais da educação infantil, na idade de 4 a 6 anos.
Disciplina: Conteúdo, Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Professora: Angela Maria Paiva Gama Aluna: Beatriz Lopes Vianna Brito Turma: (CEL0547/2034310) 9002 Matrícula: 201502470721
Texto da atividade: As Borboletas - Vinicius de Moraes
Brancas Azuis Amarelas E pretas Brincam Na luz As belas Borboletas. Borboletas brancas São alegres e francas. Borboletas azuis Gostam muito de luz. As amarelinhas São tão bonitinhas! E as pretas, então... Oh, que escuridão! (Vinicius de Moraes)
Objetivo da atividade: Trabalhar com rimas, cores, interpretação de texto, imaginação e criatividade. Indicação: 1º ano Ensino Fundamental - Fase silábico-alfabética Descrição do material: Papel impresso com o poema e parte da atividade. Descrição da atividade: 1º momento: O docente realizará a leitura em voz alta com toda a turma acompanhando, enfatizando as rimas para que compreendam seu significado sonoro e também conceitual. (As rimas sempre devem ter significado, para o texto ser compreendido efetivamente pelos alunos). 2º momento: Todos lerão novamente o poema silenciosamente e logo após deverão responder às seguintes perguntas: "Qual o assunto principal do texto?" "Quantas cores podemos encontrar no texto?" "Quais são elas?" "Qual o nome do autor do texto?" 3º momento: Os alunos deverão produzir um desenho que ilustre o poema trabalhado, a partir de seus pontos de vista, imaginação e criatividade.
Disciplina: Metodologia Prática de Alfabetização e Letramento . Aluna: Márcia Helena de Oliveira Barbosa 3 Semestre. Matricula: 201503375307 Nome do texto: O último pingo de água da Terra Justificativa do projeto: A arte de contar história visa proporcionar a criança de 0 a 6 anos momentos de laser, despertar o gosto pela leitura e desenvolver a criatividade Resumo da História: O último Pingo de água na Terra José desperdiçava muita água com bobagens,. Ele não dava importância ao real valor da água que tinha até que um dia percebeu o quanto era importante economizar água . Objetivos gerais: 1. Mostrar a importância da água para Educação Infantil 2. Trabalhar a importância de economizar água 3. Conhecer a importância de viver em harmonia com o meio ambiente 4. Perceber e valorizar o que temos Objetivos Específicos: 1. Construir noções sobre a importância de economizar água 2. Identificar a importância e conseqüência da falta de água para o ambiente natural e social 3. Perceber através de nossas atitudes como podemos economizar água 4. Sensibilizar a respeito do desperdício de água 5. Estimular as crianças a se expressar oralmente Metodologia: • Apresentação do livro de literatura que será contado em seguida • Uso de recurso áudio visual • Roda de conversa referente à historia apresentada • Atividade oral referente a história • Atividade com pintura e colagem • Recorte • Brincadeiras no pátio da escola • Atividades no pátio da escola Desenvolvimento: 1º momento : Após contar a história perguntar: • Vocês gostam de história ? • Os país de vocês contam histórias? • Quais histórias vocês já ouviram? • Quais vocês mais gostaram? • Falam sobre ela ? ( Deixaremos um espaço para respostas das crianças) 2º momento: Será realizado uma impressão partindo do titulo da história que será contada. Perguntar aos alunos se ouviram falar da história: A última gota de água da Terra e o que sabem sobre ela . Exemplos: • Vocês conhecem a história a última gota de água da Terra ? • Porque será a última gota de água? • Como você utiliza a água? • Pra que ela serve? • Onde a utilizamos? • Você tem medo da água acabar? • Como viveremos se não tivermos água • Vamos fazer o barulho da chuva? Autor do texto: Minésia Pacheco
Disciplina: Met. Prat. de Alfabetização e Letramento (CEL 0547/2034310)- 9002- 2016.1 EAD Aluno (a): Maria Cristina Dias Coelho Matrícula: 201506116957 Atividades com Texto ou Livro de Literatura Infantil Texto: “História em 3 ATOS” Autor (a): Bartolomeu Campos de Queiros. Público Alvo: alunos de 1° ano do Ensino fundamental (6 anos) Objetivos: • Apropriar-se da língua escrita como meio de expressão, interação e comunicação. • Valorizar a leitura como forma de conhecimento e fruição.
Habilidades: • Identificar relações fonemas/ grafema (som/letras). • Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas. • Ler palavras. • Reconhecer palavras como unidade gráfica no texto. • Reconhecer a leitura como produção de significados. • Perceber a igualdade de sons finais em diferentes palavras (rimas).
Conteúdos: • Fonema/ grafema (/p/, /g/, /r/ ). • Igualdades de sons finais, rimas (ATO).
Recursos: • Livro de Literatura Infantil. • Alfabeto móvel. • Folhinhas de atividades.
Estratégias (atividade): • Visita a sala de leitura da escola e apresentação do livro. • Pré-leitura do livro a partir da observação da sua capa. • Leitura do texto para turma. • Dramatização dos personagens: PATO- GATO- RATO. • Desenvolver a consciência fonológica, destacando o nome dos animais do texto: PATO- GATO- RATO. • Mostrar aos alunos que as palavras PATO- GATO- RATO rimam. • Fazer com que digam outras palavras SAPO- MATO- FADA e pedir para baterem palmas quando o (a) professor (a) disser uma palavra que também rima com o nome dos animais apresentados. • Com auxílio do alfabeto móvel, fazer a representação do que ocorre no texto com os nomes dos personagens, no que se refere a retirada de letras. • Comparar grafia e sons finais das palavras destacadas (percepção das rimas).
• Complementar com algumas atividades escritas, exemplos:
A) Completar com as letras A ou O: P___TO GAT__ R__TO
B) Com que letra começa o nome dos animais das imagens abaixo:
DISCIPLINA E SEMESTRE: MET. PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A) TUTOR (A): MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA TURMA: (CEL0547/2034624) 9006 O mundo das frutas- lendo e aprendendo
Livro: Juca Pé de fruta. A história fala de um menino que nora no interior de Minas Gerais e só come frutas direto do pé. Pensando na aproximação entre infância urbana e as frutas na natureza o autor resolver contar a história do menino Juca. Além de comer, Juca cria uma utilidade extra para cada fruta. O limão, por exemplo, “perfeito para treinar as caretas”.
Autor: Léo Tafuri e Natalie Catlett Fase: 3 e 5 anos/ Alfabetização
Objetivo: O objetivo dessa atividade é ajudar as crianças a descobrirem um mundo novo de frutas e desde pequenos quebrar a barreira que há entre frutas VS crianças. Também é levado um novo vocabulário para elas, partindo do conhecimento prévio que elas possuem sobre frutas o professor poderá ensinar a escrever o nome dessas frutas por meio de atividades silábicas. O livro trabalha muito com a imaginação das crianças, aonde elas aprendem a se expressar e a criar novas formas com as frutas. No final com a efetividade da atividade elas poderão provar com uma maravilhosa salada de frutas o quão encantador e saboroso é o mundo das frutas.
1ª fase
Na primeira fase é apresentado as crianças as frutas que são usadas no livro, assim despertarão o interesse delas para o conhecimento de novas frutas e a leitura do livro. O professor poderá usar dessa primeira frase para ensinar novas palavras (letramento) por meio das frutas.
2ª fase Depois de terem conhecido as frutas, as crianças poderão sentar no tapete da leitura que é aonde começará o encantamento e elas poderão conhecer o Juca, um menino de Minas, criança como elas, que só come frutas. Essa atividade, ela não só desenvolve a imaginação e a leitura, mas um dos cinco sentidos, o paladar, a criança começa a sentir vontade de provar outras frutas que geralmente nessa idade é difícil que eles comam. Além de o livro ser bem ilustrado, o menino Juca dá diversas ideias do que se pode fazer com cada fruta ou os que sentimos ao comer aquelas frutas, aonde poderão desenvolver os sentidos da criança e a imaginação.
3ª fase Na ultima faze as crianças poderão junto com a professora montar uma salada de frutas. Poderão fazer um desenho de qual fruta mais gostaram e que gostariam de dar ao Juca.
Boa noite, Bruna. A sua ideia de relacionar as frutas com a leitura é muito bom. Por que as vezes as crianças não querem comer uma fruta especifica , seja por não gostar ou por falta de estimulo em casa e vendo seu amiguinho comer, o interesse fica imediato.
Boa noite Bruna além das frutas nos podemos utilizar também legumes e verduras. Temos como opção os jornais em forma de cones com alguma fruta,legume ou verdura para que se possa chamar a atenção da criança.
Livro utilizado: A Festa No Céu Um conto do nosso Folclore Autora: Angela Lago
Através da linda história que o livro conta , montei um quebra-cabeça com ilustrações do livro. Assim a criança poderá relacionar as ilustrações com os personagens do livro . O quebra cabeça foi confeccionado com palitos de picolé e plastificados com contact .
Atividade para o fórum C: Plano de aula com obra literária de Monteiro Lobato " O Pica pau amarelo"
Turma: 2° ano Material utilizado: Livro O pica pau amarelo, alfabeto móvel feito com cartolina, folhas A4, canetinhas, lápis de cor. Objetivo: Conhecer Monteiro Lobato que foi um importante autor para literatura brasileira. Identificar alguns elementos que identificam as obras desse autor. Ter acesso a texto literário de boa qualidade e compartilhar o prazer de lê-los. Desenvolvimento: Realizar a leitura do livro por partes em voz alta, para que todos possam estar unidos em torno das emoções do prazer que a leitura irá desencadear.Após a leitura os alunos trocaram informações sobre a história lida ( personagens preferidos, parte da história que mais gostaram). Depois realizar representação do meio de desenhos com direito a exposição no mural. Como foi dito a leitura será realizada por partes para proporcionar momentos de suspenses e outros finais possíveis.Após o termino da leitura realizar atividade com alfabeto móvel, montando o nome do personagem preferido e suas características.
Boa noite professora Maria Francisca, Gostei muito da atividade estruturada, pois ao escolher um texto e planejar práticas de letramento me ajudou a compreender melhor as aulas. Sendo que o importante é que a cultura do aluno seja valorizada. O objetivo da minha atividade estruturada foi despertar no aluno o gosto pela leitura, estimular a criatividade e o imaginário, além de refletir sobre a identidade e a diferença.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Autor (a): Ana Paula Santos Marchiori Matrícula: 201503517951 Nome do Brinquedo/Livro: Livro articulado caixa-surpresa. Objetivo: Fazer com que interajam com a leitura. Normas de Utilização: Eles vão manusear o livro e fazer a estória acontecer em suas mãos, tornando-se parte dela. Depois explicar que assim como Vavá, existem outras crianças com câncer e que vamos conhecê-las. As crianças irão ver o vídeo sobre crianças com câncer https://www.youtube.com/watch?v=dWqQkw8bODU, assistir também a uma estorinha da turma da Mônica sobre o câncer https://www.youtube.com/watch?v=XzPCaDY8-Jk e depois conversar fazendo uma analogia entre o livro e os vídeos. Ao final da estória as crianças montarão uma festa para Vavá, fazendo uma lista dos itens necessários, fazendo lembrancinhas para a festa, depois podem teatralizar a estória (o professor dever ter uma meia fina cortada e dada nó para colocar na cabeça da criança e fingir que ficou sem cabelo) e por fim desenhos sobre a história e onde conversarão sobre os problemas que ela tinha e questionar como podemos ajudar crianças como Vavá. Descrição do Material: O brinquedo é feito de um livro articulado, montado em volta de uma caixa-surpresa. Indicação: O livro é indicado para crianças desde a pré-escola até a quinta série, sendo o objetivo do livro conscientizar sobre as necessidades e dificuldades enfrentadas pelas crianças com câncer.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Autor (a): Ana Paula Santos Marchiori Matrícula: 201503517951 Nome do Brinquedo/Livro: Livro articulado caixa-surpresa. Objetivo: Fazer com que interajam com a leitura. Normas de Utilização: Eles vão manusear o livro e fazer a estória acontecer em suas mãos, tornando-se parte dela. Depois explicar que assim como Vavá, existem outras crianças com câncer e que vamos conhecê-las. As crianças irão ver o vídeo sobre crianças com câncer https://www.youtube.com/watch?v=dWqQkw8bODU, assistir também a uma estorinha da turma da Mônica sobre o câncer https://www.youtube.com/watch?v=XzPCaDY8-Jk e depois conversar fazendo uma analogia entre o livro e os vídeos. Ao final da estória as crianças montarão uma festa para Vavá, fazendo uma lista dos itens necessários, fazendo lembrancinhas para a festa, depois podem teatralizar a estória (o professor dever ter uma meia fina cortada e dada nó para colocar na cabeça da criança e fingir que ficou sem cabelo) e por fim desenhos sobre a história e onde conversarão sobre os problemas que ela tinha e questionar como podemos ajudar crianças como Vavá. Descrição do Material: O brinquedo é feito de um livro articulado, montado em volta de uma caixa-surpresa. Indicação: O livro é indicado para crianças desde a pré-escola até a quinta série, sendo o objetivo do livro conscientizar sobre as necessidades e dificuldades enfrentadas pelas crianças com câncer.
A surpresa da Vavá Esta é Valentina, uma menina muito especial. Ela é uma menina muito legal e todos gostam muito dela. Seus amigos a chamam de Vavá. Um dia Vavá, teve uma dor de cabeça muito forte, Doía tanto que parecia que tinha um tambor batendo em sua cabeça. Sua mãe a levou ao médico e ela descobriu que estava muito doente e que precisava fazer um tratamento muito difícil para ficar curada, e que teria que ser uma guerreira. Então ela se preparou e foi fazer o tratamento, pois queria ficar boa! Logo que começou o tratamento ela ficou muito fraquinha, as pernas ficaram fininhas e bambas. Toda hora ela vomitava e chegava a ficar verde igual ao Hulk. Aliás era assim que ele ficaria se se estivesse doente. Um dia olhou no espelho e caramba! Seu cabelo havia caído todo. Mas Vavá, comprou um monte de chapéu engraçado para cada dia usar um diferente. Neste dia, colocou um lencinho no cabelo e foi para a escola assim mesmo. Porém quando ela chegou lá viu que todos olhavam para ela, e começou a ficar com vergonha e triste. Seus amigos logo perceberam sua tristeza e se reuniram para fazer uma surpresa para Vavá. Planejaram tudo, e mais que depressa, guardaram dentro de uma caixa antes que Vavá visse. Vavá não sabia de nada e viu uma caixa escondida no canto. Foi lá espiar e nada, enfiou a mão no buraquinho e nada. Achou que era um rabo de gato, que era um passarinho, ou quem sabe era... Quando estava quase conseguindo, que susto! Chegou todo mundo e gritou SURPRESA! Abriram a caixa e adivinhem... Dentro havia um monte de coisa para fazer uma festa bem animada para comemorar a volta de Vavá. Tinha óculos, plumas, pulseira colorida, coroa e até uma peruca de brinquedo para ela. Foi uma alegria todos brincaram e se divertiram muito e Vavá ficou muito feliz, pois viu que seus amigos a amavam de verdade.
Sequência de atividades de alfabetização - Poema "A galinha cor-de-rosa" SUELI FERREIRA IZIDORO 201502273101 Olá, nesta sequência de atividades você encontrará:
• Leitura do poema • Interpretação do poema • Texto lacunado • Texto fatiado • Dígrafos • Diminutivo • Rimas • Caça palavras • Produção de frases
Nome: Andréa Ricarto de Oliveira Disciplina: Metodologia e Práticas de Alfabetização e Letramento Semestre: 3° período Matrícula/turma: 201506162193/9008 Professora: Maria Teresa Curso: Pedagogia
Material Didático
Nome do matéria: Jogo de alfabetização - Bingo da letra inicial Objetivos didáticos: conhecer o nome das letras do alfabeto; compreender que as sílabas são formadas por unidades menores; compreender que, a cada fonema corresponde uma letra ou um conjunto de letras; identificar o fonema inicial das palavras; perceber que a palavra que possui uma mesma sequência de sons, tendem a ser escrita com a mesma sequência. Indicação: este jogo é destinado a alunos que não dominem os princípios do sistema alfabético de escrita. Descrição do material: Bingo da letra inicial (cartela do aluno), 9 cartelas com figuras e palavras faltando a letra inicial; Fichar com as letra que completam todas as palavras de todas as cartelas; Saco escuro para colocar as fichas das letras. Normas para utilização: cada jogador (ou dupla), recebe uma cartela, um dos jogadores retira uma letra do saco e diz o nome da letra, os jogadores verificam se estão precisando da letra para completar alguma das palavras, caso precise, grite o nome da letra. O jogador recebe o nome da ficha com a letra sorteada e a coloca na célula correspondente à palavra. Nova letra é sorteada e o jogo prossegue até que um dos jogadores complete a cartela. Indicação: o fato de deparar-se com um conjunto de palavras semelhantes, que se diferenciam por apenas uma letra, pode, também, ser útil para alunos que ainda não tenham consolidado a ideia de que os seguimento sonoros semelhantes, são grafados pelo mesmo conjunto de letra em uma mesma ordem. O jogo é indicado para alunos que estejam com dificuldade em aprender o nome das letras.
Universidade Estácio de Sá Autora: Cristina Lopes de Oliveira Matrícula: 201502074249 Turma: (CEL0547/2034304) 9001 Período: 3º – Pedagogia Professor (A): Orita Rodrigues Bitencourt Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
NOME DA ATIVIDADE: DOMINÓ DA NUVENZINHA TRISTE.
OBJETIVO: Estimular a criatividade, a imaginação; desenvolver a linguagem oral, escrita e visual; incentivar o prazer pela leitura promovendo o senso crítico, as brincadeiras de faz de conta, valores e conceitos que colaboram na formação da personalidade da criança que propiciam o envolvimento social e afetivo.
NORMAS PARA A UTILIZAÇÃO: A professora irá contar a história da “NUVENZINHA TRISTE” (Autora Bia Bedran) utilizando um avental de contação, onde irá colocar os personagens de acordo com a sequência da história. Após o término da história, as crianças irão brincar com o dominó (confeccionado de papelão) feito com os personagens da história (palavras/desenhos). O jogo começará com a professora pedindo para cada criança escolher uma peça. Depois a professora irá iniciar o jogo colocando uma peça no chão. Quem estiver com a palavra da gravura irá colocar junto a esta e assim sucessivamente até terminar todas as peças.
DESCRIÇÂO DO MATERIAL: TNT para o avental, bandeja de isopor para a nuvem, caixa de pasta de dente para o avião, palitos e fita para a pipa, rolo de papel higiênico para o foguete, rolo de papel alumínio para a árvore, caixa de papelão para o dominó.
Nome:Josemeire Costa da Silva Sabino Matricula: 201506116931 Pedagogia 3° semestre Professora Maria Tereza Livro:E o dente ainda doía, Terra ana.Saão paulo:DCL, 2012 Ediçao especial - comercialização proibida Este livro fa parte do projeto," Leia para uma criança,fundação itaú social
atividade:
Confeccionei um jacaré de tecido de aproximadamente 80 centimetros. Em uma roda de leitura o educador lerá o livro em voz alta com as crianças, após apresentará o jacaré, permitindo que as crinças toquem, façam perguntas tirem conclusoes, emfim o objetivo é fazer o grupo dialogar sobre o texto lido, e despertar interesse pela leitura.
A MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA De: Ana Maria Machado Faixa etária: 6 a 7 anos Resumo: Uma linda menina negra desperta a admiração de um coelho branco,que deseja ter uma filha tão pretinha e bonita quanto ela.Cada vez que ale lher perguntava ,qual o segredo de sua cor,ela inventava uma história.O coelho segue todos os conselhos da menina,mas continua Branco. *Pode ser aplicar uma peça teatral para os alunos.E no dia seguinte pode ser evidenciado Alguns pontos positivos desta literatura, que podem ser discutidos pelos alunos. -Alguns pontos a serem abordados: *diversidade cultural *questionar com quem aquela criança se parece (pai,avos,tios,etc) *levar fotografias para a sala de aula e mostrar aos outros colegas. ****************************************** Aluna : Eunice Quirino da Silva Matricula:201505466547 Período: 3º Pedagogia MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Boa tarde ! Disciplina:Metodologia e prática de alfabetização e letramento Aluna :Ana Claudia de Almeida Freitas Borcem Matricula:201002277213 semestre:3 O texto escolhido fala da curiosidade de uma criança que está na fase de desenvolvimento e de questionar.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ DISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA EM LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. CURSO: 3º PERÍODO DE PEDAGOGIA PROFESSOR (A) TUTOR (A): ANGELA MARIA PAIVA GAMA ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: MAGNA SODRÉ DE FIGUEIREDO MATRÍCULA: 20150262257
ATIVIDADE PARA 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Tema do Plano de Aula: Construindo nossa própria identidade
Livro trabalhado: “Maria Vai Com as Outras” de Sylvia Orthoff. Justificativa
Trabalhar com a história 'Maria Vai Com as Outras', o que possibilitará mostrar para as crianças que cada um tem a sua própria identidade, a sua opinião e que não podemos fazer as coisas que os outros fazem sem pensar/questionar se isso é bom para a gente ou não.
Objetivos gerais
- Despertar nos alunos o gosto pela literatura. - Estimular a criatividade e o imaginário. - Refletir sobre a identidade (Quem sou eu?)
Momento: Leitura do livro
Após contar a história “Maria Vai Com as Outras”, conversar sobre as atitudes de Maria.
Atividades: Por que Maria acompanhava tudo o que as outras ovelhas faziam?
O que aconteceu para Maria parar de acompanhar tudo o que as outras ovelhas faziam?
Você acompanha tudo o que seus colegas fazem?
Momento: Jogo de boliche. Construir um boliche com garrafa pet, usando um desenho de ovelha colado na garrafa.
Regras: Formar equipes para jogar (equipe A,B,C e D). Jogar a bola para derrubar as ovelhas; Elaborar um gráfico, com as quantidades de pontos obtidos por cada criança /ou equipe. Vencerá a criança/ou equipe que obtiver mais pontos.
MOMENTO ATIVIDADES
Momento: Finalização com oficina de sucata Uma linda sugestão é fazer com a turma ovelhinhas na garrafa pet e encher de guloseimas ou pipoca, para comer com os colegas ou levar para casa.
Disciplina e semestre:Metodologia e prática da alfabetização e letramento – 3º semestre Aluna: Naiara da Silva Rodrigues Matricula:201502171384 Professora: Maria Francisca Tereza Curso: Pedagogia
1º etapa O leão e o ratinho Uma vez, quando o leão estava dormindo, um ratinho pôs-se a passear em suas costas. Isso logo acordou o leão, que segurou o bichinho com sua enorme pata e abriu a grande mandíbula, para engoli-lo. - Perdão, rei dos animais, gritou o ratinho. Deixe-me ir, não o importunarei mais. Quem sabe se um dia não conseguirei pagar-lhe esse favor? O leão riu-se muito ao pensar na possibilidade de o ratinho ajudá-lo em alguma coisa. Afinal, soltou-o. Algum tempo depois, o leão caiu numa armadilha. Os caçadores, que desejavam levá-lo vivo ao rei, amarraram-no numa árvore, enquanto iam providenciar um vagão para transportá-lo. Nesse momento, apareceu o ratinho. Vendo o apuro em que se encontrava o leão, num instante roeu as cordas que o prendiam à árvore. - Eu não disse que talvez um dia pudesse ajudá-lo? Lembrou o rato. Autor: Esopo Faixa etária indicado: 7 aos 9 anos 2º etapa O professor explicara de uma forma geral sobre o tema do texto; chamando a atenção do aluno para certos aspectos do texto, tais como: figuras, título, gênero textual...; incentivando os alunos a falarem o que já sabem, por meio de questões que busquem informações à cerca da vida cotidiana. Esse tipo de trabalho deve ser feito seguindo a seguinte ordem: primeiro, o professor apresenta a gravura e deixa que os alunos as examinem; segundo, o professor lança uma pergunta que gerará uma discussão em relação ao que será abordado no texto, (o professor deve somente ouvir), após, seria interessante que o professor suscitasse que seus alunos fizessem previsões, hipóteses sobre o que será lido, essas hipóteses ajudam a dar uma finalidade para a leitura, e instigam o aluno a trazer o seu conhecimento de mundo em seguida, o professor distribui os textos para a leitura silenciosa e, finalmente, entrega perguntas escritas de compreensão sobre o texto (o que também pode ser feito oralmente). Independente de como seja feito, o aluno não pode ter como recorrer ao texto, pois isso descaracterizará a atividade de pré-leitura. 3º etapa • Seleção cognitiva: síntese das ideias principais. • Estratégias de antecipação: tornam possível prever o que ainda esta por vir. Com base em informações explicitas e em suposições.
• Estratégia de inferência: permitem captar o que não está dito no texto de forma explícita. São adivinhações baseadas tanto em pistas dadas pelo próprio texto como em conhecimentos que o leitor possui.
• Estratégias de verificação: tornam possíveis os controles da eficácia ou não das demais estratégias, permitindo confirmar ou não as especulações realizadas. Esse tipo de checagem para confirmar, ou não, a compreensão é inerente à leitura.
Disciplina: Metodologia e prática da alfabetização e letramento Naiara da Silva Rodrigues- 201502171384 Parte final do trabalho 4º etapa
ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
O leão e o ratinho Uma vez, quando o leão estava dormindo, um ratinho pôs-se a passear em suas costas. Isso logo acordou o leão, que segurou o bichinho com sua enorme pata e abriu a grande mandíbula, para engoli-lo. - Perdão, rei dos animais, gritou o ratinho. Deixe-me ir, não o importunarei mais. Quem sabe se um dia não conseguirei pagar-lhe esse favor? O leão riu-se muito ao pensar na possibilidade de o ratinho ajudá-lo em alguma coisa. Afinal, soltou-o. Algum tempo depois, o leão caiu numa armadilha. Os caçadores, que desejavam levá-lo vivo ao rei, amarraram-no numa árvore, enquanto iam providenciar um vagão para transportá-lo. Nesse momento, apareceu o ratinho. Vendo o apuro em que se encontrava o leão, num instante roeu as cordas que o prendiam à árvore. - Eu não disse que talvez um dia pudesse ajudá-lo? Lembrou o rato.
2- Quais são os personagens que aparecem no texto? ( ) leão e rato ( ) macaco e rato ( ) leão e coelho ( ) leão e macaco
3- Qual o motivo dos risos do leão? ( ) O ratinho era muito engraçado. ( ) Ele sentiu cócegas ao segurar o ratinho. ( ) Achou graça na possibilidade do pequeno ratinho ajudá-lo. ( ) Lembrou-se de uma piada.
4- O leão estava certo em pensar que o ratinho não podia ajudá-lo? Justifique sua resposta. R.: ___________________________________________________________________________
5- Qual é a moral da história? ( ) A mentira tem pernas curtas. ( ) Quando um não quer, dois não brigam. ( ) Quem desdenha quer comprar. ( ) Tamanho não é documento. 6- Leia as palavras e complete a cruzadinha da história. Ratinho - árvore – leão – cordas – pata - caçadores Só falta a cruzadinha,pois o programa do blog não permitiu aparecer.
Aluna: Naiara da Silva Rodrigues Matricula: 201502171384 Disciplina: Metodologia e prática da alfabetização e letramento Semestre: 3º Curso: Pedagogia Professora: Maria Francisca Tereza Boa noite professora Maria e colegas, Com a aplicação da atividade estruturada, atividade está que além de ser muito prazerosa de realizar, nos proporciona uma prática maior de planejar uma aula e fazer uma atividade. Gostei muito da atividade estruturada, porque me ajudou bastante em compreender melhor as práticas de letramento, me aprofundar mais na cultura diversas dos alunos que devem ser levadas em consideração e valorizadas além de fazer com que ajude a estimular cada vez mais o aprendizado.
Disciplina: Met. Prat. de Alfabetização e Letramento Semestre: 3º Matrícula: 201501184156 - Estácio Autor(a): Sheyla Barrozo Fontes Nome do Material: Jogo de Formar Palavras Objetivo: Reconhecimento das letras, identificar a quantidade de letras das palavras. Normas: Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas. Pode utilizar um livro ou simplesmente sortear palavras de sílabas simples (retirando de um envelope). Exemplo: Livro Trava-línguas & Trocadilhos (autora: Ivacy F. Oliveira / Casa Publicadora Brasileira - Tatuí-SP) Tem mato no mar, Mota? Tem marmota no mato, Marta? De mar, Mota, mato, moto, e marmota, Marta está farta. Pedir para eles formarem as palavras (Mato, Mota, Marmota, Marta, etc) usando o jogo. Quem montar mais palavras certas ganha o jogo. Descrição: Uma caixa de ovo (24 ovos) pintada com tinta guache, 50 tampinhas de garrafa pet cobertas com fita decorativa com o alfabeto móvel para colocar na caixa. Indicação: 1º ao 3º ano do ensino fundamental.
Goiânia, 14 de maio de 2016 Universidade Estácio de Sá Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Aluna: Edirlaina Soares Da Silva Souza Matrícula: 201503231445 ATIVIDADE ESTRUTURADA
Tema: Monte a palavra 1° ano Ensino Fundamental
Objetivos: - Ordenar as sílabas para formar palavras - Diferencias desenhos de letras - Relacionar o som a letra - Interdiciplinalizar utilizando o tema animais
Desenvolvimento:
- Primeiro momento: será exposto o assunto animais e várias perguntas serão lançadas para que respondam oralmente; Possuem animal de estimação? Se já viram algum animal de grande porte de perto? Qual é o habitat natural de determinados animais de sitados no diálogo. - Segundo momento: leitura da história: A CONFUSÃO NA FLORESTA - Terceiro momento: distribuir figuras dos animais citados na história, e o conjunto de letras móvel para que as crianças montem palavra, nomes dos animais, de seu habitat, seu nome e identificar as letras, sílabas que se repetem.
Recursos: - Conjunto de letras construído com tampas de garrafas Pet.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034828) 9009 Aluna :Juliana da Conceição Farias da Silva Matrícula:201502296225 Professor(a):Maria Cristina de Lima
PLANEJAMENTO DE PRÁTICA DE LETRAMENTO
Plano de Aula – EDUCAÇÃO INFANTIL
Disciplina: Português Conteúdo: Leitura e Interpretação do Texto: O Ratinho Roi-Roi Autor(a):Lenira Almeida Heck
Objetivos: -Estimular o aluno à leitura; -Levar o aluno a expressar suas opiniões; -Incentivar o raciocínio das crianças e consequentemente a interpretação do texto por elas.
Método: Momento Pré-leitura Roda de conversa: Será apresentado o livro para as crianças. Utilizando os personagens do texto será falado a respeito dos animais que são representados na história, o gato e os ratos.Com os recursos de cartazes e fotos será explicado os hábitos desses animais. Sempre incentivando a participação da turma abrindo oportunidades de fala aos alunos durante a explicação.
Momento da leitura Leitura da história Utilizando na dramatização fantoches confeccionados de cada personagem.
Momento Pós-leitura Abre-se um novo debate no qual cada aluno irá expressar qual parte da história que mais gostou. Em seguida, cada aluno irá desenhar em uma folha de ofício a cena à qual relatou na atividade anterior.
Atividade Prática Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento. Disciplina: Pedagogia, 3º Período Aluna: Mirian Cristina Neto Oliveira Matrícula: 201504756525 Ano 2016 Professora: Maria Cristina de Lima Materiais: para os picolés folha A4 colorida, palitos de picolé, cola branca, canetinhas e papel Contact. Obs. Os picolés têm sílabas dos dois lados podendo ser trabalhado todas sílabas simples. Para o carrinho: Jornal para o quadro de pregas, papel Contac, EVA, cola quente. Turma de 1º ao 3º ano. Livro: Marcelo, marmelo, martelo. Da escritora Ruth Rocha. Ilustração: Mariana Massarani.
Picolés de Palavras Normas: classe de 30 alunos, formando 6 grupos de 5 alunos cada. Objetivo: Gosto pela leitura, ensinar as palavras começadas com B, espaçamento das palavras ao escrever, socialização e montar palavras que conheçam ou mesmo tentativas.
Dia anterior pedir que as crianças façam uma pesquisa de seus nomes, quem escolheu e por que. Dizer que eles conheceriam uma história muito interessante no dia seguinte sobre nomes.
No início da aula perguntar sobre suas pesquisas. E se gostam de seus nomes. Se trocasse seria por qual nome novo e por que. Pregar o carrinho de picolé no quadro. Ler a história Marcelo, marmelo, martelo. Comentar sobre a história, dando oportunidade para que as crianças comentem. Escrever algumas palavras do livro no quadro. Ex: BULE, BOLO, BOLA, BELO. Separar os grupos e distribuir os picolés. Explicar como será feito a atividade: Mostrar as sílabas a serem trabalhadas. Eles terão que montar as palavras na mesa deles e quando terminarem avisar a professora. Após todos os grupos terem terminado, escolher um do grupo para que leve uma palavra ao carrinho de picolés, perguntar a cada grupo qual outra palavra poderá ser formada com as outras sílabas. Dando assim uma aula divertida e muito rica em conhecimentos. Achei muito divertida a história. É muito interessante as várias opções de aprendizado que podemos ainda criar.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034310) 9002 – 3º período. Professora: Ângela Maria Paiva Gama Autora: Cíntia Aparecida do Nascimento Matrícula: 201505462452
Nome do livro escolhido: “O Bichinho da Maçã” Autor: Ziraldo Editora: Melhoramentos Ano da edição: 2005 Fase de desenvolvimento da alfabetização: Silábico-alfabética.
Atividades de pré-leitura do livro:
1 - Conversar com as crianças sobre a fruta maçã: - Quem gosta de maçã? - De que cor é a maçã? - Como nascem as maçãs? - Quais as vitaminas que a maçã possui? - Quais são os tipos de maçã? 2 – Levar uma maçã para que as crianças possam observar, tocar e sentir o cheiro da fruta. 3 – Perguntar se alguém já viu uma macieira pessoalmente e pedir para descrevê-la. 4 - Mostrar fotos de macieiras carregadas para que as crianças vejam de onde vem a maçã. 5 – Falar que as maçãs muitas vezes podem ter bichinhos, que se alimentam da fruta e “moram” nela.
Estratégia de apresentação e leitura do livro:
1 – Com as crianças sentadas em um círculo, mostrar o livro “O Bichinho da Maça”. 2 - Falar sobre o autor Ziraldo, que também é o ilustrador da história. 3 – Contar que o livro recebeu um prêmio (“Prêmio Jabuti – 1982 - Melhor Livro de Arte”). 4 – Começar a ler o livro, dando ênfase à contação da história .
Atividades de Letramento a partir da leitura e conhecimento do texto:
1 – Após a leitura da história, deixar que cada aluno manuseie o livro. 2 - Pedir aos alunos que comentem sobre o que cada um achou mais interessante na história. 3 – Pedir para as crianças enumerarem os animais que aparecem nas ilustrações do livro (cobra, onça elefante, jacaré etc.) e perguntar quais desses animais elas conhecem pessoalmente. 3 – Perguntar às crianças o que elas fariam no lugar do bichinho da maçã. 4 – Distribuir jornais e revistas para as crianças e pedir que recortem (sob minha supervisão) as letras que formam a palavra “maçã”. 5 – Pedir às crianças que façam um desenho sobre a história do livro. 6 – Para finalizar, pedir aos alunos que tragam de casa ilustrações ou fotos com maçãs.
ATIVIDADE PROPOSTA Disciplina: Metodologia e Pratica de Alfabetização e Letramento (CEL0547/2034304) Aluna: Jailda Sousa Ramos Assis Professora: Ângela Maria Paiva Gama Literatura infantil: A Bela Borboleta de Ziraldo Alvo: Crianças da pré-escola Objetivo: Incentivar a criança á leitura, trabalhar a coordenação motora, a capacidade de raciocínio,opinião e critica, a ser participativa, e a compreender que precisamos uns dos outros e que a união faz a força.
1º- Atividade de pré-leitura do texto: Eu levaria vários desenhos em preto e branco de todos os personagens em folha de oficio, perguntaria para as crianças se elas conhecem os personagens de cada desenho e cada uma delas iria pegar o desenho de um personagem o qual ela já ouviu a história e elas iam pintar o desenho e colocar o nome do personagem.
2º- Estratégia de apresentação e leitura: Primeiro eu preparo o ambiente para a leitura do livro, espaço adequado para que todas as crianças pudessem se acomodar de forma confortável. Providenciaria um cavalete com folhas e, em cada folha terá uma parte da história que será contada. Os personagens não estarão desenhados na historia, ao termino da leitura, ou seja, da história contada, cada um irá colar o seu personagem que foi pintado na pagina da historia a qual ele faz parte.
3º-Atividades de letramento: Será apresentado para as crianças varias folhas com palavras como: amor, amizade, companheirismo, fidelidade, união, compaixão... e etc, elas irão recortar as palavras e irão colar na pagina da história a qual eles acham que ela se encaixa. Após a colagem, juntos vamos analisar cada palavra juntamente com o texto e saber se todos concordam ou discordam e por que.
ATIVIDADE ESTRUTURADA/PRÁTICA Aluna:Denise de Oliveira Souza 3 período de Pedagogia. Professora:Maria Franscisca.
Plano de aula: História em quadrinhos.
Habilidade:
Ler e compreender a história em quadrinhos com a ajuda do professor.
Objetivos:
Conhecer os personagens da história e suas características principais. Reconhecer e compreender a imagem/ilustração como texto; Reconhecer a escrita alfabética e outras representações gráficas; Estimular a leitura; Reconhecer a característica do gênero; Estimular a oralidade.
Conhecimentos prévios: A aula não necessita de conhecimento prévio.
Materiais utilizados:
Papel A4; Histórias em quadrinho; Cartolina; Canetinha; Lápis de cor; Cola; Jogo da memória da turma da Mônica confeccionado pelo professor.
Duração da atividade:
Durante dois dias, com duração de uma hora cada aula.
Estratégia/metodologia.
1º Dia.
Leitura de uma historinha da turma da Mônica. Primeira parte.
Durante a leitura o professor pode mudar de voz, tentando se aproximar de como seria a voz do personagem. O professor vai explicar sobre o gênero quadrinho para os alunos, e depois fará questões aos alunos, e cada um deve levantar a mão antes de falar, para cada aluno ter a chance de fazer perguntas, ou fazer algum comentário, pergunte aos alunos: se eles já conheciam a turma da Mônica, se já leram um quadrinho antes, deixe que falem das características dos personagens, qual personagem eles mais gostaram, refletir com os alunos como funciona o texto no quadrinho, o uso dos balões, sobre a figura cinética, ou seja, dialogar sobre este quadrinho.
Segunda parte: Será entregue aos alunos o jogo da memória confeccionado pelo professor, o jogo deve conterá figura do personagem, e seu nome nos dois objetos, para que o aluno que ainda não sabe ler possa associar melhor a escrita à imagem.
2º Dia.
Primeira parte.
Hora das crianças mostrarem o que entenderam sobre o quadrinho e sua forma de expressão, o professor dará ao aluno folhas A4, e com canetinha, lápis e lápis de cor o aluno vai fazer seu próprio quadrinho, o professor pode dar cópias de quadrinhos para o aluno ter uma idéia melhor de como fazer.
Segunda parte
Após terem feito, é hora do aluno falar sobre seu trabalho, em seguida o professor colará quadrinho dos alunos em cartolina, fazendo um mural que ficará exposto em sala de aula.
Avaliação
A proposta de avaliação será de uma avaliação continuada ao longo de todas as atividades, nas quais serão observados: os conhecimentos construídos em relação ao sistema alfabético de escrita; a participação dos estudantes nas situações didáticas; os conhecimentos construídos em relação ao gênero trabalhado, suas características, meio de circulação, etc.
Aluna: Ronise de Souza Soares Disciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento (CEL0547/2034310) 9002 Professora: Angela Maria Paiva Gama
PLANO DE AULA DE LETRAMENTO SOBRE A DIVERSIDADE Livro usado: Menina bonita do laço de fita Autora: Ana Maria Machado Ensino fundamental inicial: Pré escola PROCESSO DA ATIVIDADE: Pedir que tragam jornal Deixar a mão os seguintes materiais tesouras, cola, lápis, borracha, hidrocor, lápis colorido OBJETIVO: Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas. Desenvolver a habilidade de escrever frases a partir de gravuras. Tratar a questão das diferenças, valorizando a diversidade a partir da raça negra. DURAÇÃO DAS ATIVIDADES 1 hora 1º MOMENTO Antes de apresentar o livro, iniciará a aula com uma conversa informal perguntando: Com quem a gente se parece? Todas as pessoas são iguais? Mostrar a capa do livro “Menina bonita do laço de fita” e perguntar: Quem será essa menina? Quais as suas características? Como ela parece estar se sentindo? 2º MOMENTO Fazer a leitura do livro. Trabalhar oralmente as características físicas da menina, associando às comparações do texto. Deixar claro que cada um de nós tem suas características, oriundas de sua família. Sendo assim, somos únicos, diferentes, e isso torna cada um de nós especial. ATIVIDADE Pedir ao aluno para procurar e recortar letras no jornal, de acordo com a atividade a ser realizada. Escrita do nome de algum personagem do livro lido na roda de leitura (podem escrever menina, coelho) Escrita do próprio nome com ilustração de si mesmo (identidade); Escrita do nome de um amigo com ilustração do amigo ou criação de um pequeno texto sobre a amizade. Escrita de frase sobre a sua família, ilustração da família etc. AVALIAÇÃO Observar o envolvimento e a participação dos alunos nas respostas às questões colocadas. Analisar o progresso de escrita e a criatividade ao produzir frases. Anotar as conclusões das crianças para verificar o nível de compreensão da história e da importância de valorizar as diferentes raças.
O trabalho de escrita a partir de recortes de letras do jornal é uma atividade riquíssima. Pode ser explorada de diversas formas, no dia a dia de uma classe de alfabetização.
Metodologia e prática de alfabetização e letramento Curso: Pedagogia Universidade Estácio de Sá Disciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento Tutor/ Professor: Angela Maria Paiva Gama Aluna/Autora: Ana Paula Barbosa de Souza Matrícula: 201502375168
A música “Aquarela” composta por Toquinho juntamente com Vinicius de Moraes, Guido Morra e Maurício Frabrízio.
Aquarela Numa folha qualquer Eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno Da mão e me dou uma luva E se faço chover Com dois riscos Tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta Cai num pedacinho Azul do papel Num instante imagino Uma linda gaivota A voar no céu...
Vai voando Contornando a imensa Curva Norte e Sul Vou com ela Viajando Havaí Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela Brando navegando É tanto céu e mar Num beijo azul...
Entre as nuvens Vem surgindo um lindo Avião rosa e grená Tudo em volta colorindo Com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está Partindo, sereno e lindo Se a gente quiser Ele vai pousar...
Numa folha qualquer Eu desenho um navio De partida Com alguns bons amigos Bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra Eu consigo passar num segundo Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha E caminhando chega no muro E ali logo em frente A esperar pela gente O futuro está...
E o futuro é uma astronave Que tentamos pilotar Não tem tempo, nem piedade Nem tem hora de chegar Sem pedir licença Muda a nossa vida E depois convida A rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe Conhecer ou ver o que virá O fim dela ninguém sabe Bem ao certo onde vai dar Vamos todos Numa linda passarela De uma aquarela Que um dia enfim Descolorirá...
Numa folha qualquer Eu desenho um sol amarelo (Que descolorirá!) E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo (Que descolorirá!) Giro um simples compasso Num círculo eu faço O mundo (Que descolorirá!)
A música/poema associa-se ao lúdico e brinca com as palavras de um modo descontraído, bom para a criança ouvir e ler. Objetivo: *Desenvolver o gosto pela linguagem poética e pelo belo. *Estimular o poder criativo das crianças. *Desenvolver coordenação motora, incentivar a disciplina e o pensamento criativo.
Atividades propostas 1º momento Colocar o Cd para as crianças ouvirem e cantar com elas.
Atividade 1 Leitura ilustrada O professor após cantar e conversar à cerca da canção, poderá: 1ª parte: propor uma leitura ilustrada, a cada parte lida pelo professor o aluno ilustra conforme a sua criatividade. Exemplo: Numa folha qualquer eu desenho um
Sol amarelo E com cinco ou seis retas é fácil fazer
um castelo
2ª parte: Escrita livre, a cada desenho o aluno deverá escrever do “seu jeito”, o que desenhou. Exemplo: sol, castelo Atividade 2 O professor vai espalhar palavras soltas da canção Aquarela, e pedir para que cada criança escolha uma delas e pense no significado (o que eles entendem). O professor poderá compilar os significados que eles trouxeram ou pedir para que eles mesmos escrevam e entreguem. Para finalizar, o professor poderá unificar todos os significados e produzir um “Dicionário Pessoal da Turma”, as definições serão surpreendentes.
Bom dia Ana Paula Gostei muito da suas suas sugestões de atividade, com a música "Aquarela". Eu já realizei a construção de um caderno realizando a sua primeira sugestão de atividade, com a minha classe de alfabetização, foi muito gratificante. Depois realizei uma exposição dos trabalhos para os pais, o que serviu como mais incentivo para os alunos quanto ao processo de alfabetização.
Universidade Estácio de Sá Metodologia da Prática em Alfabetização e Letramento Professora: Ângela Maria Paiva Gama Aluna: Laisa Mueller de Carvalho (CEL0547\2034316) 9003 Curso: Pedagogia – 3º período
1º Etapa Livro: Bom dia todas as cores de Ruth Rocha
Série: 1º série do Ensino Fundamental
2º Etapa
Distribuir para a turma o desenho do camaleão. Pedir que as crianças pintem o desenho do jeito e com as cores que acharem melhor. Após a pintura pedir que eles troquem os desenhos com seus colegas. Pedir que observem as cores e a forma que o camaleão foi pintado pelo colega.
3º Etapa
Colocar as crianças sentadas em círculo e fazer a leitura do livro apresentando as ilustrações, desenvolvendo nelas a capacidade nas competências de leitura e escrita.
4º Etapa
Após a leitura, apresentar a figura do camaleão e destacar por que o camaleão muda de cor (por causa do temperamento, para se esconder, assustar e intimidar outros animais). Enfatizar o fato de respeitar a individualidade e o gosto de cada pessoa, afinal ninguém é igual a ninguém, por que os gostos deveriam ser¿ Para trabalhar o letramento fazer a seguinte atividade: _ Destacar no texto as partes onde aparece o nome das cores e pedir que circulem com a cor que o texto diz. -Será entregue as crianças desenhos de todos os animais que aparecem no texto e tiras com os nomes desses animais. Em conjunto as crianças deverão relacionar o nome dos animais com os desenhos.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Autor (a): Juliana de Souza Dias Matrícula: 201403267146 – 3° Período Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Autora: Ruth Rocha Ilustradora: Madalena Elek
Certo dia, na floresta, Camaleão acordou feliz. Mudou sua cor para cor-de-rosa, que ele achava a mais bonita de todas, e foi passear. Durante o passeio, Camaleão foi encontrando seus amigos e cada um sugeria uma cor diferente para ele usar. Camaleão concordava e mudava sua cor, mas acabou ficando muito cansado. Ele percebeu que na, verdade, é impossível agradar a todos durante todo o tempo. E no dia seguinte, só usou cor-de-rosa.
Objetivo geral:
Conhecer as cores.
Objetivos específicos:
Fazer relação das cores com objetos do nosso cotidiano. O livro pode ser utilizado para trabalhar a personalidade e individualidade de cada criança.
Conteúdos englobados:
Português: leitura do livro. Educação Artística: modelagem de massinha e/ou pintura com tinta. Música: Apresente a música “O Camaleão” de Paulo Tatit e Zé Tatit. (Palavra Cantada) C.D. Mil Pássaros - Faixa 8 Atividade 1:
- Cada criança pode criar o seu próprio camaleão usando massinha, da cor que preferir.
Atividade 2:
- Relacionar as cores usadas, com coisas e objetos do nosso cotidiano. Exemplos tirados do próprio livro: azul como o céu, verde como as folhas.
Atividade 3:
- Escutar em sala de aula a música criada através da historia do livro, Bom dia, todas as cores!
O Camaleão
Um camaleão rosa choque Ou rosa grená Despertou numa manhã tão cheia De cores no ar Deu bom dia pra violeta Roxa e lilás Lavou o seu rosto no orvalho Verde a brilhar
-Eu visto a cor que eu quero - Se há sol eu sou amarelo
Subiu pelos galhos da figueira E ficou marrom Encontrou o vagalume aceso E virou neon Quando ouviu o sabiá cantando Já mudou de tom Qualquer cor que pinte pela frente Ele acha bom
Disciplina: Met. e pratica de Alfabetização e Letramento Matricula:201603441621 Nome: Silvania Ferreira de Souza Fragoso Turma: (CEL0547/2034842) 9011 Idade: 4 e 5 anos Área do conhecimento: Lingua Portuguesa Professora: Maria Cristina de Lima Livro escolhido: A BORBOLETA AZUL,escrito LENIRA ALMEIDA HECK Tempo da atividade: 2 aulas de 50 minutos. Objetivos: Aprender a interpretar textos, conhecer e memorizar personagens, estimular a criatividade e a imaginação,aprender a recontar a história inventando um final próprio estimulando a imaginação. Desenvolvimento da Atividade 1ª etapa • Fazer uma apresentação em Power Point , narrando a historia e mostrando as figuras correspondentes do livro A BORBOLETA AZUL. Logo após pedir aos alunos para identificarem e escreverem no caderno o nome dos personagens da história. 2ª etapa • Explicar para as crianças quais são as fazes de uma borboleta e o que significa metaformose, após a explicação, oferecer um desenho com cada uma dessas fazes, das borboletas e pedir para eles identificarem e escreverem o nome da fase, depois colorir. Após pedir para cada um tentar imaginar e contar para os colegas um final diferente para a borboleta azul. 3ª etapa • No final da história, a borboleta azul, logo após deixar o lugar onde nasceu e aventura-se vai para nas mãos de um colecionador, para tornar a aula divertida e dinâmica, brincar de colecionar, distribuir uma folha para as crianças com varias borboletas para elas colorirem com apenas 4 cores, assim quando estiverem coloridas, recortar e trocar a cor que não tem com o colega e montar um álbum nas próximas duas folhas do caderno. 4ª etapa • Na quarta e última etapa da atividade, levar as crianças para um laboratório de informática para que eles comecem a se familiarizar com o computador, e fazer uma pesquisa na internet sobre a infinidade de tipos de borboletas diferentes. E pedir para eles anotarem as que eles acharem mais bonita.
Livro e autor: O livro escolhido para esta atividade se chama A BORBOLETA AZUL escrito por LENIRA ALMEIDA HECK mais conhecida como (JÚLIA VEHUIAH), o livro e um emocionante relato da historia de uma borboleta que se chama a A Borboleta Azul, com muita coragem ela deixa o lugar onde nasceu para se aventurar além das montanhas azuis. Ela conhece os os seres humanos e se apaixona por eles, ela sonha em um dia se tranformar numa linda mulher.
Adorei seu trabalho Silvania! Como tenho uma filha no ensino infantil que adora borboletas e inclusive está acompanhando a criação delas na nossa horta, resolvi apresentar o livro acima e fazer as atividades propostas. Ela simplesmente amou. As suas "borboletas" estão na fase de larva agora e em pouco tempo farão o casulo. Ela está acompanhando desde que a borboleta colocou os ovinhos no pé de couve. Muito obrigada pela dica maravilhosa. Fizemos todo o trabalho em dois finais de semana. Abraço! Ana Maria Carvalho de Souza Matrícula 201501031511 Matéria Metodologia e Pratica de Alfabetização e Letramento Professora: Maria Cristina de Lima
Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Etapas:
1-Escolher o texto ou livro de literatura infantil, evidenciar o autor. Correlacionar a que fase de desenvolvimento da alfabetização, este texto vai atender. 2- Elaborar atividades de pré-leitura do texto ou história. 3-Escolher estratégia de apresentação e leitura do texto, ou história, escolhida. 4- Planejar atividades de Letramento a partir da leitura e conhecimento do texto.
01 - Livro: Bichos do Jardim - Autor: Ana Michaelis Idade: 4 anos – Fase Silábica 02 - Fazer um passeio no espaço do colégio e explorar o ambiente procurando insetos, conversarmos sobre eles, e as crianças falarem o que sabem a respeito. Trabalharmos a vivencia como introdução para uma pré-leitura do texto a ser lido. 03 - Fazermos a apresentação da leitura no momento da rodinha, momento de muita atenção e curiosidade, pois conheceremos alguns bichos de jardim, seu habitat, o que fazem na natureza, o que comem. 04. Serão 3 insetos a serem apresentados, Abelha, Borboleta e a minhoca Através das inicias dos nomes dos insetos, associar as letras inicias dos nomes do colegas de sala. Elaborei Atividade com colagem, onde também com figuras em formato de círculo montaram os 3 insetos. Essa atividade exigiu concentração, atenção, escrita fina, identificação das cores.
Goiânia, 14 de maio de 2016 Universidade Estácio de Sá Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento Aluna : Edirlaina Soares Da Silva Souza Matrícula: 201503231445
ATIVIDADE ESTRUTURADA
Tema: Monte a palavra 1° ano Ensino Fundamental
Objetivos: - Alfabetizar, letrando - Ordenar as sílabas para formar palavras - Diferencias desenhos de letras - Relacionar o som a letra - Interdiciplinalizar utilizando o tema animais
Desenvolvimento:
- Primeiro momento: será exposto o assunto animais e várias perguntas serão lançadas para que respondam oralmente; Possuem animal de estimação? Se já viram algum animal de grande porte de perto? Qual é o habitat natural de determinados animais de sitados no diálogo.
- Segundo momento: leitura do texto: A CONFUSÃO NA FLORESTA
- Terceiro momento: distribuir figuras dos animais citados na história, e o conjunto de letras móvel para que as crianças montem palavra, nomes dos animais, de seu habitat, seu nome e identificar as letras, sílabas que se repetem.
Recursos: - Conjunto de letras construído com tampas de garrafas Pet.
LIVRO ESCOLHIDO: A Galinha dos ovos de ouro AUTOR: Esopo PÚBLICO ALVO: SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1- Convidar os alunos a sentar em roda e apresentar a capa do livro. Pedir aos alunos que leiam juntos o título e o nome do autor. Falar um pouco sobre o autor, um fabulista Grego, nascido na Trácia( região da Ásia Menor), do século VI A.C. 2- A história será contada aos alunos em forma de teatro. A idéia é colocar uma cortina feita de retalhos na sala de aula, uma mesa e uma cesta contendo ovos “ de ouro”. Este será o palco para contar a história. O(a) professor(a), se caracteriza com uma roupa típica de fazenda e começa a contar a história da Galinha dos ovos de ouro. 3- Será dada a seguinte atividade aos alunos após a história: • Dividir os alunos em dupla; • Cada dupla deverá recontar a história montando um cartaz com desenhos e texto manuscrito.
CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A) TUTOR (A): ANGELA MARIA PAIVA GAMA
ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: LAISE OLIVEIRA GONÇALVES
MATRICULA: 201501015125
DATA: 11/05/2016
TEXTO ESCOLHIDO A FOCA DE VINICIUS DE MORAES
A Foca Vinícius de Moraes
QUER VER A FOCA FICAR FELIZ? É PÔR UMA BOLA NO SEU NARIZ
QUER VER A FOCA BATER PALMINHA? É DAR A ELA UMA SARDINHA
QUER VER A FOCA COMPRAR UMA BRIGA? É ESPETAR ELA BEM NA BARRIGA
LÁ VAI A FOCA TODA ARRUMADA DANÇAR NO CIRCO PRA GAROTADA
LÁ VAI A FOCA SUBINDO A ESCADA DEPOIS DESCENDO DESENGONÇADA
QUANTO TRABALHA A COITADINHA PRA GARANTIR SUA SARDINHA
2- Fazer a leitura da poesia para que os alunos vejam como se lê. Usar a entonação de voz adequada a um texto poético e depois, solicite que realizem a leitura silenciosa da poesia. Caso eles ainda não estejam lendo convencionalmente, solicite que observem as letras e as palavras que conhecem e as circulem. Pode propor que a turma se divida em dois grupos: o grupo das meninas lê a primeira estrofe e grupo dos meninos lê a segunda, assim, vão alternando as estrofes. Os alunos gostam muito deste tipo de leitura jogralizada, pois ela envolve os alunos que se empenham em ler melhor que o outro grupo.
3- Conversa sobre a poesia Sobre qual assunto essa música fala? Você conhece esse animal? Será que o lugar da foca é no circo? Qual é o habitat da foca? Você acha que a foca é feliz no circo? Dê sua opinião.
4- Interpretação da poesia
a) Separe as estrofes da música recortando-as. b) Utilize a primeira estrofe que você recortou e siga as instruções: • Recorte duas frases contidas nessa estrofe; • Depois, recorte em cada frase as palavras que a formam. c) Agora, cante a música e organize as palavras que você recortou, de acordo com sua ordem na letra da música. Em seguida, cole-as em seu caderno de Língua Portuguesa. Você poderá fazer esse exercício explorando todas as estrofes da música, especialmente se a sua turma estiver no 1º ano do Ensino Fundamental, dessa forma, eles compreenderão e passarão a distinguir um texto, de uma frase e de uma palavra. 5- Realize a atividades no caderno para explorar a interpretação escrita. Veja a seguir: A) Assinale com um “X” a resposta correta para as questões 1, 2 e 3. 1) No verso “No seu nariz.” A palavra nariz, refere-se: ( ) ao circo. ( ) ao nariz da foca. ( ) ao compositor Vinícius de Moraes. ( ) à menina.
2) Sobre a poesia não é correto dizer: ( ) A foca fica feliz quando põem uma bola no seu nariz. ( ) A foca trabalha para ganhar um sorvete. ( ) A foca se arruma para dançar no circo para a garotada.
3) O verso “Quer ver a foca comprar uma briga? É espetar ela bem na barriga” quer dizer que: ( ) A foca gosta de ser maltratada. ( ) A foca gosta de brigar. ( ) A foca fica brava quando a machucam.
B) Responda: A) Qual parte da poesia te chamou mais a atenção? Justifique. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B) A letra da música fala que a foca tem que trabalhar muito para ganhar uma sardinha. Você acha isso correto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C) Transcreva todas as palavras da música que têm rr e nh. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6- Faça um desenho sobre a poesia.
Excelente atividade. Ela articula o desenvolvimento auditivo, intelectual, motor, sensorial, sem contar a interação entre as crianças que é essencial em suas atividades.
Livro utilizado: A Festa No Céu Um conto do nosso Folclore Autora: Angela Lago Objetivo Alfabetizar, letrando Incentivar a leitura Ordenar sílabas para formar palavras Apresentar animais e objetos relacionados a história
Nome da Atividade: Quebra-Cabeças Através da linda história que o livro conta , montei um quebra-cabeça com ilustrações do livro. Assim a criança poderá relacionar as ilustrações com os personagens do livro . O quebra cabeça foi confeccionado com palitos de picolé e plastificados com contact .
Professora: Maria Francisca Tereza Vp Ferreira Disciplina: Alfabetização e letramento Aluna: Waine Saturnino Caetano / Matricula: 201505200644 Livro: Os Três Porquinhos / Autor: Joseph Jacob Faixa etária: 3 a 5 anos Livro “Os Três Porquinhos” Objetivos: • Estimula a criatividade, sensibilidade e imaginação; • Promover o hábito da leitura; • Trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais; • Estimular a linguagem oral; Desenvolvimento: - Ler a história completa dos três porquinhos explorando as imagens. - Após a leitura, pergunte às crianças por que os três porquinhos precisavam de uma moradia. - Depois de ouvir as respostas comente, que moradia é um importante lugar onde convivemos com nossos parentes e amigos, descansamos, dormimos, comemos, enfim, onde realizamos inúmeras atividades. É um dos primeiros espaços onde aprendemos a conviver em grupo. - Falar sobre a importância do trabalho realizado com capricho e dedicação, estimar o valor de ajudar os amigos e ser grato pelo cuidado que recebemos uns dos outros.
Disciplina: Metodologia e Prática em Letramento e Alfabetização Aluna: Rossana Tricárico 3º Período Pedagogia Matricula 201503674851 Professora Maria Francisca Teresa V P Ferreira
PRÁTICA DE LETRAMENTO. Texto : Os Três Porquinhos Idade: 5 anos Editora: Bicho Esperto- Clássicos Inesquecíveis . Ilustrações : Bicho Esperto Adaptação do texto: Nana Toledo Projeto Gráfico: Jefferson Ferreira ATIVIDADE PRÁTICA: Texto escolhido OS TRÊS PORQUINHOS OBJETIVO: _ Fazer com que a criança participe da história, tenha uma opinião pessoal, se faça participativa. _ Trabalhar auto-estima,solidariedade,trabalho em grupo,perceber a diferença entre fazer o bem e o mal. _ Ensinar que através da história, da leitura ,das figuras podemos entender e interpretar de muitas formas a mesma história. Material Utilizado: Cartolina,tesoura,canetinhas ,giz de cera para confeccionar mascaras de porquinhos,que serão usadas pelas crianças durante a leitura da história.E a professora(eu), usarei fantasia de Lobo Mau. Contarei a história, em uma roda,onde as crianças esterão com as máscaras de porquinhos , e eu com uma fantasia de lobo mau.Durante a história,farei a representação do quanto os três porquinhos tinham medo do lobo,usaria caixas de papelão,tecidos e mesas para representar a casa de cada um dos porquinhos.Continuarei história com cada criança dando uma opinião,como poderia ser o final,qual seria a reação das crianças!Como eles gostariam que a história terminasse,e porque?Daria desenhos com partes da história para colorir,após essas atividades faria uma sessão cineminha com eles com a versão verdadeira,e a partir disso conversar e ouvir quais foram as coisas boas e ruins que o lobo fez,os porquinhos conseguiram vencer o lobo??.. Com isso, fazer com que seja despertado na criança
Disciplina:Prática e Metodologia de alfabetização e letramento Semestre: 3º Autora:Alessandra de Souza Alves Francisco Matricula: 201502485281 Livro: A família de Malu Autora:Shirley Souza 1º vou falar um pouquinho da autora (fiz uma pesquisa na internet sobre a biografia da autora ,então vou contar pras crianças) Desde bem pequena eu sabia o que queria fazer quando fosse grande:escrever e desenhar. Porém, não fazia idéia de qual profissão seguiria. Fiz faculdade de publicidade e Propaganda , trabalhei em agencias , dei aulas e me envolvi com diversos projetos educativos, prestei serviços de texto e de arte para várias editoras. Em 2005, decidi criar projetos de coleções infanto juvenis e escrever meus livros. De lá para cá foram 38 livros publicados .Em 2008,ganhei o premio Jabuti.(paradidático) com meu livro ´´Caminho das Pedras`` etc. 2º vou fazer uma leitura narrativa do livro ,primeiramente. Após pedirei que cada alunos faça uma leitura silenciosa . escrevendo alguma palavra que não compreenderam o significado. 3º recorreremos ao dicionário para olhar as palavras escolhidas e leremos seu significado para todos . 4º faremos uma roda para conversarmos sobre nossas famílias em geral 5º pedirei que desenhem em uma folha à parte a sua arvore genealógica mostrarei um modelo na lousa 6º pedirei que desenhem suas famílias com balões e escrevendo dentro deles uma frase que eles acham que a pessoa mais fala. 7º pedirei que façam uma redação curta dizendo tudo o que eles mais gostam de fazer . 8º Comentarei com eles por que será que Malu ficava entediada na casa dos avós , e pediria a eles que pesquisassem sobre brincadeiras do tempo dos avós deles e trouxessem na próxima aula . 9º com a lista das brincadeiras nos iríamos ao pátio para tentar realizar as brincadeiras trazidas (amarelinha ,pular corda , brincar de cobra cega ...etc)
Disciplina:Metodologia e Prática de alfabetização e Letramento Autor: Michellynne H.Braz Ramos Matricula:201512794864/Pedagogia/EAD Professora: Ângela Ma. P. Gama Nome do Jogo:Jogo das palavras REGRA:Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas de acordo com o objetivo do professor,para iniciar as crianças precisam conhecer a história,pode ser através de leitura coletiva,leitura alternada. MATERIAL:papel cartão,cola quente,papel contacto,tesoura,cola,papel A4,figuras de borboleta,pedaços de caixa de papelão,lápis de cor,canetinha. Livro:POEMA as borboletas Autor:Vinícius de Moraes IDADE:5 A 7 ANOS–séries iniciais Ensino Fundamental I-Fase silábico-alfabética ATIVIDADE PROPOSTA:Socialização e criatividade.Atividade Prática de produção e discurso de leitura, interpretação e escrita OBJETIVO:Desenvolver a capacidade de ler texto poético,Conhecer o poema como um tipo de texto valorizar o trabalho em grupo,Desenvolver a leitura e a interpretação a partir de obra,Interpretar texto de forma lúdica. Desenvolver a criatividade e a imaginação,a escrita e a separação de sílabas. Mostrar para os alunos as funções das letras,que juntas formam palavras Procurar no poema a palavra borboleta ATIVIDADE LÚDICA/Atividades de Letramento a partir do texto apresentado:Leitura e Interpretação Identificar junto com a classe:Qual é o título do poema?Qual é o nome do autor?Sobre o que fala o poema?. Distribuir a letra do poema para os alunos. Mostrar palavras do texto em tiras com letras de fôrma Pedir que localizem a palavra no texto e destacar.Destacar no quadro e no papel. Pedir que escrevam a palavra. CONFECÇÃO:Utilizando pedaços de caixa de papelão recortar figuras geométricas e cobrir o papelão com cores diferentes,imprimir figuras de borboletas,tesoura,lápis de cor,canetinha,cola,cola quente e colori cada uma de uma cor(seguindo as cores das borboletas descriminadas no texto),confeccionar tiras de papel cartão e escrever as cores das borboletas,e algumas palavras chaves do texto(borboletas,amarelas,azuis,pretas, brancas,belas)colocar essas mesmas palavras em fichas com separação de sílabas,fazer fichas com as vogais e o alfabeto,para a durabilidade encapar o material com papel contacto transparente.E ai começou a brincadeira. Escrever o poema em um cartaz e pedir aos alunos que observe no texto se existe nele palavras,letras que eles conheçam. Arrumá-los em círculos e perguntar se eles já ouviram esse poema antes,o poema fala sobre o quê?Qual é o título do poema?Qual é o nome do autor?Perguntar se eles sabem quem escreveu e se já ouviram falar em Vinícius de Moraes.Apresentar uma foto do poeta e um pouco de sua biografia.Distribuir para os alunos o texto digitado em uma folha A4 enfeitada com borboletas,para que no final elas possam pintar as borboletas conforme as cores trabalhar no texto,pedir que façam a leitura silenciosa,individual e coletiva, conversar com os alunos sobre o texto,se já viram borboletas,qual a cor,deixar que utilizem a imaginação, deixando cada um falar um pouco sobre o assunto,retornar com eles para seus lugares,Distribuir a letra do poema para os alunos e utilizar o texto no quatro e com as fichas permitir que os alunos leiam o texto, Pedir que localizem a palavra da ficha no texto,identificar quais vogais tem no texto, quais consoantes se repetem,se tem alguma consoante que parece com a primeira letra do nome deles,e com o material eles explorem no texto separação de sílabas,as vogais e consoantes,cores,formação de palavras. Comojogar:Podemos formar os alunos em grupos e com as fichas das consoantes distribuir 5 fichas para cada grupo e ver qual grupo consegue achar mais consoantes iguais as que ele tem em mãos,qual palavra tem duas consoantes juntas,misturar as fichas com as frases separadas para ver qual grupo consegue arrumar a palavra em ordem primeiro.
ALUNO: GISELE HOHGRAEFE LOPES DE SOUZA MATRICULA: 201407317831 DISCIPLINA: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034636) 9008 PROFESSORA: MARIA FRANCISCA PEREIRA V P FERREIRA PERÍODO: 3° PRÁTICA DE LETRAMENTO A PARTIR DE TEXTO. Texto: Bolhas Autora: Cecília Meireles Turma: 2° ano Estratégia de apresentação do texto: Levar os alunos a um espaço aberto na escola e promover uma brincadeira com bolhas de sabão. Após isso, fazer a leitura junto aos alunos e oportunizar o diálogo. Objetivo: trabalhar a ênfase no LH. Desenvolvimento: Promover uma atividade aos alunos de procurar em revistas ou jornais, palavras com LH. Escrever as palavras encontradas no caderno. Fazer um ditado com essas palavras. Produzir um cartaz colando as palavras que foram recortadas e expor em sala de aula.
(CEL0547/2034310)9002 ALUNA:ANA CLAUDIA CEZIMBRA FONTANA MATRÍCULA:201503392406 PROFESSORA :ANGELA MARIA
EAD-MET.PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
FACULDADE ESTÁCIO
PAIVA GAMA ATIVIDADE LETRAMENTO
LIVRO: O DIA DA INAUGURAÇÃO DO MUNDO AUTOR:LUIZ CORONEL EDITORA :PALLOTTI ATIVIDADE PARA TURMA DE 2°ANO IDADE 7ANOS TURMA DE 20 ALUNOS
Desenvolvimento da atividade:2 aulas
Primeiramente sentar com os alunos em uma roda, apresentar o livro, falar sobre o autor, um conhecido poeta gaúcho, mostrar as gravuras, explicar o que é um poema. Solicitar a leitura de um verso para cada aluno, como não há versos para todos lerem, dividir alguns versos em dupla. Debater o poema com os alunos, o que acharam, se conhecem todos os animais que foram descritos no poema, se não conhecem como os imaginam.Segunda etapa da aula, distribuir o poema impresso e pedir que pintem as gravuras.
Segunda aula: Junto aos alunos criar um texto de como eles gostariam de criar o mundo deles usando alguns sujeitos do texto, escrever o texto no quadro para todos copiarem. Recortar de revistas gravuras para ilustrar esse mundo criado por eles e montar um mural com a redação.
O DIA DA INAUGURAÇÃO DO MUNDO - Luiz Coronel O mundo estava pronto ao findar do sexto dia. Água e terra, lado a lado na mais perfeita harmonia.
Então uma pedra falou com sua voz um tanto aguda: “Eu gostaria de andar!” E Deus fez a tartaruga.
E depois uma montanha, com sua voz trovejante, pediu para ser bicho, e Deus criou o elefante.
E a lua que se refletia em águas claras, pacatas disse que queria nadar e se fez peixe de prata.
E quando a folhinha verde expressou os sonhos seus de saltitar entre os galhos se tornou um louva-a-deus.
E as nuvens que cobriam de branco o céu inteiro resolveram se transformar num rebanho de cordeiros.
E o sol, com pinta de rei quis também sua mutação: por ter uma juba dourada Deus fez do Sol um leão.
E no seu galho uma flor, com vozinha de opereta, pediu que queria voar. E Deus fez a borboleta.
E a estrela brilhante, vendo a onda se elevar, pediu para descer às águas e hoje é “estrela do mar”.
E um anjo que estava perto (até nem me lembro o nome), gritou que queria ser Deus. De castigo virou homem.
Trabalho realizado com o livro “A Galinha Ruiva” Escrito por: Elza Fiuza Ilustrado por: Leninha Lacerda Trabalho realizado com crianças de 3/4 anos em sala de maternal III Objetivos:
• Estimular a linguagem oral para conversar, brincar comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades...
• Conhecer a história da galinha Ruiva
• Incentivar o trabalho coletivo
• Ampliar e explorar o vocabulário e sons.
• Promover a socialização e o entrosamento. 2ª feira: A visita da galinha Ruiva • Apresentar a galinha dentro de uma caixa surpresa, perguntando o que tem na caixa?
• É pesado ou leve?
• Deixar uma criança colocar a mão dentro da caixa para perceber a textura....é macio? É áspero....etc. ( Oferecer dicas até descobrirem o que tem na caixa).
Depois deixar os alunos terem contato com a galinha, passar as mãos sobre as penas(textura).
• Falar sobre as partes do corpo da galinha,cabeça, olhos ,bico,pescoço, asas, pernas... lembrar que a galinha é coberta por penas....
• Mencionar sobre a alimentação de uma galinha (milho...ração...água).
• Perguntar se já viram/comeram ovo de galinha, se já viram os pintinhos de um galinha...etc.
• Após essa questão desencadeadora, falar sobre o livro/história da galinha ruiva que será contada no dia seguinte. 3ª feira: A história da Galinha Ruiva. Apresentar o livro da história A Galinha Ruiva, contar a história mostrando as imagens, fazendo
os gestos e imitando os sons dos animais.
• Conversar sobre a história ressaltando a importância da amizade e cooperação.
• Falar sobre as personagens da história: galinha, pato,porco.
• Contar quantos são os animaizinhos do texto.(Utilizando miniaturas).
• Cantar músicas diversas... 4ª feira: Leitura de imagens ( história muda/produção de texto).
• Mostrar as imagens e ir construindo/recontando a história junto com os alunos.
• Lembrar quanto são e quais são as personagens, os sons produzidos por eles;
• Sempre ressaltando a importância da amizade e cooperação.
• Montar quebra cabeça da galinha ( com ajuda da professora);
5ª feira: Dramatização
• Fazer a dramatização da história, utilizando máscaras das personagens( uma espécie de brincadeira lúdica, uma vez que os alunos não conseguem dramatizar com precisão).
• Plantar o milho da galinha Ruiva. • Regar as sementinhas.
• Contar a história da Galinha Ruiva utilizando fantoches;
• Conversar sobre a história ressaltando a importância da amizade e cooperação.
• Falar sobre as personagens da história: galinha, pato,porco.
• Servir pipoca para as crianças(nesse momento pode trabalhar o olfato).
• Cada criança receberá um dedoche da galinha para brincar/recontar a história e levar pra casa.
Aluna Elizane da Silva Duque Professora: Angela Maria Paiva Gama
ALUNA: MARISA FERREIRA DE SOUSA DOS SANTOS MATRÍCULA: 201502338841 PROFESSORA: ANGELA MARIA PAIVA GAMA 2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034310) 9002 LIVRO: O Sítio do Seu Lobato/ Autor: Ciranda Cultural Atividade relacionada para a turma de pré-escola
Em sala de aula com as crianças, em roda, contar a história, O Sítio do seu Lobato, repetindo quantas vezes for necessário. Depois cantar um trecho da música:
Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia ô! E no seu sítio tinha um cachorro, ia, ia ô! Era au, au, au, pra cá Era au, au, au, pra lá Era au, au, au, pra todo lado , ia, ia ô!
Apresentar os animais da história um a um, sendo que nessa aula será apresentado o CACHORRO. Detalhando como é seu corpo: O cachorrinho tem quantas patas? Como é coberto seu corpo? Ele tem olhinhos? Quantos? Os seus diferentes nomes, seu latido, onde vive, o que come e seus filhotes.
Cantar também com as crianças a música Cão Amigo (Galinha Pintadinha), mostrando os gestos e repetindo com as crianças. Depois pedir que imitem como anda um cachorro, seu rosnar e seu latido.
Cão Amigo
Língua de fora Abana o rabo Levanta a perna e faz xixi
Au au au au au au au Au au au au au au au
O cachorro late quando faz au-au Levanta a perna pra fazer xixi Abana o rabo que é pra falar oi Põe a língua para fora pra sorrir
Ah, se você quer um amigo pra valer O cachorro seu amigo pode ser Jogue a bola que ele traz ela de volta Essa amizade só depende de você
Dando sequência à aula pedir que observem o nome cachorro e destacar com eles a letra C. Pedir exemplos de nomes de objetos, animais e pessoas iniciados pela mesma letra ou mesmo som. Escrever os nomes na lousa sempre destacando a letra C. Aplicar uma atividade impressa pedindo que pintem os quadros onde aparece a letra C.
Objetivo: Desenvolver ritmo, identificar os animais, reconhecer sons onomatopéicos. Ser capaz de escutar, identificar e reproduzir sons dos animais. Identificar a letra C.
Conteúdo: Identificação dos animais e as onomatopéias relacionadas a eles. Ampliação do vocabulário. Música Cão Amigo. Coordenação motora.
Avaliação: As crianças deverão imitar a voz do cachorro e falar o seu nome, identificar a mesma letra ou som que se iniciam com a letra C e também imitar sua forma de se locomover.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Autor: CLAUDIA ROSELE MARTINS FERREIRA (200902213477) Nome do material: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA Indicação: primeiros anos do ensino fundamental. Texto: História infantil
Certo dia à tarde, quando Luca voltava da escola, cansado de tanto ter brincado com seus colegas na hora do recreio, terminou ficando com uma fome daquelas...! Ele não via a hora de chegar a sua casa, pois estava curioso para saber o que tinha para a janta! Ao chegar a casa, abriu a porta ele logo sentiu um cheiro forte vindo da cozinha. O cheiro era bom! E como a sua barriga estava tão vazia que sentia grudar nas costas de tanta fome ele correu para ver o que era, e encontrou uma panela no fogão. Até que ele pensou em abrir a tampa, mas teve medo. A panela estava muito quente! E num instante ele se lembrou do que a sua mãe havia-lhe dito: - Crianças não podem chegar perto do fogão, é perigoso! E logo ele pediu ajuda para a vovó, pois era ela quem estava mexendo naquela panela com cheiro tão bom que o deixava curioso e com mais fome ainda. Então sem muito esperar ele pergunta: - O que a senhora esta fazendo vovó? E ela responde: -Estou fazendo uma deliciosa sopa de letrinhas! Mas Luca achou muito estranho, pois nunca tinha tomado sopa de letrinha, antes. E sua curiosidade só fez aumentar! Daí ele se perguntou: - Como a vovó conseguiu colocar letrinhas na sopa? Será que se eu tomar eu vou ficar falando sem parar? Tentando esclarecer tamanha dúvida já imaginando o que poderia acontecer depois que ele tomasse a tal sopa de letrinhas, ele mais uma vez falou com a vovó, perguntando: - Mas vovó, como é feita a sopa de letrinhas? E ela respondeu pacientemente: - O primeiro ingrediente é o amor. E mais uma vez ele pôs-se a perguntar: - Amor? E agora mais curioso que nunca ele gruda a atenção na vovó e escuta atentamente a sua explicação: - Uma sopa de letrinhas é adicionada, vários ingredientes! Primeiro a água. Depois as verduras: tomate, cebola, pimentão, salsa e sal á gosto. Na medida em que a vovó citava os nomes dos ingredientes, ao mesmo tempo ela mostrava cada item para Luca e sua imaginação logo começou fluir novamente. Pensando ele ao ver o tomate, lembrou-se das bochechas da Rosa, sua coleguinha da escola, que depois de correr pelo pátio, elas ficavam tão vermelhas que pareciam dois tomates! E a cebola, então? Seu cheiro era tão forte que dava até vontade de chorar! E o que ele achou do pimentão? O Pimentão era até bonito. Era de um verde forte e brilhante que parecia de plástico! A salsa nem se se fale... Muito esquisita! Parecia até uma plantinha do jardim da mamãe! E a vovó continua falando: - Agora é a vez dos legumes: batata, chuchu, cenoura e outros mais...! E na sua observação o curioso e faminto Luca responde: - Ah! Esses eu já conheço. Como na salada de legumes que a mamãe faz e é muito gostosa! Nesse momento a vovó escuta um barulho: - Gruuum! E ela sem entender, pergunta: - O que foi isso? - Acho que foi minha barriga vovó! Essa conversa esta me deixando com mais fome! Luca e a vovó sorriram! Mas depois de tanta explicação e apresentação dos ingredientes Luca ainda sentia uma grande angustia por esclarecer a sua duvida: - Como a vovó conseguia colocar letrinhas na sopa? - Será que ela está colocando livros picadinhos dentro da panela? Bem que eu senti falta de um dos meus livros de historinha que estava no meu quarto! Não demorou muito e ele indagou para sua avó: - Mas vovó eu tenho que comer letrinhas de papel? E a vovó responde questionando, sem entender muito bem: - Letrinhas de papel? - mas e as letrinha, são feitas de que? Sorrindo a vovó responde: - Elas são feitas de macarrão Luca! E depois de cozidas dentro da sopa, fica uma delícia! E se quiser você pode até formar algumas palavras quando ela estiver no prato E o curioso Luca sentindo-se por satisfeito, e agora com a fome de comer um leão, diz que não ver a hora de provar da deliciosa sopa de letrinhas da vovó. Ah! Mas não acabou...! Luca ainda tem mais uma dúvida: - E aquele primeiro ingrediente, vovó? O amor? - O amor? Este ingrediente é mágico! Não é pra sentir no paladar, é pra sentir no coração! E a sopa de letrinhas da vovó fez o maior sucesso!
Objetivo: Prática de letramento como processo de alfabetização, com objetivo de auxiliar no desenvolvimento da criança, na leitura, escrita e oralidade, com proposta de despertar o interesse pela leitura abordando aspectos do seu cotidiano através do processo de interação social de forma lúdica. Uso de metáforas, demonstração do concreto e abstrato, trabalhando formas textuais. Expandir a capacidade de imaginação, agilidade de raciocínio, memória e estratégia.
Descrição do material: - 2 saquinhos em TNT, contendo cada um, 12 cartelas ilustradas (ingredientes); Confecção: cópia colorida das figuras, recortadas e coladas em papelão. - 1 saquinho contendo 12 cartelas ilustradas (ingredientes) para fins explicativo e demonstrativo da professora. Confecção: cópia de colorida das figuras, recortadas e coladas em papelão. - 2 saquinhos em TNT, contendo 85 letras em cada um, que compõem o nome de cada item das cartelas; Confecção: Tampinhas de refrigerantes, papel adesivo impresso. - 2 panelas; Confecção: Rolo em papelão, de papel de gráficas, cortado com fundo de papel cartão. Pintadas com tinta acrílica para artesanato.
Normas de utilização: A atividade será desenvolvida em duas etapas.
1ª Etapa: Perguntar para a turminha: Quem gosta de sopa?! No intuito de chamar a atenção dos alunos e despertar a curiosidade deles. Enfatizar a apresentação explicando que irá contar uma historinha muito curiosa de dar até fome! Através da contação de história a professora contará a história sugerida: LUCA E CURIOSA SOPA DE LETRINHAS DA VOVÓ. E irá usar as placas ilustradas na medida em que for citando o nome dos ingredientes, como forma de apresentação e demonstração dos itens. Assim que terminar de contar a história, a professora fará algumas perguntas para interagir com os alunos na intenção de expandir seus conhecimentos, por exemplo: Quais são verduras e quais são legumes citados na história? Se eles acham que ficou faltando mais algum ingrediente para ser colocado na sopa? Quem faz a sopa em suas casas, se a mamãe, a vovó ou outra pessoa? etc. A professora então poderá usar sua criatividade para exploração do texto. Logo após trabalhar o texto com os alunos, a professora pedirá para cada criança que, ao chegar a sua casa, pesquise com a mamãe, a vovó ou qualquer outra pessoa adulta da família que saiba fazer uma sopa, e fazer uma lista dos ingredientes, escrita pela própria criança. Comunicar para a turma, que no dia seguinte terá uma atividade prática muito divertida, chamada SOPA DE LETRINHAS.
2ª Etapa: No dia seguinte a professora pedirá para cada aluno que relate como foi realizada a pesquisa que foi solicitada e depois poderá ser feita uma comparação com os ingredientes da sopa da história.
Utilização do material: OBS: O Material do jogo poderá ser utilizado de duas formas ou poderá ser aprimorada pela Professora
Sugestão 1 : A turma será dividida em dois grupos, formando duas rodas. No meio delas, serão apresentadas as peças do jogo as quais estão divididas em partes iguais para cada grupo. As cartelas serão colocadas uma abaixo da outra As letras ficarão dentro da panela. A professora dará o comando e cada grupo começará a procurar as letras para formar o nome dos itens das respectivas figuras. O primeiro grupo que conseguir completar todos os nomes será o vencedor.
Sugestão 2: A turma será dividida em dois grupos formados em lados, direito e esquerdo. Cada equipe terá a sua panela com as letas Será utilizado apena um saquinho de cartelas contendo as figuras dos ingredientes, para os dois grupos. As cartelas serão viradas com as figura para baixo e previamente misturadas. Os grupos serão sorteados para ver quem começa. O grupo sorteado começa desvirando uma cartela, ex: CEBOLA. Este terá que retirar do adversário todas as letras existente no nome CEBOLA, e alternadamente os grupos irão jogando até que um grupo fique sem letras. Quem conseguir formar mais palavras será o grupo vencedor.
Disciplina: Met. Prat. de Alfabetização e Letramento Semestre: 3º Matrícula: 201501184156 - Estácio Autor(a): Sheyla Barrozo Fontes Nome do Material: Jogo de Formar Palavras Objetivo: Reconhecimento das letras, identificar a quantidade de letras das palavras; Trabalhar a construção e reconhecimento das vocais e consoantes na alfabetização; Estimular a criança a montar as palavras que a professora escrever no quadro e pedindo para repetir quais são as letrinhas individualmente.
Normas: Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas. Pode utilizar um livro ou simplesmente sortear palavras de sílabas simples (retirando de um envelope). Trabalharei com o seguinte livro: Emily (autora: Lia Isabel de Oliveira Cardoso / Lutero Marcos de Oliveira - Casa Publicadora Brasileira - Tatuí-SP) Esse livro conta a história de uma menina que nasceu com uma deficiência auditiva, a mãe com 4 meses de gestação teve rúbeola. Mais conta também do amor que a família e o amigos da escola tiveram com ela e que as diferenças os tornam especiais. Pedir para eles formarem as palavras (Emily, pai, alunos, etc, a professora vai escrevendo no quadro e eles usaram o jogo para escrever). Quem montar mais palavras certas ganha o jogo. Logo após pedir para eles desenharem o que entenderam sobre a história e a falar sobre a importância de interagir com as crianças que foram diferentes (deficientes). Descrição: Uma caixa de ovo (24 ovos) pintada com tinta guache, 50 tampinhas de garrafa pet cobertas com fita decorativa com o alfabeto móvel para colocar na caixa. Indicação: 1º ao 3º ano do ensino fundamental.
Aluna: Francis Ferreira de Figueiredo Lemos Matrícula: 201505925185/ Professora: Maria Francisca Tereza Matéria: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Atividade Prática
CONSTRUÇÃO DO NOME UTILIZANDO EMBALAGENS.
Objetivo: Estimular o reconhecimento das letras do seu próprio nome;
Material: Rótulos de diferentes embalagens,cola,tesoura, e papel cenário;
Participantes: Todas as crianças;
Desenvolvimento: Pedir aos alunos que levem para a escola rótulos e embalagens de produtos onde aparecem partes do seu nome. Pedir que Formem o seu nome utilizando as letras das embalagens. O fato de as letras serem escritas de diferentes formas e de diferentes cores dará um colorido diferente aos nomes das crianças , criando assim uma imagem muito interessante estimulando atividade e o aprendizado. Após o término da montagem dos nomes, fazer um mural junto com os alunos, fazendo um trabalho de colagem no papel cenário para expôr a criatividade de cada um.
Bom dia. Paz e Disciplina:Metodologia e Prática de alfabetização e Letramento Autor(a): Silvania Maria Ramos Mendes matrícula> 201202083714 3º período /Pedagogia Faixa Etária: 7 a 9 anos
Jogo de Palavras - Objetos no Diminutivo
Material necessário para elaboração do Jogo - 1 Folha de Cartolina ( papel cartão ) medida 50X50 cm. - 1 Folha EVA Azul ou Laranja. - Canetinhas. - Régua - Papel cartão 15X15 cm.
Como Montar o Jogo: Colar o EVA azul ou laranja na cartolina. Fazer risco no formato de w, z, n etc. bem grande. - traçar entrelinhas para escrever as palavras objetos. - Escrever no papel cartão todos os objetos enumerados (Deixar espaço ao lado fazer uma linha ___________________) Escrever numa folha de papel branco ou amarela o nome dos objetos. ( que faça contraste com a cor escolhida)
Como Jogar Colocar o tabuleiro no meio da mesa Joga dois participantes. Cada participante recebe um cartão enumerado com a quantidade de figuras que estão no tabuleiro. 1 dado I lápis 1 borracha. Um dos participantes tira par ou ímpar para ver quem irá começar o jogo. O participante sorteado irá jogar o dado. Exemplo: Número 6 – BOTÃO Depois é a vez do outro participante. E assim sucessivamente até chegar ao final da Trilha.
Ganhador do jogo: - Quem acerta mais quantidade de palavras. O participante que corrige com auxílio de Dicionário ou pesquisa na internet.
Finalidade do Jogo
Grau do substantivo aumentativo e diminutivo Mostrar aos alunos como expressar objetos pequenos ou grandes e compreender as expressões como : ventilador pequeninho, tristeza imensa etc.
Perceber o reconhecimento e uso da língua.
Trabalhar com os mecanismos linguísticos para formação do diminutivo e aumentaivo.
Analisar expressões afetivas (seu significado) do aumentativo e diminutivo.
Tarefa para Ensino Fundamental com grande abrangência em vários graus, podendo ser trabalhado de várias maneiras.
Geralmente os alunos tem uma boa aceitação e compreensão do tema.
Dentre dos trabalhos postados, resolvi comentar sobre o da colega EDILENE QUINTINO DE JESUS PAULINO - MATRICULA 201411013051, por ter me chamado a atenção sobre o fato dela escolher a música “PARA NÃO TER FIM” - NOVELA CÚMPLICES DE UM RESGATE, durante a realização da ilustração. Como mãe, observo que coisas da atualidade despertam nas crianças um interesse levando-as a criar um gosto mais profundo pela leitura.
Aluna: Jozeli Ferreira Dias Matricula:201504444401 Professora:ANGELA MARIA PAIVA GAMA Forúm D:Fórum de Discussão D (Aulas 9 e 10) - 2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034322) 9004
A produção que mais me atraiu foi a da colega Marisa Ferrreira De Sousa Dos Santos Matrícula: 201502338841 que além de utilizar o livro O Sítio do Seu Lobato trouxe também a música como ferramenta para desenvolver a alfabetização e o letramento, vejo a música como um forte incentivador na educação criando uma parceria com a literatura levando a criança a se soltar e memorizar trechos do livro através da música.
Aluna: Viviane da Silva Amazonas Matrícula: 201504444361 Matéria:2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034322) 9004 Professora: Angela Maria Paiva Gama Dentre dos trabalhos postados, resolvi comentar sobre o da colega EDILENE QUINTINO DE JESUS PAULINO - MATRICULA 201411013051, por ter me chamado a atenção sobre o fato dela escolher a música “PARA NÃO TER FIM” - NOVELA CÚMPLICES DE UM RESGATE, durante a realização da ilustração. Como mãe, observo que coisas da atualidade despertam nas crianças um interesse levando-as a criar um gosto mais profundo pela leitura.
Disciplina: Met.de Alfabetização e letramento Professora: MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA 3° SEMESTRE ALUNA: Jenaina Silva Gomes Oliveira Matricula: 201502380031 Livro escolhido: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA Faixa etária: 5 a 7 anos. Objetivo geral: Levar ao aluno à valorização do ser Humano, ajudando-os na reflexão, quanto as semelhanças, diferenças étnicas e sociais e relações familiares. Objetivo específicos: - Estimular a leitura. -Apropiar de valores como o respeito a si próprio e ao outro; -Elevar a auto estima; -Promover discussão sobre os valores humanos, da beleza negra e da diversidade; -Levar a criança a perceber, que suas heranças, desde do seu cabelo até a cor de sua pele muitas vezes são herdados de seus familiares; -Respeitar as diferenças; Recursos utilizados: Livro Menina bonita do laço de fita, papel metro, cola, pincel, jornais, revistas, encartes, tesouras. Situações didáticas: -Organizar uma roda de conversa para iniciar a leitura: -Durante a leitura ocultar as figuras e instigar a curiosidade nas crianças; -Depois mostrar a capa do livro, fazendo questionamento sobre a ilustração, a cor da pele da menina, o cabelo etc. -Ler a história, explorando bastante. Falar sobre características que herdamos de nossos pais, das particularidades de cada um ,cor, estatura, cabelos, lábios....Saber, portanto, das diferenças que muitas vezes são herdados dos nossos familiares. -Explorar o relato das crianças; Se gostam ou não do personagem e por quê; -Esclarecer que todos têm em sua origem, uma história e que ninguém é igual a ninguém. -Falar sobre a autora da história, como uma escritora que gosta de escrever, principalmente para crianças; -Construir um painel com fotos que apareçam pessoas de várias cores, com o título : Viva as diferenças; -Elaborar um teatro sobre o livro. -As crianças podem montar seus rostos usando pedaços de pessoas das revistas.
Referência bibliográfica: Machado. Ana Maria: Menina bonita do laço de fita. 7° edição. São Paulo.Ártica. Escolhi este livro porque acho ele lindo e meus filhos já ouviram esta história na escola.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluirSemestre: 3°
Autor (a): Aline Batista de Carvalho
Matrícula: 201410103031
Nome do Brinquedo/jogo: Roda-Roda no Sítio do Seu Lobato.
Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. Fixar de forma lúdica o som e a escrita dos encontros vocálicos e a separação de sílabas. Desenvolver a criatividade e a linguagem oral. (Obs.: O objetivo pode variar de acordo com a faixa etária das crianças que forem utilizar o brinquedo).
Normas de Utilização: Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas de acordo com o objetivo do professor, para iniciar as crianças precisam conhecer a história, pode ser através de leitura coletiva, leitura alternada ou até mesmo de forma cantada. Depois com o roda-roda, irão formar nomes de animais girando as garrafas e juntando as sílabas, depois irão identificar dentre os nomes de animais encontrados, o animal que faz parte do Sítio do Seu Lobato. Feito isso a atividade pode encerrar por aí, ou se a professora quiser explorar mais o material, pode por exemplo, destacar no texto os encontros vocálicos, formar cartazes ou escrever no caderno. Outra proposta interessante seria dar continuidade ao texto com a participação das crianças, introduzindo na história os animais cujos nomes foram encontrados no roda-roda. Pode também ser usado para fixar a separação de sílabas. Essas são algumas das possibilidades de utilização desse material que pode ser muito explorado de acordo com a criatividade e objetivo do professor. É interessante também que o professor faça uma observação de que o brinquedo foi construído com materiais recicláveis, mostrando como pode ser divertido utilizar esse tipo de material nas brincadeiras, e a importância dessa atitude para o meio ambiente.
Descrição do Material: O brinquedo é composto de um livro com a história “O Sítio de Seu Lobato” e um roda-roda feito com cano de PVC, conexões, garrafas, palitos de churrasco e fita adesiva colorida.
Indicação: É indicado para crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de 5 à 8 anos, com variações no objetivo proposto e na forma de utilização do brinquedo.
Boa noite Aline. Muito boa suas ideias e essa troca é muito importante em nosso meio acadêmico. Mas, você poderia relatar passo a passo de como preparar esse brinquedo ?
ExcluirDesculpe Aline, meu nome é Orita
ExcluirBom dia Orita, não consigo postar aqui no blog as imagens do brinquedo, vou postar no fórum para você ver.
ExcluirAdorei a sua ideia. Muito criativa! Parabéns!
ExcluirNossa adorei ....
ExcluirNossa adorei...
Excluirnossa .. adorei
ExcluirAluna Cirlene dos Santos Rodrigues
ExcluirMatricula: 201505217172
Turma:2016-EAD-Metodologia é prática de alfabetização e letramento( cel036812034728)9008
Professora Maria Francisca Tereza V P Teresa
O livro que escolhi foi A branca de neve
Autores: Irmão Grimm
Objetivo da aula: E desperta na criança o gosto da leitura, focando também o lúdico
Atividades : organizar uma rodinha em que a professora ler a historia pra eles, depois começa fazer as pergunta sobre o que foi lido para que eles responda mesmo tempo interpretando e praticando a oralidades das crianças e depois organizaria um mine teatrinho dentro do contexto da historia.
Parabéns pelo seu desenvolvimento , essa troca é muito importante em nosso meio . a sua postagem demostra amor pelo que faz .
ExcluirParabéns pelo seu desenvolvimento , essa troca é muito importante em nosso meio . a sua postagem demostra amor pelo que faz .
ExcluirQuando a criança participa tudo fica mais interessante!
ExcluirMuito interessante seu trabalho e a interação das crianças é essencial. Parabéns!
ExcluirOlá! Aline também amei o seu trabalho ficou bastante colocado o que você quis passar ao desenvolver o seu planejamento de aula.Quero continuar interagindo e trocando ideias com você.
ExcluirOlá! Aline desculpe por não ter me identificar, sou Cirlene Rodrigues. Como citei anteriormente,amei o seu trabalho ficou bastante colocado o que você quis passar ao desenvolver o seu planejamento de aula.Quero continuar trocando ideias com você,pois ainda não sou professora.Tive algumas experiências em sala de aula mais foi como auxiliar do professor. beijos
ExcluirBom dia! Aline, ótima ideia, o aprendizado fica muito mais prazeroso com atividades desenvolvidas dessa forma! parabéns! Vou realizar na escola onde trabalho. Bjsss
ExcluirOLÁ ALINE
ResponderExcluirACHEI MUITO PRODUTIVA E INTERESSANTE SUA ATIVIDADE. SOMOS UM TIME DE EDUCADORES PARA SOMAR. ADOREI SUAS IDEIAS.
UM ABRAÇO PALOMA FREITAS.
Obrigada Paloma! Realmente essa troca de ideias acrescenta muito ao nosso aprendizado. Um abraço, Aline.
ResponderExcluirParabéns ! Estou ansiosa para postar minha atividade.bjs
ResponderExcluirOlá Aline,
ResponderExcluirAdorei a ideia. Eu particularmente gosto muito de expor o material dos meninos nas paredes, então escolheria colocar os nomes encontrados dos animais em uma cartolina. Outra coisa que me encantou foi a conversa sobre os materiais recicláveis. Eu não vi a foto do jogo, mas se não for muito complexo, poderia até criar junto com eles. Somente uma observação que talvez você deva acrescentar é o nome do autor do livro e editora pra facilitar encontrar o livro (detalhe bobo). Parabéns!!!
Melissa Peres Gigliotti
Boa noite Aline!
ResponderExcluirAchei interessante sua atividade ela demonstra seu comprometimento com a educação a forma como vc se preocupa com os alunos!
Olá pessoal boa noite! Aline sua ideia foi bastante lúdica e produtiva, acho inclusive que postei a minha em local errado. Parabens!
ResponderExcluirEste comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirDISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA DE LETRAMENTO
ResponderExcluirSEMESTRE: 02/15- 2º PERÍODO – CURSO DE PEDAGOGIA UNESA
AUTORA: KYRA VIANNA ALÓCHIO MATRÍCULA: 201507012659
TURMA: CEL 0547/9001 – Prof. Angela Maria Paiva
OBJETIVOS:
Trabalhar a construção das palavras com crianças em período de alfabetização.
Estimular a interpretação de textos;
DESCRIÇÃO DO MATERIAL A SER UTILIZADO:
• Copinhos de Danone, papel, canetinha, cola em bastão.
Utilizando copinhos de Danone, a docente irá improvisar um pequeno vocabulário baseado no texto abaixo. (Foto retirada da construção do material- acervo pessoal da aluna/ MATERIAL EM CONSTRUÇÃO)
Palavrinhas a serem montadas com os copinhos baseados no texto:
FOCA, FILOMENA, CIRCO, BOLA, NARIZ, FABIANO, PEIXE, FELIZ, DESCANSAR.
DESENVOLVIMENTO:
TEXTO A FOCA FILOMENA:
Fonte: http://www.atividadesparacolorir.com.br/2010/11/pequenos-textos-para-trabalhar-leitura.html
Após a leitura do texto com o aluno, a professora provocará o discente a montar as repostas das questões sobre o pequeno texto montando as palavrinhas com os copinhos:
1) Que tipo de bichinho é Filomena?
2) Qual o nome do dono de Filomena?
3) Onde mora a Filomena?
4) Em que parte do corpo a Filomena equilibra a bola?
Etc.
AVALIAÇÃO: Avaliação qualitativa e individual do docente sob o alcance dos objetivos da atividade na pratica e ensino de pequenas palavras e interpretação de texto.
Olá Kyra!
ExcluirBoa Noite,
Adorei a sua ideia . Simples e de fácil elaboração. Dependendo da turma daria até para trabalhar com o 2 ano. Contextualizando com algum livro.
Parabéns!
Boa tarde! Boa sua ideia de desenvolver a leitura, a oralidadee escrita .
ExcluirBoa noite Kyra sua atividade nos abre infinitas ideias diferentes para ser trabalhadas com alunos na alfabetização adorei sua iniciativa.
ExcluirAbraços rhayanne
Parabéns Kyra, sua atividade é muito interessante e produtiva.
ExcluirEste comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirEste comentário foi removido pelo autor.
ExcluirDISCIPLINA E SEMESTRE: METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO \ 4 º PERÍODO.
ResponderExcluirAUTOR: ANA CECILIA BRAGA HELMERT MATRÍCULA: 2012.02.45874-2
NOME DO MATERIAL: COMO INICIAR NA PRÁTICA, A COMPREENSÃO DA LÍNGUA ESCRITA.
ATIVIDADE REALIZADA PARA AS TURMAS DE 1 º ANO.
DESENVOLVIMENTO
No processo de aprendizagem da língua escrita. O trabalho com objetos significativos para o aluno, com certeza, contribuirá muito para o desenvolvimento da alfabetização. Quando o aluno percebe que portadores de textos estão ligados a assuntos do seu cotidiano, seu interesse é estimulado, pois entende que a língua escrita tem significado na sua realidade imediata, independente do método adotado.
COMO INICIAR NA PRÁTICA, A COMPREENSÃO DA LÍNGUA ESCRITA.
Levar os alunos a descobrirem um mundo cheio de coisas escritas (no próprio ambiente da escola) onde há muitas dessas coisas escritas que eles já conhecem.
Os alunos poderão tentar ler o que está escrito em placas, cartazes, o nome da escola na fachada, avisos, números das salas e do prédio da escola, por exemplo.
Trabalhar com placas de carros – diferenças entre números e letras.
Nas imagens abaixo algumas perguntas serão feitas. Alguém reconhece o que está escrito?
Essa atividade explora os conhecimentos que os alunos já traziam antes de entrar para a escola e irão ajudá-los a analisar os diversos usos da escrita no dia a dia.
Os alunos também estarão descobrindo que letras e números são diferentes e que existe uma grande variedade de letras: cursivas, maiúsculas, minúsculas, por exemplo.
OBSERVAÇÃO:
Não consegui colocar as imagens para ilustrar o trabalho no BLOG. Porém, trabalhei com imagens que as crianças visualizam no seu dia a dia ( placas de carros, embalagens de salgadinhos, cartazes e etc). E o objetivo dessa atividade é levar os alunos a descobrirem um mundo cheio de coisas escritas no próprio ambiente da escola e fora dele.... Ou seja, é necessário que a atividade além de lúdica seja interessante para que as crianças aprendam brincando!1!!
Diciplina: 2015.3 - Pedagogia EAD
ExcluirJupira Borba Prestes
Boa noite!
Interessante proveitosa e divertida a sua aula, onde os alunos despertaram interesse em aprender ler e escrever se divertindo observando e pesquisando.
Boa noite Cecilia
ExcluirNo ambiente escolar é de extrema importância trazer a realidade dos alunos para a sala de aula e você fez muito bem pois trabalhando com coisas do próprio cotidiano os pequenos conseguem assimilar melhor e aprender mais parabéns.
Bom Dia Cecilia
ExcluirEssa atividade é muito interessante, e desperta no aluno um conhecimento de mundo infinito.
Me lembrei de quando era pequena e ao voltar da escola minha mãe me pedia que soletrasse as placas dos carros e isso me marcou muito, eu tinha os meus 5 anos e até hoje lembro.
Olá, Cecilia.
ExcluirParabéns pela excelente atividade.
DISCIPLINA: 2015.4 EAD - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL (CEL0350/1971771) 9001
ResponderExcluirSemestre - 3º (Terceiro)
Autor: JACY MARQUES PASSOS – Matrícula: 2014.110.34.007
Nome do Brinquedo/ Jogo: PASSEANDO COM AS LETRINHAS
1) REGRAS:
ResponderExcluirApós organização das duplas, os participantes jogarão de forma intercalada, da seguinte numeração: 01 e 04, 02 e 05 e 03 e 06.
2) Jogarão um após o outro individualmente;
3) As vogais poderão ser pegas por qualquer um da Dupla. Exemplo o Jogador 01 já conquistou a Letra (A) o jogador 04, não terá obrigação de pega-la novamente e assim sucessivamente com as outras duplas e letras; 4) Para iniciar o jogo, os participantes deverão jogar o DADO, e o que obtiver o maior número será o primeiro a jogar e, assim sucessivamente; mesmo que as duplas fiquem um após o outro;
5) Ao jogar o DADO e que o resultado pare nos números: 1, 3, 5, 7, 9, 15, 16, 19, 22, 23, 24 e 25 as indicações estão no próprio jogo; 6) Ao chegar no número 26, com as 05 vogais, a dupla completará o objetivo e a equipe será declarada vencedora, aguardando a segunda dupla a completar o objetivo; 7) Não é necessário chegar os dois jogadores juntos, pois em momentos do jogo, alguns retornarão ao início e, chegando um dos participantes com as 05 vogais serão declarados vencedores, independentemente de onde esteja o companheiro; 8) As duplas podem ser mistas; 9) Só poderá chegar na Letra Z nº 26 com a numeração exata tirada no dado, para que complete o percurso da seguinte forma: Se estiver no T 20 deverá tirar 06, porem será obrigado a parar no Y25 para conferir se as 05 vogais estão com a dupla, aí sim, pode avançar até o 26, caso
contrário siga a orientação Y25, e assim sucessivamente U21+ 05, V22+ 04, W23+ 03, X24+ 02 e Y25+ 01; 10) Divirta-se!
Material: EVA e Borracha
Participantes: 06 (03 duplas)
Idade: 05 e 06 Anos
Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. conhecer vogais, consoantes e números de forma lúdica. Desenvolver a criatividade e a linguagem oral. Utilização do Brinquedo: Pode ser utilizado cpm acompanhamento de acordo com o objetivo do professor, para iniciar as crianças precisam conhecer as letrinhas buscando de A a Z, através do desenvolvimento da atividade, destacar as vogais que cada participante tem como objetivo ao chegar ao final do percurso. A seguir, cada participante contará como foi sua experiencia nesse passeio. Depois irão identificar dentre as letras, a formação de sílabas. Por fim a atividade pode encerrar, ou explorar o material, de outras formas. Ampliar as letras em cartazes ou escrever no caderno. Falar sobre os objetivos alcançados será legal também. Pode também ser usado para fixar a separação de sílabas. Com certeza essas são algumas possibilidades de utilização desse brinquedo que pode ser muito explorado de acordo com a criatividade e objetivo de cada professor. Assim, torna-se interessante registrar que, o professor, realize pontuações sobre o brinquedo.
Construído com materiais emborrachado, mostrando como pode ser divertido utilizar esse tipo de material nas brincadeiras. Descrição do Material: O brinquedo é composto de um circuito de 26 números, (A-Z), com O OBJETIVO DE passear pelo alfabeto com destaque para as vogais,feito com Emborrachado Vulcanizado Assintético (EVA), borrachas, Hidrocor Preto e cola para (EVA)
Indicação: É indicado para crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de 5 à 8 anos, com variações no objetivo proposto e na forma de utilização do brinquedo.
O brincar realmente é uma importante forma de comunicação . Esse ato de brincar possibilita muito o processo de aprendizagem das nossas crianças pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, sendo assim um grande relação entre o jogo é a aprendizagem.
ExcluirParabéns pelo seu trabalho Jacy.
ATIVIDADE ESTRUTURADA
ResponderExcluirCurso : Pedagogia
Aluna: Maria Preciocina Lins Matrícula: 201411013239 - EAD
Disciplina: Metodologia e Prática em Letramento e Alfabetização
Atividade: Projeto de leitura e letramento
Duração: 2 dias Público alvo: ciranças de 06 anos
Desenvolvimento:
- 1º momento: pegar uma foca de brinquedo ( ou figura ] mostrar a turma e fazer questionamentos do tipo: Alguém sabe o que é ? É um animal ? Onde vive esse animal ? Etc.
- 2º momento: Explicar - Agora vamos ver um poema. O nome desse poema é "A Foca" e quem escreveu esse poema foi um escritor chamado Vinícius de Morais ( mostrar a foto de Vinícius ). Colocar um vídeo - A foca de Vinícius de Morais. (https://www.youtube.com/watch?v=-YuYhuF7oUw)
3º momento :Em seguida apresentar uma cartaz com a letra do poema, fazer a leitura com varias entonações de voz de forma alegre e engraçada e pedir que os alunos leiam juntos.
4º momento: Montar o quebra cabeça da foca. Oralizar frases com a palavra Foca ... O professor poderá registrar no blocão as diferentes frases ditas pelas crianças.
2º DIA
Objetivo: Capacitar o educando para reconhecer e assimilar silábas trabalhadoras no texto.
Desenvolvimento: Roda da conversa com música e oração.
- 1º momento: Mostrar o Cartaz como o texto e fazer questionamentos. Lembram desse texto? De que fala? O que ela gosta? O que não gosta? Será que ela só gosta disso? De que será ela gosta também? Por que? E o que será que ela não gosta também? Socializar e ouvir a turma.
- 2º momento: Fazer leitura do texto com os alunos em seguida apresentar um texto faltando palavras e distribuir as fichas no chão, ir fazendo a leitura e pedir que peguem a ficha que complete aquele verso e colar no lugar correspondente e ir fazendo questionamentos: Que palavra é essa? Era assim que a foca ficava? Posso colocar aqui? Etc.
- 3º momento: dividir a turma em pequenos grupos e distribuir palavras que formam uma frase , para que o grupo monte. As frases serão preparadas pelo professor , a partir das frases oralizadas pelas crianças no dia anterior
- 4º momento Vamos jogar?
Distribuir tampas de refrigerantes com as sílabas coladas e pedir que observem e formem as palavras destacadas com as sílabas das tampinhas.
Cada criança receberá uma cartela com quatro palavras e tampinhas com sílabas diversas. A professora deverá sortear e ler palavras e mostrar na ficha fixando-a no quadro. A criança vai observar se tem na cartela, e formar as palavras com as sílabas de suas tampinhas. Ganha aquela que primeiro formar as 4 palavras da cartela, com as silabas das tampinhas.
olá, parabéns pelo trabalho. Fiz um comentário sobre sua postagem no fórum D.
ExcluirMuito interessante sua proposta.
ExcluirCecília Helmet,
ResponderExcluirGostei muito da sua atividade, esse passeio pela escola explorando o mundo da leitura e bastante lúdico e divertido para as crianças, e a professora ainda pode culminar a atividade confeccionando um junto as crianças um cartaz com tudo aquilo que foi lido.
PARABÉNS!
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirTerceiro período
Autor: Raquel Corcira Ferreira Vasconcelos
Matrícula: 201410071464
Nome do material: Poema, Meus oito anos de Cassímiro de Abreu.
Objetivo: Trabalhar rimas, estrofes, elementos da natureza e envolver os alunos na emoção de ser criança.
Normas para utilização: A Professora irá falar da ocasião em que o poeta Cassimiro de Abreu escreveu esse poema e em seguida irá ler o poema para as crianças.
Descrição do material: Papel impresso com o poema e a atividade.
Indicação: 7 á 9 anos
ATIVIDADE
1 – Circule as rimas do poema
2- Escreva o número de estrofes que contém o poema
3- Escreva o nome de elementos relacionados a natureza encontrados no poema.
Boa noite
ExcluirGostei da sua atividade Raquel ideal para essa idade.
ATIVIDADE PRÁTICA LETRAMENTO
ResponderExcluirDISCIPLINA SEMESTRE 2015.4 MÉT. PRÁT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO(CEL 0547/1971774)9001
NOME:BARBARA BESSA DE ALBUQUERQUE PAULA
MATRÍCULA 201410036261
NOME DO MATERIAL: BINGO DAS LETRAS.
Através da contação da história :
O MINHOCO APAIXONADO.
“O minhoco dorminhoco
Acordou apaixonado
E foi implorar beijoca
Lá na toca da minhoca
A minhoca não gostou,
Simplesmente negou.
Mas o minhoco não sossegou
E um beijo da minhoca roubou.
O minhoco não era um louco.
Era só míope um pouco
E coitado...
Beijou o lado errado!
Mas agora quero ver
Outra história acontecer.
Olha só,
Como tudo vira
E não há ponto sem nó!
Pois o minhoco
Vai ao oculista
E ganha um presente do
Doutor especialista:
Um par de óculos bifocal!
Passa a ter visão normal.
Com os óculos enxerga igual...
De longe...De perto...
E agora beija a minhoca
Sempre do lado certo!”
De Alessandra Pontes Roscoe.
Ed. Canguru
Atividade:
Em uma sacola de TNT colocaremos várias letras das palavras encontradas na história,estas serão fixadas no quadro,a fim de que as crianças montem palavras.Quem conseguir o maior número de palavras estipuladas pelo professor ganha! Encerramos a atividade com a música da “minhoca”.
Objetivo:Através da atividade familiarizar as crianças com as letras,estimular a leitura e a imaginação.
Descrição do material:sacola de TNT,cartelas com letras e livro de histórias.
Indicação:6 anos.
Boa Noite professora e colegas.
ExcluirBARBARA BESSA DE ALBUQUERQUE PAULA muito legal a sua ideia de trabalhar, eu também escolhi a música de Vinicius de Moraes, acho muito divertido trabalhar com música e aliar a todas as outras atividades, como alfabetizar, trabalhar a coordenação motora fina, por exemplo, adorei.
Abraços,
Luciana
Boa noite
ExcluirBarbara adorei a sua ideia, é simples fácil de fazer e tem a capacidade de prender a atenção dos alunos. Abraços Ronise
Boa noite
ExcluirBarbara adorei sua ideia é simples ,prática fácil de fazer e ainda tem a capacidade de prender a atenção dos alunos. Bem original
Parabéns abraços. Ronise
Nome: Vanêssa Rodrigues de Souza Goggi
ResponderExcluirMatricula: 201410038033 3º período.
Disciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Jogo: Pares de Palavras
Objetivo: utilizar palavras de um livro infantil já lido na sala de aula ou um que a professora já pediu para ler em casa.
Destreza predominante: expressão oral
Desenvolvimento: O professor escolhe algumas palavras e as escreve na lousa dentro de círculos (1 para cada palavra). Dividir a classe em duplas. Cada dupla, uma por vez, dirigir-se-á até a lousa e escolherá um par de palavras formando uma frase com elas. A classe analisará a frase e se acharem que é coerente a dupla ganha 1 ponto e as palavras são apagadas da lousa. O jogo termina quando todas as palavras forem apagadas.
Idade: 7 a 8 anos
Disciplina e Semestre: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirAutor: Melissa Peres Gigliotti- 201506915451
Nome do Material: Atividades para se trabalhar com livro infantil – letramento
Objetivo: Aprofundar os conhecimentos sobre uma história, estimular a criatividades, aumentar vocabulário, estimular o trabalho em equipe e a socialização
Normas de utilização: Após a leitura em voz alta da história (e a apresentação das figuras do texto) mais de uma vez, trabalhar com as crianças as atividades propostas uma por vez até sua conclusão. Descrição das atividades abaixo
Descrição do Material: Para a atividade de leitura – apenas o livro. Para a atividade de escrita, cartolina, canetinha, revistas, lápis de cor, cola, tesoura. Para a atividade oral, os alunos que irão criar a lista de materiais, mas você pode deixar separado alguns adereços de fantasia (óculos, perucas, lençóis, TNT de várias cores, etc).
Indicação: Ensino fundamental – primeiro e segundo ano.
LIVRO EM ESTUDO: PAPAI!
AUTOR: Philippe Corentin
EDITORA: Cosacnaify
Atividade de Leitura:
PARE – com a leitura do texto em voz alta
Coloque as crianças em um círculo (se houver muitas, dívida em grupos). Uma começa a ler as páginas até a professora falar PARE. A professora pega o livro da mão do leitor e entrega para qualquer um da roda (que ainda não participou). E assim segue até o fim do livro. Se faltarem crianças na roda, recomeça o livro até que todos participem.
Para deixar a brincadeira mais dinâmica, você pode até incluir algumas cartas (ou qualquer objeto que queira) como coringa, onde a pessoa pode requerer este coringa e solicitar a troca com o colega de fora (deixe um ou dois alunos fora do círculo) na sua vez. O coringa somente pode ser usado uma vez. A pessoa que ficou de fora será chamada no próximo que solicitar o coringa.
Outras variações também serão bem-vindas, de acordo com a imaginação do professor. É importante que todas as crianças participem e que a atividade seja divertida para que eles queiram participar. Importante frisar que enquanto a leitura acontece todos devem ficar em silencio e prestando atenção onde o colega parou para pode continuar.
Não existirão perdedores ou ganhadores, apenas uma forma mais divertida de ler em voz alta.
Atividade de Escrita:
Receitas da História – torta de pata de barata x torta de maça
Pegue uma folha de cartolina e dívida ao meio. Explique para os alunos que iremos criar a receita das tortas descritas no livro. Divida a turma em 2 grupos: um irá criar a receita da torta de pata de barata e outra da torta de maça. Eles devem descrever os ingredientes e o modo de preparo e anotar no seu lado da cartolina. Não existe certo ou errado. A criança pode usar a imaginação para criar suas receitas. Uma vez finalizado, deve ilustrar seu lado da cartolina com figuras sobre os ingredientes de sua torta (desenho ou colagem). O trabalho deve ser supervisionado pela professora para validar se está descrito corretamente, mas não deve interferir no conteúdo apresentado (desde que dentro do contexto do livro). Uma vez finalizado, será exposto na parede da sala.
Atividade Oral:
Teatro da Turma
Divida a sala ao meio onde a primeira metade será o lado do monstrinho e a outra o lado do menino. Divida a turma em dois grupos. Cada grupo deverá planejar no primeiro dia o material que irá precisar, quem fará qual papel, como serão as vestimentas e o cenário, etc . Você pode até pedir para que eles façam esta lista por escrito (até com desenhos). Providencie o material ou combine com as crianças de trazerem de casa o necessário. No segundo dia, prepare o material junto aos alunos e os atores também devem preparar seus textos. No terceiro dia, uma vez tudo pronto e os textos “decorados” (deixe um responsável por ajudar os esquecidos) faça a peça em sala. Pode fazer mais de uma vez com alunos diferentes nos papeis. Se eles gostarem da brincadeira, combine com as outras salas uma apresentação. Os grupos podem criar convites para a peça e fazer o convite pessoalmente nas salas. Divirta-se com eles.
DISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL/05447/1971774) 9001
ResponderExcluirALUNA: EDILENE QUINTINO DE JESUS PAULINO - MATRICULA 201411013051
PROFESSORA: ÂNGELA MARIA PAIVA GAMA
TEMA: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS - ATIVIDADE DE LETRAMENTO A PARTIR DA LEITURA
OBJETIVOS:
• UTILIZAR DIFERENTES LINGUAGENS (ORAL, ESCRITA, CORPORAL, MUSICAL E ARTES)
• AMPLIAR A COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL
• ESTIMULAR A EXPRESSÃO E INTERAÇÃO
CONTEÚDO:
VIANNA, Mauro César Silva, Cadê Vovô? Ilustração Alessandra Tozi, Rio de janeiro- Ediouro 2014
TURMA: Ensino Fundamental – 3 º ano
TEMPO ESTIMADO: 02 AULAS
LOCAL: SALA DE AULA OU BIBLIOTECA DA ESCOLA
DESENVOLVIMENTO:
• EXPLICAR PARA OS ALUNOS A IMPORTÂNCIA DA LEITURA, OS CUIDADOS QUE DEVEM TER COM OS LIVROS
• QUESTIONAR ALGUNS ALUNOS, QUE TIPO DE LIVRO OU HISTÓRIA QUE MAIS GOSTARAM OU ATÉ MESMO OUTRO GÊNERO LITERÁRIO.
• PROPORCIONAR A LEITURA POR ALGUNS ALUNOS, DO LIVRO A SER LIDO, DE FORMA QUE SEJA BEM ESPONTÂNEO.
• PROPORCIONAR UMA PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS, QUESTIONANDO QUAL PARTE DA HISTÓRIA LIDA, QUE MAIS GOSTARAM.
• PEDIR PARA QUE OS ALUNOS FAÇAM UMA ILUSTRAÇÃO LIVRE SOBRE O TEMA, SUGERIR QUE ESTE DESENHO SEJA ENTREGUE PARA ALGUÉM DA FAMÍLIA, SE FOR POSSÍVEL QUE ELES POSSAM RECONTAR A HISTÓRIA DO LIVRO SUGERIDO
• COLOCAR A MÚSICA “PARA NÃO TER FIM - NOVELA CÚMPLICES DE US RESGATE, DURANTE A REALIZAÇÃO DA ILUSTRAÇÃO.
NUMA PROPOSTA CONSTRUTIVISTA DE ENSINO OU MESMO ATRAVÉS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, AS CRIANÇAS PODEM SER ESTIMULADAS E DESENVOLVER A INTERPRETAÇÃO E O PRAZER PELA LEITURA.
UM ABRAÇO, ESPERO PODER TER CONTRIBUÍDO.
Edilene adorei sua idéia ,faço um trabalho de voluntária na escola em que trabalho,porem ,os alunos são de 7º ano ,mas precisam de um estimulo para leitura .Aqui fazemos uma biblioteca tutorada e tertulia literária e tem dado certo ,eles teem despertado um maior interesse pela leitura. Parabéns!
ExcluirTodos estão de parabéns pela criatividade, mas o da nossa amiga Edilene Quintino foi muito interessante pois ajudará as crianças a desenvolver e ampliar seus conhecimentos não só na escrita, oral, corporal, mas principalmente pela artes que é de grande relevância para o aprendizado.
ExcluirTodos estão de parabéns ! Gostei do trabalho BARBARA BESSA DE ALBUQUERQUE PAULA ,pela simplicidade,motivação e o fator surpresa .Pois não se sabe quem conseguirar formar o maior numero de palavras.
ResponderExcluirAluna:Luciene Santos.
ResponderExcluir3º Período de pedagogia.
Turma (cel 0547/1971774) 9001.
Professora: Ângela Maria Paiva Gama.
Disciplina: Met.Prát de Alfabetização e Letramento.
Atividade estruturada: Brinquedo pedagógico bingo de letras.
Idade:5 á 8anos.
Material utilizado : material reciclado._26 tampinhas de garrafa pet,pincel marcador, papelão fino,caixa de sapato e uma meia velha,cola.
Confecção:
Fazer uma tabela com alfabeto completo,com o pincel marcados colocar uma letra em cada tampinha.
Fazer 35 cartelas com 3 á 5 palavras em cada uma delas.
E ai começou a brincadeira.
Objetivo: Despertar o interesse pela leitura,conhecer vogais ,consoantes. Estimular o desenvolvimento do pensamento lógico e da participação em grupo,facilitar o o processo de alfabetização com o reconhecimento das letras e memoralização da sequncia das silabas.
Objetivo do jogo: dividir a turma em grupos ,onde eles vão eleger um para cantar as letras ,o grupo que forma mais palavras ou preencher todas as palavras das cartelas do seu grupo ganha a competição.
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034828) 9009.
ResponderExcluirAluna : Derli Medeiros Farias
Matr.: 201502472511
Prof.: Maria Cristina de Lima
Pedagogia 3° Período - 2016
Fórum A : Depoimento Pessoal Minha experiência com a leitura e a escrita
Quanto a minha experiência pessoal, aprendi o gosto pela leitura principalmente na escola, sempre levava para casa pelo menos dois livros na semana, emprestados da biblioteca da escola, naquela época, lia muito sobre fábulas, eu amava ler os contos.
Meus pais eram alfabetizados na forma rudimentar, não apreciavam a leitura, contudo, também tive um boa influência do meu avô materno, que apesar de sua alfabetização ser considerada nos dias atuais como rudimentar, eu diria que ele teve com a ajuda da leitura, uma alfabetização de básica a plena, ele lia de tudo, almanaques, gibis, histórias de " Faroeste ", revistas, jornais, escrevia muito bem, uma linda caligrafia, sem nem ao menos ter frequentado uma escola regular, aprendeu com a vida, com o seu interesse e vontade de vencer, era ótimo comerciante, fazia cálculos com rapidez e precisão, porcentagens, cálculos para construções, era impressionante, a quantidade de literatura que ele tinha, argumentava acerca de qualquer assunto, político, religioso, cultural, só quando cresci que eu descobri que ele nunca tinha frequentado uma escola.
Já agora, com meus dois filhos, o rapaz de 16 anos não gosta de ler, matérias como matemática, física e português ele aprende com facilidade, mas já História por exemplo, tem dificuldades para a assimilação, não sei se é o fato de ter TDAH, ou falta de gosto mesmo, para que ele aprenda, preciso ler o texto contextualizando junto com ele, ele diz que aí fica claro e ele aprende. A menina tem 7 anos, e lê com perfeição ( para a idade dela ), gosta de ler de tudo, contos de fada, Bíblia, livros de português, matemática, as minhas matérias, anúncios no jornal, na internet, o que passar pela frente ela tenta ler, fala muito bem para a idade, por conta da leitura.
Abraços.
Aluna : Graziela costa
ResponderExcluirMatricula : 201502427621
Professora :Angela Maria Paiva Gama
curso : Pedagogia /terceiro periodo
Disciplina : Alfabetização e letramento
Atividade estruturada :
Material Utilizado: material reciclavel, caixa de papelão com varias figuras dentro.
objetivo: conhecer o alfabeto ,através da caixa magica
objetivo do jogo : estimular o desenvolvimento da fala e a imaginação, superar a timidez . assim que a criança retirar uma letra do alfabeto , com a letra em mãos criar uma pequena história onde personagem principal seria a letra que esta em suas mãos.da fica criteria de cada criança.
Parabéns Graziela
ExcluirSimples, interessante e bastante estimulante para as crianças, pois o que mais gostam é de inventar histórias. Abraços Ronise
Aluna: graziela costa
ResponderExcluirmatricula:201502427621
nome da Professora:Angela Maria Paiva Gama
Perido: terceiro
Jogo: Tunel de Papelão
turma: Berçario
local: sala de aula
idade: 2 anos
Objtivo: Coordenação Motora ,aprender enfrentar desafios ,comunicação , expressão verbar e fisica , concentração , exige força, desafios .
Confecçaõ: Material reciclado
Desenvolvimento: caixa de papelão, numa caixa aberta as crianças terão que passar por dentro do tunel e superar seus limites.
ResponderExcluirDisciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento
Semestre:3 período pedagogia
Autor:Marta ligia vieira melo
Nome do Material:Livro de história,bonecos de fantoches/jogo
Matrícula:201410065197
Objetivo:Aprendizado de letras e conhecimento de interaçao com todas as crianças recontando a historia
Normas :Vi alguns exemplos do blog
Descrição:usar livros com figuras grandes bonecos de fantoches/jogo de palavras
Indicação:2 ano :
1)sentar a turma para a professora pegar o livro "Chapeuzinho vermelho"e começar a contar a historia.
2)Perguntar á turma onde se passa a historia ,quem sao os personagens
3)após a leitura reunir a turma em grupo para pegarem os fantoches ,distribuindo a turma para quem vai ser cada personagem.
4)Os alunos terao que recontar a historia ao modo de como eles entenderam.
5)ao fazer o teatro eles irão brincar do jogo da forca para formar o nome da história
6)Ao acabar irão brincar de palavras cruzadas com palavras encontradas no texto
Mostrar menos
1
Adicionar um comentário...
ResponderExcluirDisciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento
Semestre:3 período pedagogia
Autor:Marta ligia vieira melo
Nome do Material:Livro de história,bonecos de fantoches/jogo
Matrícula:201410065197
Objetivo:Aprendizado de letras e conhecimento de interaçao com todas as crianças recontando a historia
Normas :Vi alguns exemplos do blog
Descrição:usar livros com figuras grandes bonecos de fantoches/jogo de palavras
Indicação:2 ano :
1)sentar a turma para a professora pegar o livro "Chapeuzinho vermelho"e começar a contar a historia.
2)Perguntar á turma onde se passa a historia ,quem sao os personagens
3)após a leitura reunir a turma em grupo para pegarem os fantoches ,distribuindo a turma para quem vai ser cada personagem.
4)Os alunos terao que recontar a historia ao modo de como eles entenderam.
5)ao fazer o teatro eles irão brincar do jogo da forca para formar o nome da história
6)Ao acabar irão brincar de palavras cruzadas com palavras encontradas no texto
Mostrar menos
1
Adicionar um comentário...
ResponderExcluirDisciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento
Semestre:3 período pedagogia
Autor:Marta ligia vieira melo
Nome do Material:Livro de história,bonecos de fantoches/jogo
Matrícula:201410065197
Objetivo:Aprendizado de letras e conhecimento de interaçao com todas as crianças recontando a historia
Normas :Vi alguns exemplos do blog
Descrição:usar livros com figuras grandes bonecos de fantoches/jogo de palavras
Indicação:2 ano :
1)sentar a turma para a professora pegar o livro "Chapeuzinho vermelho"e começar a contar a historia.
2)Perguntar á turma onde se passa a historia ,quem sao os personagens
3)após a leitura reunir a turma em grupo para pegarem os fantoches ,distribuindo a turma para quem vai ser cada personagem.
4)Os alunos terao que recontar a historia ao modo de como eles entenderam.
5)ao fazer o teatro eles irão brincar do jogo da forca para formar o nome da história
6)Ao acabar irão brincar de palavras cruzadas com palavras encontradas no texto
Mostrar menos
1
Adicionar um comentário...
Este comentário foi removido pelo autor.
ExcluirAmei essa idéia de palavras cruzadas utilizando as palavras do texto. Muito original e boa de se usar, pode ser como chave o significado, assim as crianças sem querer fixam o significados das palavras.
ExcluirALUNO: CRISTIANE DIAS LOURENCO
ResponderExcluirMATRICULA: 201501016687
EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034310) 9002
Livro: Andarilhos – texto: Marcelo Xavier e ilustração: Alfeu Barbosa
Atividade relacionadas para turma do 1º ano
A primeira etapa a ser feita é uma apresentação do livro, mostrando, manuseando, comentar sobre o autor, e o ilustrador, onde estão os nomes, qual editora, quando foi escrito, o tipo de texto. Deixar todos olharem, perguntar se alguém já conhece, se alguém sabe o que tá escrito. O que significa o título, qual a função do título.
Fazer a leitura do livro em sala com as crianças, narrando e interagindo, questionando se conhecem pessoas parecidas aos personagens, imitando sons, barulhos sobre a história. Tornando a história viva, dinâmica, apresentando as gravuras que vão acontecendo. Interagindo o que vai acontecer, perguntando quem sabe e quem imagina, perguntando o que acham e o que percebem.
Depois da leitura dessa inteiração explicar sobre o tipo de livro e história apresentada, no caso em questão Fábula, as características, o que podemos concluir, qual a moral apresentada. Se gostaram, se relacionam com alguém ou algo na vida deles.
Antes de propor desenhos ideal mostrar palavras mais complexas explicando seus significados, o fonema, a pronúncia, o som, citar outros exemplos de uso. Mostrar a linguagem viva e uso no dia a dia.
Propor como atividade que cada um faça um desenho e um novo final escrevendo esse final para compartilhar com todos, assim avaliamos a escrita, o entendimento da história e interagimos enriquecendo essa leitura tão fascinante.
O que escrevi foi exatamente a abordagem que usei com minha filha quando estava aprendendo a ler e escrever, essa história é fantástica e foi enriquecedor essa troca com ela. Sempre li muito com ela, à medida que progredia, ela lia uma página e eu a outra, e íamos conversando, dando vida as histórias, ela gostava de ver vozes diferentes e barulhos. Isso despertou muito interesse tanto na leitura quanto na escrita. Hoje percebo nela que lê todos os dias uma facilidade de fazer redações e escrever histórias para escola. Além de ser uma tarde maravilhosa.
Gostei muito da sua atividade, mas será que eles já conseguem ler a Fábula? Um abraço.
ExcluirEste comentário foi removido pelo autor.
ExcluirGostei muito da sua atividade, mas será que eles já conseguem ler a Fábula? Um abraço.
Excluirmuito bom
ExcluirOlá Cristiane, gostei da sua atividade e te parabenizo pelo fato de você ter incentivado sua filha com a leitura. Essa é uma tarefa que começa antes mesmo da alfabetização e se estende por toda a vida.
ExcluirOla, Bom Dia!
ResponderExcluirAchei muito interessante o texto "A professora e a maleta", A parti dele achei interessante na parte de letramento fazer uma atividade um pouco mais diferente que até ja tinha visto e com certeza farei com meus futuros alunos:Atividade Prática de produção e discurso de leitura e escrita
Tipo: Texto Informativo.
Tema: Animais em extinção.
Objetivo: Aprender sobre a extinção e conhecer os animais ameaçados.
- Atividade pré-leitura do texto:
- Pedir antecipadamente para os alunos trazerem recortes de figuras de animais (vários tipos).
Estratégia de Leitura:
- Formar uma grande roda de contação de história e apresentar e explicar o texto.
Texto: Animais em Extinção
Com o desmatamento e o tráfico de animais, muitas espécies estão em extinção.
Diversos países e sociedades protetoras de animais tem realizado campanhas e investindo recursos para evitar que alguns animais desapareçam.
Eis alguns animais ameaçados de extinção: elefante- africano, baleia-azul, chimpanzé, leopardo, morcego- cinza, orangotango, peixe-boi, tigre, onça-pintada, papagaio, rolinha, tucano- de- bico- preto, tartaruga- marinha, boto, dragão- de- Komodo, jacaré- de- papo- amarelo, tubarão- baleia, e caranguejo- amarelo.
( Algumas ilustrações)
Atividade de Letramento:
- Recolher as figuras traga pelo aluno e juntar com as figuras de animais descritas no texto.
- Discutir com os alunos e classificar o são animais em extinção e diferencia-los dos domésticos.
- Discutir as várias formas de proteção ao meio ambiente e animais, explicando sobre a caça predatória, criação em cativeiro e maus tratos. Incluindo quem são os órgãos que protegem esses animais.
- Esconder as figuras de todos os animais em pontos estratégicos da sala de aula, organizando a caça e resgate desses animais em extinção.
- Os alunos terão que diferenciar no fim de tudo quantos animais em extinção descrito no texto conseguiram resgatar.
Muito bom Letícia, poderia também acrescentar sobre maus tratos dos animais domésticos nessa atividade. Gostei!!
ExcluirDisciplina:Metodologia e pratica de alfabetização e letramento
ResponderExcluirSemestre:3 período pedagogia
Autor:CLEONICE DA SILVA
Nome do Material:A SEMENTE - S.O.S FLORESTA
Matrícula:2015044761
Objetivo:Aprendizado de letras
REF:http://grupoautentica.com.br/autentica-infantil-e-juvenil/livros/a-semente-s.o.s-florestas/560
A partir de 5 anos
Assunto/tema – um exemplo de persistência e de amor
à natureza
Sugestões de atividades:
- debate sobre o assunto/tema, incorporando experiências
e vivências dos alunos
- relatos de situações semelhantes às do livro
- narrativa oral da história contada pelas imagens
- criação de diálogos entre as personagens
- criação de histórias de vida para uma ou mais personagens
- transcrição oral dos pensamentos das personagens em
momentos-chave da história
- criação de mensagens para a personagem preferida
- criação de desfecho diferente para a história
- criação de título diferente para a história
- observação e fruição das ilustrações, com atenção para
os detalhes, para os planos principal e de fundo, para
ações e situações secundárias, para o uso de cores, a
luminosidade, o traço...
- desenhos a partir da análise das ilustrações
- criação de narrativa desenhada com uma das
personagens secundárias
- reprodução da clássica experiência da semente no
algodão úmido, seguindo a sugestão do autor
- debate final: o que as pessoas fazem que protege o
meio ambiente? E o que elas fazem que o prejudica?
Interlocução com: Língua Portuguesa, Artes, Ciências
Acorde o Sol, Don Aderbal!
olá Ana Claudia eu trabalharia com crianças a partir de 5 anos.
ExcluirAS FÁBULAS DE MONTEIRO lOBATO
ResponderExcluirEducação Infantil Linguagem oral e escrita Falar e escutar
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Conhecer as fábulas de Monteiro Lobato;
• Ler e produzir textos.
• Dramatizar uma fábula.
Duração das atividades
2 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
• Fábulas
• Sítio do Pica Pau Amarelo
Estratégias e recursos da aula
ATIVIDADE 1:
Para sensibilizar os alunos para o tema da aula, inicie mostrando um trecho de algum episódio do Sítio do Pica Pau Amarelo, exibido pela Rede Globo, a exemplo do seguinte vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=38JGf_8YgB0.
Depois, faça uma discussão do vídeo, encaminhando tal discussão para o tema da aula, com perguntas do tipo:
a) Vocês conhecem essa obra?
b) Quem a escreveu originalmente?
c) Quem são os personagens?
d) Vocês conhecem outras obras deste autor?
Após a discussão, na qual o professor sistematizará as falas numa cartolina ou numa folha de papel madeira, os alunos poderão fazer um desenho que retrate o vídeo exibido. O desenho poderá ser feito em papel sulfite ou mesmo no computador, utilizando o Paint.
ATIVIDADE 2:
Os alunos pesquisarão, em livros e na Internet, informações sobre a vida e a obra de Monteiro Lobato. Numa roda de conversa, os alunos socializarão, com a ajuda do professor, a pesquisa que fizeram. O professor deverá registrar por escrito, numa cartolina, as informações mais relevantes, como por exemplo as obras publicadas pelo autor em questão, e deixar o cartaz afixado em um lugar de destaque na sala de aula.
ATIVIDADE 3:
Feita a lista das principais obras de Monteiro Lobato, o professor deverá localizar na biblioteca da escola as que estiverem disponíveis lá e, em seguida, levá-las para a aula. Mostrará tais obras aos alunos, em uma roda de conversa, lendo pelo menos um trecho de cada uma delas ou fazendo um resumo oral, no qual destaque os personagens e o enredo. A partir desta referência, a turma escolherá uma das obras mostradas para lê-la e montar uma dramatização.
ATIVIDADE 4:
Para realizar a dramatização, os alunos construirão, mediados pelo professor, o texto teatral da obra escolhida. Para tal, discutirão o enredo da estória, pensando nas falas e nos personagens de cada cena. Na estruturação de cada cena, o professor levará os alunos a pensar sobre os seguintes aspectos:
a) O quê (qual é a situação)?
b) Onde (em que lugar ocorre)?
c) Como (o que ocorre)?
Recursos Complementares
- Biografia de Monteiro Lobato - http://pt.wikipedia.org/wiki/Monteiro_Lobato
- Site sobre Monteiro Lobato - http://lobato.globo.com/
- Sítio do Pica Pau Amarelo - http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADtio_do_Picapau_Amarelo
Avaliação
O professor deverá observar se o aluno:
- Conhece as fábulas de Monteiro Lobato.
- Conta aspectos relacionados a vida e a obra do autor.
- Dramatiza uma fábula.
Olá gostei das sua atividades, pra que idade você trabalharia essas atividades?
ExcluirGostei de suas atividades, para qual idade você trabalharia com esse roteiro?
ExcluirOlá Ana! Educação infantil, foi feito justamente na semana do livro, e no final confeccionamos perucas e chapéus dos personagens. Ficaram lindos!
Excluirmuito boa, gostei, parabéns
ExcluirAluna : Léia savegnago
ResponderExcluirMET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Professora:MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA
(cel0547/2034630)9007
Plano de aula
Área de Conhecimento: Língua Portuguesa
Turma: 2º ano
Alfabetização por meio de jogos e brincadeiras
Objetivos:
Integrar os alunos nas atividades em grupo;
Desenvolver a capacidade de atenção e concentração;
Reconhecimento do nome;
Identificação das letras do alfabeto;
Fazer associação letra e objeto;
Associação palavra e objeto;
Metodologia/ proposta de trabalho para os alunos:
1ª etapa
Iniciar a atividade “Quem é o dono desse nome”?
Formar uma roda com as crianças, segurando as tarjas com seus nomes na mão. Recolher as tarjas e mostrar uma delas perguntando: “quem é o dono desse nome?” quem identificar o seu nome vai para o centro da roda e escolhe a próxima tarja entre a de seus amigos, permitindo que a turma arrisque palpites se o colega não reconhecer seu nome.
2ª etapa
Distribuir cartelas com letras aos alunos;
As cartelas devem ser diferentes uma das outras;
O professor canta as letras, ou seja, as pronuncia claramente (estabelecendo relações com nome próprio, nome de animal, nome de fruta, etc);
O aluno que tiver a letra no cartão a marca com um botão de e.v.a;
Será vencedor o primeiro que completar a cartela.
3ª etapa
Dividir a turma em dois grupos e cada grupo irá participar de um jogo de dominó, um contendo letra e objeto e o outro contendo palavra e objeto, será feito um sorteio para ver quem começa a jogar com qual.
4ª etapa
Encerrar a atividade deste dia com a atividade “caracol do alfabeto”;
Desenhar no chão um caracol bem grande com todas as letras do alfabeto, confeccionar um dado grande com caixa de papelão.
Fazer uma fila com todos os alunos na entrada do caracol, o primeiro lança o dado e anda a quantidade correspondente ao número do dado.
A professora faz perguntas para toda turma: que letra é essa? Tem algum aluno em nossa turma que começa com essa letra? Quem? Que outras coisas também começam com essa letra?;
Repetir o procedimento com todos.
Muito boa essa atividade,criativa e dinâmica!!
ExcluirATIVIDADE PRÁTICA
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Autor: Bruna Rodrigues Machado Matrícula: 201502377098
Atividade: caixa de leitura lúdica
Material utilizado: caixa de papelão ( estrutura de cenário ), EVA ( personagens ), velcro ( para colar os personagens no cenário ) e TNT ( para encapar a caixa )
Idade : A partir dos 4 anos
Área de conhecimento: linguagem oral e escrita
OBJETIVOS:
- Interpretar textos e histórias de forma lúdica
- Conhecer, memorizar e associar os personagens da história
- Estimular a criatividade e imaginação
- Recontar histórias de maneira coesa e coerente , aprimorando a linguagem oral e ampliando o vocabulário
- Ampliar o conhecimento da escrita e habilidade motora
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
1º momento: O professor traz para a turma uma sugestão de leitura do dia. A história do dia será um texto : A descoberta da Joaninha ; autora: Bellah Leite Cordeiro com adaptação de Bruna Rodrigues Machado( troca de personagens por personagens que possuem musiquinhas conhecidas na rodinha)
O texto é apresentado para a turma e é lido pelo professor, que em seguida abre uma roda de conversa para debater sobre o que os alunos acharam da história, o que mais gostaram , qual a mensagem da história, seus personagens etc...
2º momento: O professor irá mostra para a turma a caixa de leitura lúdica . Esta é uma caixa reciclada que ao ser aberta forma-se um cenário de história que deverá ser construído pelos alunos de acordo com a história que foi abordada. Assim, o professor dará início a leitura da história novamente, só que agora , os alunos irão montando o cenário da história de acordo com os fatos que vão acontecendo ao longo da leitura do professor., isto é, composição de cenário, os personagens , a ordem em que eles aparecem, como eles aparecem , compondo assim uma interpretação de texto de forma lúdica e concreta. OBS: Os personagens possuem músicas conhecidas, e a medida que forem aparecendo na história, todos cantam juntos.
Personagens: Joaninha, Baratinha, Aranha, Minhoca, Formiga e Borboletinha.
3º momento: Ao término da interpretação lúdica, será proposta uma outra atividade relacionada a história do texto abordada. Nesta, cada aluno irá escolher qual personagem da história mais gostou, e assim, cada aluno irá confeccionar uma máscara simples de papel, relacionada ao seu personagem favorito.
4º momento : Com papeis coloridos , todos os alunos irão escrever a letra inicial do nome de seu personagem favorito, e em seguida todos em roda de conversa , expõem suas produções; compartilhando saberes e suas experiências.
Avaliação: Através da participação e execução das atividades propostas .
- Considerações sobre a atividade
A leitura não deve ser proposta apenas quando a criança estiver no processo de alfabetização, mas sim, presente em todos os seguimentos . A leitura de mundo é que irá proporcionar subsídios à longo prazo para a leitura escrita como um todo, estabelecendo uma base concreta da realidade dos alunos , fazendo com que a aprendizagem tenha um significado completo e abrangente.
ATIVIDADE PRÁTICA
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Autor: Bruna Rodrigues Machado Matrícula: 201502377098
Atividade: caixa de leitura lúdica
Material utilizado: caixa de papelão ( estrutura de cenário ), EVA ( personagens ), velcro ( para colar os personagens no cenário ) e TNT ( para encapar a caixa )
Idade : A partir dos 4 anos
Área de conhecimento: linguagem oral e escrita
OBJETIVOS:
- Interpretar textos e histórias de forma lúdica
- Conhecer, memorizar e associar os personagens da história
- Estimular a criatividade e imaginação
- Recontar histórias de maneira coesa e coerente , aprimorando a linguagem oral e ampliando o vocabulário
- Ampliar o conhecimento da escrita e habilidade motora
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
1º momento: O professor traz para a turma uma sugestão de leitura do dia. A história do dia será um texto : A descoberta da Joaninha ; autora: Bellah Leite Cordeiro com adaptação de Bruna Rodrigues Machado( troca de personagens por personagens que possuem musiquinhas conhecidas na rodinha)
O texto é apresentado para a turma e é lido pelo professor, que em seguida abre uma roda de conversa para debater sobre o que os alunos acharam da história, o que mais gostaram , qual a mensagem da história, seus personagens etc...
2º momento: O professor irá mostra para a turma a caixa de leitura lúdica . Esta é uma caixa reciclada que ao ser aberta forma-se um cenário de história que deverá ser construído pelos alunos de acordo com a história que foi abordada. Assim, o professor dará início a leitura da história novamente, só que agora , os alunos irão montando o cenário da história de acordo com os fatos que vão acontecendo ao longo da leitura do professor., isto é, composição de cenário, os personagens , a ordem em que eles aparecem, como eles aparecem , compondo assim uma interpretação de texto de forma lúdica e concreta. OBS: Os personagens possuem músicas conhecidas, e a medida que forem aparecendo na história, todos cantam juntos.
Personagens: Joaninha, Baratinha, Aranha, Minhoca, Formiga e Borboletinha.
3º momento: Ao término da interpretação lúdica, será proposta uma outra atividade relacionada a história do texto abordada. Nesta, cada aluno irá escolher qual personagem da história mais gostou, e assim, cada aluno irá confeccionar uma máscara simples de papel, relacionada ao seu personagem favorito.
4º momento : Com papeis coloridos , todos os alunos irão escrever a letra inicial do nome de seu personagem favorito, e em seguida todos em roda de conversa , expõem suas produções; compartilhando saberes e suas experiências.
Avaliação: Através da participação e execução das atividades propostas .
- Considerações sobre a atividade
A leitura não deve ser proposta apenas quando a criança estiver no processo de alfabetização, mas sim, presente em todos os seguimentos . A leitura de mundo é que irá proporcionar subsídios à longo prazo para a leitura escrita como um todo, estabelecendo uma base concreta da realidade dos alunos , fazendo com que a aprendizagem tenha um significado completo e abrangente.
Oi achei bem interessante sua atividade.
ExcluirOi gostei bastante da atividade,aprender brincando é sempre o melhor para as crianças.
ExcluirUniversidade Estácio de Sá
ExcluirAluno: Moises Correa Paiva
Matricula: 201407292803
3ª período de Pedagogia
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Nome do jogo: identificando o som e as letras.
Objetivo: trabalhar o percepção dos sons e associação das letras.
Materiais: instrumentos músicas os mais variáveis chaveiros plástico bolha e papel.
Com os alunos de olhos vendados o professor vai tocar cada instrumento de sua lista e usar os objetos para criar um som, os alunos deverão identificar cada som e numerar na ordem das apresentações. Assim que terminar as apresentações o professor guardará todos os elementos usados para que os alunos não vejam e pede para que eles escrevam na ordem certa as letras de cada objeto formando uma palavra.
Boa noite!
ExcluirMuito bom sua atividade é importante ensinar brincando,pois a criança também necessita do brincar.
ALUNA Laliane
ExcluirDISCIPLINA Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
PLANEJAR é por em prática seus conhecimentos adquiridos ao logo de seus caminhos. Uma atividade deve ser criativa, educativa, dinâmica e educativa, principalmente porque ajuda no desenvolvimento da criança, na integração ao meio social,no conhecimento e habilidades. Educar brincando é uma forma de levar a criança ao mundo imaginário, onde há espaço para a diversão. Geralmente Educadores costumam apresentar nas salas músicas, vídeos e bons livros.
Considero importante trabalhar com a imaginação da criança.
PROCESSO DE ATIVIDADE EDUCATIVA COM LETRAMENTO
1- Ler história para as crianças;
2- Pedir tragam revistas, livros e jornais;
3- Folhas de Ofícios;
Comece a atividade lendo a história, exemplo "JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO", em seguida pedir que as crianças recortem e colem na folha imagens ilustrando a história contada pela professora.
Olá Bruna, concordo com suas considerações sobre a atividade. E realmente a leitura deve ser proposta pra todos, inclusive pros bebês.Trabalho no berçário, com crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, e é muito prazeroso realizar a contação de histórias para os pequenos. É impressionante como elas ficam atentas as histórias.
Excluirmuito bem organizado e com significado!!!
ExcluirDisciplinas e semestre: Met. Prát. De Alfabetização e Letramento (CEL0547/2034316) 9003.
ResponderExcluirIII Semestre
Autor: Drielly Cristine Alves de Araújo (201501287052)
Nome do Material: Um Pequeno Grande Inimigo da Saúde! Aedes Aegypti.
Objetivo:
• Incentivar os alunos a combater o mosquito.
• Reconhecer a saúde como direito de todos.
• Identificar medidas de vigilância epidemiológica, cuidados que levem à prevenção e controle de agravos à saúde.
Normas para utilização: Não deixar que o mosquito se reproduza nem nas nossas casas, nem na escola.
Descrição do Material: Pesquisar sobre o Aedes Aegypti, trazer recordes de notícias de jornais, e figuras que tenham o mosquito.
• Tesoura sem ponta
• Cola branca
• Papel A4
• Cartolina
• Lápis de colorir
• Figuras para ajudar na ilustração
Indicação: A partir dos 7 anos.
Proposta: Promover o aprendizado e, principalmente, o desenvolvimento das crianças e a capacidade de descobrir caminhos que levam ao conhecimento.
Possibilitando à criança cooperar, colaborar, participar, construindo a ideia de interdependência e assumindo a responsabilidade pelo social e pelo coletivo e principalmente estabelecer vínculos entre o saber, o trabalho e as práticas sociais.
1) E você e sua turma? O que podem fazer para ajudar em sua casa, na escola e na vizinhança para combater o mosquito Aedes Aegypti? Procure com seus colegas locais propícios ao depósito de ovos do mosquitos. E tome as providência necessárias para acabar com estes focos.
2) Quem aí já esteve doente?
3) Quem o ajudou? Houve algum atendimento médico? Conte para os seus colegas sobre sua experiência.
• Trazer as figuras, e a partir do que aprendemos sobre o Aedes Aegypti, saber que doenças ele pode transmitir, quais são os sintomas, se conhece alguém que já teve os sintomas vistos, fazer um comentário de que formas nós podemos contribuir para que o mosquito não deixe outras pessoas doentes.
• Em seguida faremos cartazes com as figuras para mostrar aos outros colegas como aprendemos a cuidar da escola e da nossa casa, para que o mosquito não procrie, e incentivá-los a fazer a mesma coisa.
Fonte: http://media.wix.com/ugd/b3ff70_7f6939e6828446b5b89c54cd58faa94c.pdf
• Associação Educore.
Olá Drielly, gostei muito do seu tema, bastante atual e pertinente para ser trabalhado com crianças de 7 anos. Ao invés de ler um livro sobre o assunto você pediu que os alunos trouxessem recortes de notícias de jornais sobre o Aedes Aegypti.
ExcluirAcredito que o letramento foi explorado e trabalhado no seu planejamento.
Abraços, Lanuce Lima
Oi Drielly,muito boa sua iniciativa de planejar uma aula sobre esse assunto tão importante,e que vem causando preocupação à sociedade.A melhor forma de erradicar essa avalanche de epidemias e conscientizar as pessoas sobre a importância da atuação de cada um para erradicação desse mosquito.Trabalhar esse assunto na sala de aula com os pequeninos garantirá uma nova geração atuante e consciente .
ExcluirDisciplina: Metodologia e pratica de alfabetização e letramento
ResponderExcluirSemestre: 3 período pedagogia
Autor: Samyra Porto Musa
Nome do Material: Livro: O Gatinho Levado Adam Stower
Matrícula:201501010077
Para despertar a imaginação das crianças a partir de 5anos.
Plano de aula:
Objetivos:
• Despertar a curiosidade e a criatividade.
• Conhecer os diferentes tipos de animais de estimação, suas características e o seu modo de vida.
• Desenvolver o interesse em cuidar dos animais.
• Desenvolver a coordenação motora.
• Despertar nos alunos o gosto pela leitura.
• Participar de atividades lúdicas e recreativas que possibilitem o aprimoramento da expressão gestual e corporal.
A primeira etapa seria a apresentação do livro, com todos em forma de roda.
Síntese: Conta a historia das aventuras da pequena Lili, que finalmente ganha um bichinho de estimação de sua mãe. Mas ao invés de um cachorro, o novo companheiro da garotinha é um gato que, aparentemente, seria menos bagunceiro, mas não é o que acontece. Na verdade, os culpados por toda a sujeira são os animais selvagens que fogem do zoológico e, despercebidamente, invadem as casas.
Objetivo geral: é trabalhar de forma interdisciplinar as áreas do conhecimento, como: artes visuais, natureza e sociedade, linguagem oral e escrita e movimento. Com isso, vamos desenvolver atividades que envolvam: as diferenças dos animais, suas características e o seu modo de vida. Os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano. O conhecimento da vida dos animais de estimação. No final da leitura propor uma atividade no qual todos os alunos falaria de qual animal de estimação que cada um tem ou gostaria de ter e por final todos fariam um desenho e uma apresentação do seu desenho para todos coleguinhas.
.
Considerações:
A leitura tem um papel fundamental no desenvolvimento da capacidade de produzir textos escritos. Pois e por meio dela os educandos entram em contado com toda a riqueza para e a complexidade da linguagem escrita. É também a leitura que contribui para ampliar a visão de mundo, estimular o desejo de outras leituras, exercitar a fantasia e a imaginação, compreender o funcionamento comunicativo da escrita, desenvolver estratégias de leitura, favorecer a aprendizagem das convenções de escrita, além de ampliar o repertório textual contribuindo para a produção dos próprios textos.
Bom dia Porfessora
ResponderExcluirSemestre: 3º semestre
Autor: Juliana Lopes Linhares De Aguiar
Matrícula: 201502008114
Sugiro a história “ Patinho Feio”
Leitura em voz alta, sempre no final da leitura conversar sobre experiência do de escuta da história procurando fazer intervenções que ajude os alunos relacionarem essa história com outras ou fatos ocorridos e suas vidas (ex de discriminação ou rejeição )e perguntas se gostaram ou não da mesma e as partes que querem destacar.
Brincando com a Historia
Nome do brinquedo/jogo: quebra-cabeça de letras
Material: O quebra-cabeça é composto com recorte do alfabeto em eva, e fichas de papel cartão impressas palavras com figuras de fácil soletração, ex Pato, dentro da histórias contada, no caso Patinho Feio
Regras: A criança escolhe uma ficha e monta o quebra-cabeça (a palavra) , sendo que nas fichas há a figura e nome da mesma para ela associar.
Participantes: grupo ou individual
Idade: a partir dos 4 anos
Objetivo: o quebra-cabeça melhora a capacidade de uma criança resolver problemas, aumentando o raciocínio e elevam suas habilidades. Ele desenvolve coordenação motora e visual, enquanto a criança tenta encaixar uma peça ela esta manipulando o pedaço do brinquedo e atenta na ficha, aprendendo a separar e identificar as silabas, uma ação conjunta de sua mão ,com os olhos e concentração, ambos trabalhando de maneira coordenada .
Sexo: ambos
Um abraço,
Juliana Linhares
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirTerceiro período
Autor: Carolina Ferreira Pedrosa Mazzaro
Matrícula: 201502299844
Nome do material: Descobrindo o que tem na fraldinha. Liivro: O que tem dentro da sua fraldinha
Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para ouvir as histórias, e manterem interessados na história, (concentração). Despertar a curiosidade, para saber o que tem na própria fraldinha. Mostrar a transição da fralda para o piniquinho, trabalhar a coordenação motora.
Normas para utilização: A Professora irá contar a histórias e os alunos devem fazer de forma que consiga, diversos cocôs na fralda e depois no piniquinho.
Descrição do material: Fralda descartável, matérias recicláveis para montar os piniquinhos, massinha de modelar.
Indicação: 1 a 3 anos
ATIVIDADE
1 – Fazer varias bolinhas, conforme a historia vai sendo contada. As crianças menores terão a ajuda da professora ou auxiliar.
2- Coloca – lás nas fraldinhas e depois no piniquinho.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirProfessora: Angela Maria Paiva Gama.
CEL 0547/2034322 - 9004
Autor: Érika Pinheiro Kraucs Caetano Matrícula: 201503702146
Atividade: Texto a ser trabalhado:A casa. Vinícius de Moraes
Material utilizado: slideshow,fotografias,canetas,giz de cera,tinta guache.
Idade a ser trabalhado:6-7 anos. Fase Alfabética
Área de conhecimento:linguagem oral e escrita
OBJETIVOS:
Conhecer o poema como um tipo de texto
Interpretar o texto de forma lúdica
Aprender a recontar, recriando o que foi lido.
Desenvolver a criatividade e a imaginação.
Desenvolver a escrita
Expressar sentimentos,emoções,desejos.
Utilizar diferentes linguagens:corporal,musical,oral e escrita.
DESENVOLVIMENTO:
Texto escolhido para trabalhar: A casa
Autor: Vinícius de Moraes
Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto,não tinha nada
Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos, número zero.
Assistir ao vídeo do poema com as crianças e cantar com elas. Arrumá-los em círculos e perguntar aos alunos se eles já ouviram esse poema antes.Repetir o vídeo. Perguntar se eles sabem quem escreveu e se já ouviram falar em Vinícius de Moraes. Apresentar uma foto do poeta e criar um mural em sala. Contar um pouco da biografia do autor.
Colocar a música novamente,pedir que fechem os olhos enquanto escutam.Após o termino,pedir que desenhem em um papel,como imaginam que era essa casa. Usar o giz de cera.
3. Estratégia de Apresentação:
Escrever o poema em letras grandes,no quadro ou em um papel especial. Pedir a participação da classe para a reprodução do texto.
Colocar a música para tocar novamente,apontando as palavras do cartaz, destacando a palavra casa.
Instigar a imaginação: O poema fala sobre o quê? A casa do poema é uma casa comum? É parecida com a nossa? Quais são os tipos de moradia existem? Por que a casa do poema era considerada engraçada?
Sair com as crianças pelo quarteirão para observarem os tipos de casa. As casas são iguais? De que elas são construídas?
Como atividade,dar uma imagem de uma casa inacabada e pedir as crianças que completem com tinta guache o que falta. Acompanhar no poema: Falta teto, chão,penico, rua.
Qual é o nome da rua que se localizava a casa? (Rua dos bobos) Será por que tinha esse nome?
Qual é o número da casa? Esse número tem algum valor?
Pedir que na folha entregue para completar a casa, escreva o nome da rua e o número da casa.
4. Atividades de Letramento a partir do texto apresentado:
Identificar junto com a classe: Qual é o título do poema? Qual é o nome do autor? Sobre o que fala o poema?
Apresentar novamente o cartaz ou slide com a letra da música.
Distribuir a letra do poema para os alunos.
Mostrar a palavra casa.Escrever a palavra em tiras com letras de fôrma e cursiva.
Pedir que localizem a palavra casa no poema e destacar. Destacar no quadro e no papel.
Pedir que escrevam a palavra casa com o dedo,usando guache.
Voltar ao texto e destacar o que não tinha na casa: teto, chão,parede, penico.
Quantas vezes abrimos a boca para falar: casa, teto, chão,parede,penico.
Criar um nome para a rua onde a casa está localizada.
Pesquisar o nome da rua onde mora.
Destacar as vogais das palavras: Teto, chão, parede,penico.
Curiosidade: A casa do poema de Vinícius de Moraes existe de verdade.Acesse: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2013/10/1358732-casa-muito-engracada-da-musica-de-vinicius-de-moraes-existe-de-verdade.shtml
Pesquisar em casa,na internet outros textos de outros autores cujo título seja casa.
Ex.: Casa arrumada.Carlos Drummond de Andrade.
Trazer para sala de aula e compartilhar com os colegas.
Olá!!!
ExcluirEric, adorei a proposta de atividade com esse poema. Da para trabalhar diversos conteúdos com ele. Parabéns!!!
Att; Carla Emanuela
Amei sua atividade, Erika! Primeiro quero dizer que a escolha do poema me fez reviver os meus 6 anos na escola, pois foi nela onde me foi apresentada pela primeira vez em forma de canção. E esse poema me causava um efeito bem interessante, pois realmente eu ficava pensando e imaginando exatamente como seria uma casa com estas descrições. Pensando em como o poema surtiu o efeito em mim, quando criança eu consigo pensar perfeitamente, o quanto será interessante trabalhar o poema em uma atividade de letramento e alfabetização na fase dos primeiros anos do ensino fundamental. As crianças nesta fase adoram desenvolver seu lado imaginativo e criativo e adoram comparar o real com o imaginário. Achei sua atividade bem elaborada e estimulante!
ExcluirDisciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirProfessora: Angela Maria Paiva Gama.
CEL 0547/2034322 - 9004
Aluna:Érika Pinheiro Kraucs Caetano Matrícula:201503702146
Atividade:Texto a ser trabalhado:A casa.Vinícius de Moraes
Material utilizado: slideshow,fotografias, canetas,giz de cera,tinta guache.
Faixa etária:6 e 7 anos.Fase Alfabética
Área de conhecimento:linguagem oral e escrita
OBJETIVOS:
Conhecer o poema como um tipo de texto
Interpretar o texto de forma lúdica
Aprender a recontar,recriando o que foi lido.
Desenvolver a criatividade e a imaginação.
Desenvolver a escrita
Expressar sentimentos,emoções,desejos.
Utilizar diferentes linguagens:corporal,musical,oral e escrita.
DESENVOLVIMENTO:
Texto escolhido para trabalhar:A casa
Autor:Vinícius de Moraes
Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto,não tinha nada
Ninguém podia entrar nela,não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos, número zero.
Assistir ao vídeo do poema com as crianças e cantar com elas.Arrumá-los em círculos e perguntar aos alunos se eles já ouviram esse poema antes.Repetir o vídeo.Perguntar se eles sabem quem escreveu e se já ouviram falar em Vinícius de Moraes.Apresentar uma foto do poeta e criar um mural em sala.Contar um pouco da biografia do autor.
Colocar a música novamente,pedir que fechem os olhos enquanto escutam.Após o término,pedir que desenhem em um papel,como imaginam como é essa casa. Usar o giz de cera.
3. Estratégia de Apresentação:
Escrever o poema em letras grandes,no quadro ou em um papel especial.Pedir a participação da classe para a reprodução do texto.
Colocar a música para tocar novamente,apontando as palavras do cartaz, destacando a palavra casa.
Instigar a imaginação: O poema fala sobre o quê? A casa do poema é uma casa comum? É parecida com a nossa? Quais são os tipos de moradia existem? Por que a casa do poema era considerada engraçada?
Sair com as crianças pelo quarteirão para observarem os tipos de casa. As casas são iguais? De que elas são construídas?
Como atividade,dar uma imagem de uma casa inacabada e pedir as crianças que completem com tinta guache o que falta.Acompanhar no poema: Falta teto, chão,penico, rua.
Qual é o nome da rua que se localizava a casa? (Rua dos bobos) Será por que tinha esse nome?
Qual é o número da casa? Esse número tem algum valor?
Pedir que na folha entregue para completar a casa, escreva o nome da rua e o número da casa.
4. Atividades de Letramento a partir do texto apresentado:
Identificar junto com a classe:Qual é o título do poema? Qual é o nome do autor?Sobre o que fala o poema?
Apresentar novamente o cartaz ou slide com a letra da música.
Distribuir a letra do poema para os alunos.
Mostrar a palavra casa.Escrever a palavra em tiras com letras de forma e cursiva.
Pedir que localizem a palavra casa no poema e destacar. Destacar no quadro e no papel.
Pedir que escrevam a palavra casa com o dedo,usando guache.
Voltar ao texto e destacar o que não tinha na casa: teto, chão,parede, penico.
Quantas vezes abrimos a boca para falar: casa, teto, chão,parede,penico.
Criar um nome para a rua onde a casa está localizada.
Pesquisar o nome da rua onde mora.
Destacar as vogais das palavras: Teto, chão, parede,penico.
Pesquisar em casa,na internet, outros textos de outros autores cujo título seja casa.
Ex.: Casa arrumada.Carlos Drummond de Andrade.
Trazer para sala de aula e compartilhar com os colegas.
Curiosidade para finalizar a atividade: A casa do poema existe de verdade. Acesse: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2013/10/1358732-casa-muito-engracada-da-musica-de-vinicius-de-moraes-existe-de-verdade.shtml
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluirProfª : MARIA FRANCISCA TERESA V. P. FERREIRA
Semestre: 3°
Autor (a): MARIA CRISTINA GUEDES DOURADO
Matrícula: 201504292121
Turma: 05 anos
HISTÓRIA ENGARRAFADA
MATERIAIS:
02 garrafas pet de 2 litros;
Fita adesiva;
02 folhas brancas tamanho oficio;
Um cabo de vassoura e
Serrote.
Como fazer?
Una as três cenas na sequencia com fita adesiva;
Serre dois pedaços do cabo de vassoura e insira-os nas garrafas, será necessário apontar um pouco uma das extremidades;
Cole a folha branca antes da primeira cena e fixe-a na garrafa;
Cole a folha branca depois da ultima cena e fixe-a na garrafa com fita adesiva;
Enrole e desenrole de acordo com a sua narrativa.
Nome do Brinquedo/jogo: HISTÓRIA ENGARRAFADA
Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. Fixar de forma lúdica no desenvolvimento físico e psicológico, além de servir como um recurso motivacional ao aprendizado.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluirProfª : MARIA FRANCISCA TERESA V. P. FERREIRA
Semestre: 3°
Autor (a): MARIA CRISTINA GUEDES DOURADO
Matrícula: 201504292121
Turma: 05 anos
HISTÓRIA ENGARRAFADA
MATERIAIS:
02 garrafas pet de 2 litros;
Fita adesiva;
02 folhas brancas tamanho oficio;
Um cabo de vassoura e
Serrote.
Como fazer?
Una as três cenas na sequencia com fita adesiva;
Serre dois pedaços do cabo de vassoura e insira-os nas garrafas, será necessário apontar um pouco uma das extremidades;
Cole a folha branca antes da primeira cena e fixe-a na garrafa;
Cole a folha branca depois da ultima cena e fixe-a na garrafa com fita adesiva;
Enrole e desenrole de acordo com a sua narrativa.
Nome do Brinquedo/jogo: HISTÓRIA ENGARRAFADA
Objetivo: Despertar o interesse pela leitura. Fixar de forma lúdica no desenvolvimento físico e psicológico, além de servir como um recurso motivacional ao aprendizado.
ALUNA Laliane
ResponderExcluirDISCIPLINA Planejamento e Prática de alfabetização e letramento
ATIVIDADE PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Uma atividade deve ser produtiva, dinâmica,criativa e educativa, principalmente porque ajuda no desenvolvimento da criança, na integração ao meio social,no conhecimento e nas habilidades, sendo assim o educar brincando é uma forma de levar a criança ao seu mundo imaginário, onde há espaço para diversão.Geralmente educadores costumam apresentar em sala de aula música, vídeos e espaço para leitura. Considero impostante trabalhar com a imaginação da criança.
PROCESSO DE ATIVIDADE COM LETRAMENTO
1- Ler uma história para as crianças;
2- Pedir que tragam livros, revistas e jornais;
3- Entregar cola, tesoura sem ponta e folhas de ofício.
Antes de começar a tarefa, leia uma boa história, como exemplo " João e o pé de feijão", depois Pedir para as crianças recortar imagens colando nas folhas, ilustrando a história contada pela professora.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirTerceiro período
Autor: Carolina Ferreira Pedrosa Mazzaro
Matrícula: 201502299844
Nome do material: Descobrindo o que tem na fraldinha. Liivro: O que tem dentro da sua fraldinha
Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para ouvir as histórias, e manterem interessados na história, (concentração). Despertar a curiosidade, para saber o que tem na própria fraldinha. Mostrar a transição da fralda para o piniquinho, trabalhar a coordenação motora.
Normas para utilização: A Professora irá contar a histórias e os alunos devem fazer de forma que consiga, diversos cocôs na fralda e depois no piniquinho.
Descrição do material: Fralda descartável, matérias recicláveis para montar os piniquinhos, massinha de modelar.
Indicação: 1 a 3 anos
ATIVIDADE
1 – Fazer varias bolinhas, conforme a historia vai sendo contada. As crianças menores terão a ajuda da professora ou auxiliar.
2- Coloca – lás nas fraldinhas e depois no piniquinho.
ATIVIDADE ESTRURURADA
ResponderExcluirCurso: Pedagogia
Aluna: Samyra Porto Musa
Matrícula: 201501010077
Disciplina : Metodologia e Prática em letramento e Alfabetização
Atividade: Projeto de Leitura e Letramento
O projeto tem como objetivo, fazer com que as crianças tenham uma apreciação e conhecimentos pelos contos clássicos, ampliando assim o repertorio de historias infantis. Incentivando os momentos de leituras como fontes de prazer e divertimento, ler adivinhas, utilizando estratégias de leitura para descobrir o que esta escrito, conhecer e se divertir com adivinhas populares, tentando encontrar a solução. Aprendendo novas palavras e significados.
1 Fase da atividade: Apresentação e leitura clássica do conto João e Maria
Livro: João e Maria Autor: irmãos Grimm
Os jovens João e Maria foram abandonados pelos pais na sombria floresta e acabam indo parar na casa de uma malvada bruxa. Mas o que parecia ser o fim acabou se tornando o começo de uma vida cheia de aventuras, uma vez que eles eliminaram a malvada e viraram verdadeiros exterminadores de criaturas do mal.
Informe as crianças sobre o texto que será lido e sobre o autor, antecipando com os alunos o que já sabem, o que se lembram. Pergunte sobre o local onde se passa a história, os personagens, de modo que fiquem envolvidos com a atividade.
Organize os alunos de maneira que fiquem bem acomodados, consigam nos momentos determinados ver as ilustrações e possam participar da leitura, fazendo perguntas quando necessário para que construam o sentido global do texto.
2 Fase da atividade :Discussão sobre a história e construção do sentido geral da história
Depois de realizada a leitura, é importante reconstruir com os alunos o sentido geral da história. Sempre que um aluno manifestar alguma dúvida sobre o enredo ou alguma dificuldade na compreensão dos fatos, volte ao texto original, relendo o trecho que poderá esclarecer a dúvida. A professora pode pedir que os alunos digam em que parte da história está escrito isso.
É comum que os alunos façam inferências sobre partes da história que não estão explicitadas no texto. Algumas podem ser confirmadas pelo decorrer da história, outras são apenas possibilidades que não são reveladas no texto. A volta para verificação das hipóteses é muito rica e estimula a formação um comportamento leitor no aluno a sempre recorrer ao texto para tirar suas dúvidas.
3ª Etapa: Atividade escrita: Escrita das partes que mas gostou e desenhar.
Com as ilustrações do livro proponha para os alunos escrever e desenhar a parte da historia que mas gostou do livro, cada aluno apresentará para sala e para professora o desenho e a parte que mas gostou da historia, favorecendo a interação o entre os alunos a aprendizagem.
Depois a professora seleciona todos os desenhos e historia e elabora um cartaz para ser fixado no mural da sala e servir de modelo para escrita para os alunos. Este é um momento chave para reflexão da língua, pois discute-se a ortografia correta de cada palavra, ouvindo as diferentes hipóteses dos alunos e validando a correta.
4 Fase: Início de Conversa
A leitura de contos clássicos para alunos em fase de alfabetização é uma excelente estratégia para formar bons leitores e também para despertar o prazer e o hábito pela leitura. A história de João e Maria, recolhida pelos irmãos Grimm, é uma narrativa que chama muito a atenção da criança por se tratar do abandono dos filhos pelos pais por uma questão de sobrevivência – a falta de comida. Por outro lado, como todo conto clássico há a superação do obstáculo e o fortalecimento dos personagens que foram expostos à situação de perigo, com o pano de fundo da história de João e Maria, os alunos serão convidados a realizar algumas atividades para aprenderem a ler e escrever.
Boa noite à todos
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Semestre: 3º semestre
Autora: Maria de Fátima Azeredo da Costa
Nome do Material: Literatura Infantil (Pinóquio - autor: Carlo Collodi )- Leitura oral e escrita, falar e escutar.
Matrícula: 201504746392
“Atividade pré-leitura”
- Interagir com as crianças sobre o conto Pinóquio para saber até eles se identificam com a história;
- Confeccionar dois cartazes com as figuras de Pinóquio para ajudar e incentivar a identificação;
- Perguntar se eles conhecem os personagens dos cartazes, se já ouviram falar neles e onde foi;
- Repassar dois bonecos do Pinóquio para ajudar no processo de conhecimento, através de suas características;
“Apresentação da leitura da história”
- Formar uma roda de leitura;
- Leitura ocorre de forma coerente, trazendo na narrativa possibilidades para as crianças usarem a sua imaginação;
- Passar o livro com as cenas e imagens nela contida para trabalhar o interesse e motivação nas crianças;
- Pedir que eles interpretem a história a partir do ponto de vista de cada um;
- Perguntar se havia algo ou alguma coisa em que eles gostariam de mudar se fossem os autores da história;
- Deixar que conversem entre si para que haja mais interação em relação à leitura.
“Atividades de Letramento – 1º dia”
- Com os bonecos de fantoche que foram apresentados à eles no início da atividade, eles farão um teatrinho apresentando aos colegas e ao professor
como foi o seu entendimento acerca da história ouvida e isso inclui algumas adaptações do ponto de vista de cada um;
- Receberão desenhos do Pinóquio para pintar e massinhas para modelar;
- Parte do desenho pintado irá ser colado no caderno e a outra, exposto no mural da escola e da sala de aula;
- Receberão uma folha em branco para desenharem qualquer imagem que eles tenham representado em sua mente durante a leitura de Pinóquio;
- Trarão de casa, figuras impressas do Pinóquio, jornais e revistas para atividade de pesquisa e colagem no dia seguinte.
“2º dia”
-Assistir ao "desenho infantil Pinóquio" –
https://www.youtube.com/watch?v=NFl9SwEf6Yk
- Pedir que eles lembrem palavras lidas na história de Pinóquio para recortar letras das revistas e jornais que eles trouxeram de casa para formar essas palavras;
- Brincar com o jogo da memória com figuras relacionadas à história, desenhos inspirados em partes do livro e quebra-cabeça;
- Distribuir figuras com a imagem de Pinóquio para colarem em seus cadernos, pintar e escrever abaixo dela tudo que lembre o Pinóquio como por exemplo: madeira, menino, Gepeto, fada, enfim, trabalhar com a análise a partir da palavra Pinóquio;
- Encerrar as atividades no pátio da escola onde haverá lanche, brincadeiras e ornamentação inspiradas na história lida.
Objetivos:
•Proporcionar aos alunos um aprendizado que valorize um contexto com ações participativas e conscientes associados à literatura, ao hábito de ouvi-la e reconta-la;
•Estimular os alunos a opinar e trazer soluções como forma de interação e construção do conhecimento através da leitura e escrita;
•Associar a leitura, a construção de palavras;
•Representar ideias com relação à leitura por meio de colagem e desenho;
•Demonstrar emoções, intenções e necessidades através da linguagem oral;
•Interagir com a história, amigos e professor;
•Divertimento e aprendizado como forma de um saber produtivo.
Parabéns, gostei muito da sua atividade, releitura de clássicos é muito importante, e seus objetivos estão bem definidos e detalhados.
ExcluirDisciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirSemestre: 3º
Autor: Flavia Ramos de Aquino Antunes
Matrícula: 201504283147
Prof.ª: Maria Francisca Teresa V. P. Ferreira
Nome do Material: Livro de Literatura Infanto-Juvenil
Descrição do Material: Livro Os Três Incríveis de Stella Carr, 12ª edição, Capa e Ilustração de Cláudio Atílio, Coleção Girassol.
Objetivo: Prática de leitura, interpretação de texto e escrita
Indicação: 3º e 4º ano.
• Atividade de Pré-leitura:
Começar uma conversa com as crianças e perguntar se eles conhecem alguém que sejam irmãos gêmeos, ou seja, que nasceram juntos no mesmo dia ( explicar caso não saibam);
• Estratégia de apresentação:
Todos sentados em círculo, apresentar o livro, passando de mão em mão para que possam ver a capa, explicar do que se trata a história e começar a narração;
• Atividade de Letramento:
- Distribuir para os alunos uma cópia do livro (pode ser xerocada);
- Pedir que comentem a história, o que acharam e que escrevam palavras encontradas na história (da parte gramatical sugerida pela professora);
- Pedir que façam um desenho dos gêmeos e de algum trecho da história que acharam interessante;
- Pedir que sugiram outros possíveis nomes para os gêmeos e que escrevam ao lado do desenho que fizeram;
- Pedir que contem como os gêmeos eram na escola, a partir do que leram na história.
Disciplina: Met.Prat.de Alf. e Letramento / 3º Semestre/2016
ResponderExcluirCurso: Pedagogia
Aluna: Magda Andrea da Silva – 09/05/2016
Matrícula: 201506472087
Material utilizado: objetos e brinquedos trazidos de casa; durex, papel e caneta colorida
Idade: a partir dos 4 anos
Objetivo
Desenvolver leitura e reconhecimento de letras de forma lúdica, identificando o próprio nome e depois o nome do colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer a crianças menores e vice-versa; classificar os nomes pelo som inicial, descobrindo que o som da letra de seu nome é o mesmo som da letra do brinquedo; promover a formação de atitudes sociais como, respeito mútuo, cooperação, relação social e interação; desenvolvimento da capacidade de concentração e atenção; construção do conhecimento
Desenvolvimento da atividade
1) Fazer o convite para a roda de conversa, cujo tema da discussão é a leitura do livro infantil “Caça ao Tesouro”, de A.J.Wood.
2) Em seguida, as crianças irão contar suas próprias versões, compartilhando entre si, o que elas acham valioso para esconder e montar seu próprio tesouro, possibilitando o envolvimento da atividade para que a aprendizagem se torne prazerosa e frutífera.
3) A professora sugere que a brincadeira seja feita em sala de aula, porém, cada um irá trazer de casa, objetos e brinquedos pequenos cujo nome inicie com a mesma letra de seu nome, o professor irá etiquetar o objeto com sua letra, para que a brincadeira possa começar. Ex: Carlos trouxe um carrinho, a professora coloca a letra C no papel e cola com durex em cima do carrinho.
4) As crianças irão esconder esses brinquedos na sala de aula, podendo utilizar a extensão da sala a qual a professora reservou e juntos arrumaram para a brincadeira, trazendo almofadas, caixa de papelão, gavetas decoradas. A professora irá dividir a sala em quatro grupos e assim como na brincadeira caça ao tesouro, os alunos irão procurar os objetos escondidos no cenário, cada um procurando pelo brinquedo da letra do nome do colega integrante de seu grupo, o grupo vencedor, escolherá o próximo livro a ser realizado a leitura de roda.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirSemestre: 3 Período - Curso de Pedagogia - EAD Estácio
Autora: Gabriela de Oliveira Neves dos Santos
Matrícula: 201501012193
Atividade: Projeto de Leitura e Letramento
Livro Pinóquio
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Tomar gosto pela leitura.
• Reprodução oral e escrita através do Clássico Pinóquio.
• Compreensão global do texto, através da análise do tema.
• Ampliar vocabulário.
• Desenvolver criatividade e coordenação motora.
• Identificar figuras geométricas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Oferecer ao aluno oportunidade para conhecer e apreciar um dos clássicos da literatura infantil admirados por crianças, jovens e adultos através de vários meios de comunicação, proporcionando momentos de reflexão sobre valores morais e éticos de forma contextualizada, bem como a compreensão da importância da cultura para seu crescimento, enriquecimento pessoal e social.
Estratégias e recursos da aula
O filme "Pinóquio" será exibido na Sala de Vídeo através de DVD e Vídeo ou na Sala de Aula utilizando o Data Show e Notebook.
Questionamento informal:
• É importante sempre dizer a verdade? Por quê?
• Qual o papel do Grilo Falante na história?
• Vocês já ouviram o ditado "A mentira tem pernas curtas?" O que isso quer dizer?
• Já imaginaram o que aconteceria se todas as vezes que mentíssemos o nosso nariz crescesse?
Os alunos lerão e interpretarão um texto apresentado sobre a história. Será dada ênfase sobre valores como: verdade, mentira, obediência, desobediência, preguiça, coragem.
Ainda desenvolverão atividades envolvendo gramática, ortografia, acentuação e frases.
Matemática – Geometria
OBS: não estou conseguindo anexar a imagem do boneco com formas geométricas.
• Registre a quantidade de formas geométricas usadas para montar o boneco. Pinte cada forma com cor diferente.
a) Triângulo ( ) c) Círculo ( )
b) Quadrado ( ) d) Retângulo ( )
• Conte as formas geométricas usadas para montar o boneco "Pinóquio".
• Registre o total de peças: _________
• Quantos...
a) triângulos? _____________________
b) círculos? _______________________
c) quadrados? ____________________
d) retângulos? ____________________
• Quantas peças usariam para montar o...
a) dobro de bonecos? ______________________
b) triplo de bonecos? _______________________
Com o auxílio as crianças recortarão e montarão o boneco em E.V.A nas formas geométricas estudadas e em seguida serão expostos na sala de aula.
Avaliação
Os alunos serão avaliados durante todo o processo, através de questionamentos, produção individual e/ ou coletiva, oralidade, comprometimento e participação nas atividades propostas, será observado o aproveitamento de cada aluno respeitando sua individualidade, se o conteúdo transmitido contribuirá para assimilação de valores com referenciais de caráter e a prática de bons hábitos.
Disciplina: Met. Prat. DE Alfabetização e Letramento ( CEL0547/2034316) 9003
ResponderExcluirNome: Adriana Roseni Bregochi Grangeiro
Profª Angela
Semestre 3º período
Matricula 201504439511
Idade: 5 a 6 anos
Música: A canoa virou
Fiz um jogo com as letras da música e um EVA para as crianças irem colocando as letras de acordo com a música, cada letra que eles acertam ganham um palito e no final quem conseguir completar a música é vencedor. O jogo começa sortiando com a letra A ou E que foi feito um quadradinho, depois entrega-se para duas crianças nove letras e vão comprando até completar a música, Sempre a criança tem que repetir para a professora que letra é aquela e assim até o final do jogo.
Objetivo: Fazer as crianças familiar com a letra da música, ajudar na codificação e decodificação.
Disciplina: Met. Prat. DE Alfabetização e Letramento ( CEL0547/2034316) 9003
ExcluirNome: Adriana Roseni Bregochi Grangeiro
Profª Angela
Semestre 3º período
Matricula 201504439511
Idade: 3 e 4 anos
Escolhi um Texto A história sobre a amizade!
O peixinho Arco -Irís e a amizade.
Depois de contar a história do peixinho Arco Irís que era orgulhoso depois que ele perdeu todos seus amigos por não saber compartilhar ele aprendeu a lição.
Fazer uma roda com as crianças e perguntar o que elas acharam da história, o que podemos fazer para cultivar amizades, fazer as crianças falarem o que pensam sobre isso.
Depois pedir a elas para sentarem juntos e colarem nos peixinhos coloridos as escamas douradas, fazerem um mural com todos os peixinhos amigos.
Hoje em dia temos que incentivar as crianças a compartilhar e valorizar as amizades, pois o mundo só está valorizando o consumo e nada mais.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ResponderExcluirDISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA EM LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO.
CURSO: 3º PERÍODO DE PEDAGOGIA
PROFESSOR (A) TUTOR (A): ANGELA MARIA PAIVA GAMA
ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: MAGNA SODRÉ DE FIGUEIREDO
MATRÍCULA: 20150262257
Tema do Plano de Aula: Construindo nossa própria identidade
Livro trabalhado: “Maria Vai Com as Outras” de Sylvia Orthoff.
Justificativa
Trabalhar com a história 'Maria Vai Com as Outras', o que possibilitará mostrar para as crianças que cada um tem a sua própria identidade, a sua opinião e que não podemos fazer as coisas que os outros fazem sem pensar/questionar se isso é bom para a gente ou não.
Uma boa sugestão para elaborar no momento desta aula é desenhar e cortar uma cabeça da ovelha, corpo e pernas para fora da cartolina ou papel cartão. Cole a cabeça e as pernas no corpo. Espalhe uma fina camada de cola branca escolar sobre o corpo da ovelha. Polvilhe pipoca branca sobre o corpo e deixe secar. Use a fita para criar um gancho e laço para decorar a ovelha.
Olá Magna, gostei muito do livro "Maria vai com as outras" é muito bom porque as crianças como todo mundo quer seguir a cabeça de alguém e no final dá errado. Devemos confiar em nossas próprias cabeça. Excelente, parabéns!!!
ResponderExcluirOi, Magna! Gostei muito da sua atividade. Acredito que as crianças se envolvem muito quando contamos uma história e acrescentamos uma atividade prática.
ExcluirPlano de Aula
ResponderExcluirEtapas:
1) Leitura do Livro de Literatura Infantil “ O Patinho Feio” Autor Ruth Rocha
Fase de desenvolvimento da alfabetização, pré-silábico 04 a 05 anos.
2) Atividades de pré - leitura:
Explorar os elementos do texto como capa, o título as ilustrações encorajando os alunos a expressar as suas opiniões.
Despertar a curiosidade dos alunos motivando-os para a leitura.
3) Estratégias de Apresentação da Leitura:
Identificar a parte do texto mais importante a ser trabalhada;
Desenvolver o respeito e direitos de cada um dentro e fora da sala de aula.
Mostrar que todos nós temos algo de bom a oferecer, e que ser diferente não é ruim nem feio.
4)Atividade de Letramento:
Colorir e identificar cada letra do nome de cada personagem da leitura
Ótima atividade, criativa.
ExcluirDisciplina: Met.prat. de alfabetização e letramento.
ResponderExcluirNome: Elisamar Maria da Silva
Professora: Angela
3º período
Livro de literatura infantil
História: A cigarra e a formiga
Autora: Cristiane Quintas
Sentar com os alunos no chão em circulo e fazer perguntas como:
Quem já viu um formigueiro? Que tipo de alimentos as formigas gostam? Quem já viu a cigarra cantando? Onde a cigarra gosta de cantar?
A estratégia que será usada será:
Recortar figuras de formigas e cigarras e montar um mural.
Atividades realizadas:
* Pesquisar e colar imagens de pessoas cantando.
* Desenhar e pintar a figura que representa o tempo segundo a histótia.
* Desembaralhar as palavras e descobrir como termina a história.
Gostei, muito criativo e dinâmico, pois fará a criança participar da história e interagir entre elas.
ExcluirEu sou a Maria Jose e estou no 4º período (mat.201301010499).
ExcluirJogos, brincadeiras e estratégias são criativos e despertam a curiosidade das crianças.
Aluna: Marta Helena Pereira Santos
ResponderExcluirProfessora: Ângela Maria Paiva Gama
Curso: Pedagogia-3º período
Para a participação do fórum C escolhi um texto publicado no jornal Folha de S. Paulo.
Por Katia Calsavara-Enviada especial ao Pantanal.
Esse texto vai atender alunos na fase alfabética.
Como atividade de pré-leitura trabalhou com o caderno especial do jornal Folha de S. Paulo, cujo suplemento é infantil. Assim eles poderão aprender mais sobre um jornal e como estratégias as atividades desse caderno especial. Cujo nome é Folhinha, isso com a finalidade de auxiliar a compreensão do texto que será lido e trabalhado.
Podendo ainda trabalhar, datas e preços além de identificação no processo de formação de palavras, como também a identificação de gêneros textuais.
Aluna: Marta Helena Pereira Santos
ResponderExcluirProfessora: Ângela Maria Paiva Gama
Curso: Pedagogia-3º período
Para a participação no fórum C escolhi o texto Chorão, o cachorro medroso.
De Graça Batituci.
Na fase silábica- alfabética, onde a criança já possui um pouco mais de compreensão da formação da escrita e também percebe que cada letra pode representar um fonema ou uma sílaba.
Para a leitura do texto, deixar as crianças à vontade e de preferência criar um ambiente favorável para a leitura e ao mesmo tempo instiga-los a fazer perguntas sobre o texto.
Ler o texto dando ênfase às rimas e também pode marra-lo abrindo assim uma conversa sobre o mesmo.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirTerceiro período
Professor: MARIA CRISTINA DE LIMA
Autor: Fernanda Isabel Rosa
Matricula: 201506543642
Nome do material: A de Anaconda, Meus primeiros passos na leitura e na aprendizagem
Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para ouvir as histórias, apresentar as letras de forma fácil e lúdica, fazer interação entre coleguinhas, atividade de concentração, o livro conta história de cada animalzinho iniciado com as letras do alfabeto
Normas para utilização: A professora vai contar a história, juntamente levará um baú com alguns dos animais do livro cada criança ,deverá abrir o baú e pegar o animal , e junto com a professora interagir na história.
Descrição do matéria: livro , baú, personagens do livro , pintados , e em tamanho médio , para melhor interação das crianças.
Indicação:5 a 7 anos
2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034842) 9011
ResponderExcluirAngelaNav ega do Sacramento - Matrícula : 201502470144
Professora : Maria Cristina de Lima
Livro utilizado :Há, Há! É o macaco danado - autora: Ruth Wicvkings - editora : Todolivro
Material :
- Uma folha de papel quarenta quilos,
- Lápis de cor,
- Lápis de cera,
- Folhas de papel A4 , cada uma com a letra inicial do nome referente a cada animal apresentado na história,
- Borrifador com água.
Turma apresentada : Maternal II
Linguagem oral e escrita
Desenvolvimento:
Colocar todas as crianças em círculo, cantar uma música para iniciar a história. De acordo com o desenvolvimento da história, apresentar as letras iniciais referentes ao nome de cada animal, perguntar também qual o som emitido por cada um e incentivar a participação de todos.
Na última parte da história, quando o elefante surpreende o macaco com um jato de água, criar uma brincadeira espirrando água nas crianças com o borrifador.
Colocar novamente as crianças em círculo, incentivar para que cada um desenho o animal que mais gostou na folha de papel quarenta quilos utilizando lápis de cor ou de cera, depois que o desenho estiver pronto e a criança disser o que fez, apresentar a letra que inicia o nome do
animal e pedir para que ela identifique seu desenho.
Olá Angela, sua atividade por mais que pareça simples não é; as crianças do maternal, dependendo do perfil da turma, são bem agitadas e te-las sob controle para aplicação de todo planejamento é um desafio.
ExcluirToda essa dinâmica do momento da rodinha, música para introdução da história, dá muito certo.
Eles serão levados ao foco do planejamento de forma lúdica, Vc consegue trabalhar atenção, concentração, interação, compreensão, diálogo, expressão, escrita fina, enfim a alfabetização e letramento vai se revelando naturalmente no mundo lúdico.
Parabéns pela sua atividade!
Olá colega, gostei muito da sua atividade, as crianças amam tudo que vem de animal. A atividade é lúdica e leve gostei muito.
ExcluirEste comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirDisciplina : Metodologia e prática de alfabetização e letramento
ResponderExcluirProfessora: Maria Francisca Teresa
CEL0547/2034630) 9007
Matrícula:2015012863
Livro infantil: O patinho feio
Autor: Belli,Roberto
Faixa etária: 2 a 5 anos
Objetivos: Desenvolver habilidades de leitura, estímulo visual e desenvolver a imaginação.
Trabalhar o processo de leitura - escrita com os alunos através do lúdico.
Atividades: Atividade oral e incentivo a leitura
1.1 A partir da leitura do livro o patinho feio serão feitos as seguintes perguntas.
1. Como era o último patinho que saiu do ovo?
2. O que a mamãe achou?
3. No passeio, o que disseram do último patinho?
4. Como as outras aves tratavam o patinho?
5. Como o patinho se sentia?
6. O que o patinho resolveu fazer?
7. Será que todos os patos têm que ser iguais?
8. Vocês acham que todas as pessoas são iguais?
2.2 Distribuir os livros entre os alunos;
Ler a história, despertando o interesse dos alunos;
Ouvir dos alunos o reconto da história;
Desenvolver atividades que despertem o interesse por histórias infantis
Olá pessoal.
ResponderExcluirProfessora, não tem o Microsoft Office no meu PC, postei o arquivo em formato Odt. (LibreOffice) tem algum problema? Postei outro em PDF.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ResponderExcluirDISCIPLINA:METODOLOGIA E PRÁTICA EM LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO.
CURSO:3º PERÍODO DE PEDAGOGIA
PROFESSORA:ÂNGELA MARIA PAIVA GAMA
ALUNA:CELESTE MARIA MARTINS DA SILVA
MATRÍCULA: 201501374796
História: O Coelhinho distraído
Autor: Desconhecido
Idade: A partir dos 4 anos
Objetivo
Estimular o aluno a contar sua própria história
Estimular o aluno gostar de ler
Estimular a criatividade e imaginação
Pré-leitura
Fazer uma roda com as crianças e perguntar o que é distração para eles e se alguém já se distraiu por alguma coisa e o que aconteceu?
Sequência Didática
1. Realizar a Leitura do texto: O Coelhinho Distraído - Autor desconhecido
2. Listar com o auxílio dos alunos os nomes dos animais que participaram do texto
Listar os animais que voam/não voam;
Listar os nomes dos alunos
Ordenar alfabeticamente as listas produzidas.
Listar os animais bons/malvados;
3. Relacionar sentimentos vividos pelos animais no texto.
4. Explorar medidas de tempo, propondo a leitura das horas no relógio analógico e digital.
5. Explorar medidas de distância - cm, m e km.
6. Pedir para que os alunos façam uma ilustração livre sobre o tema.
Oi segue a minha atividade.
ResponderExcluirCertamente usarei no futuro algumas postadas aqui.
Atividade prática
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034636) 9008
Semenstre: 2016.1 EAD – 3º período.
Professor (a): MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA.
Autor: Ivanildo Luiz dos Santos
Matrícula: 201502427893. ETIZAÇÃO E LETRAMENTO
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Texto escolhido: O Soldadinho de Chumbo.
Autor: (Hans Christian Andersen)
http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=5
Amostra do texto:
O Soldadinho de Chumbo
"Numa loja de brinquedos havia uma caixa de papelão com vinte e cinco soldadinhos de chumbo, todos iguaizinhos, pois haviam sido feitos com o mesmo molde. Apenas um deles era perneta: como fora o último a ser fundido, faltou chumbo para completar a outra perna. Mas o soldadinho perneta logo aprendeu a ficar em pé sobre a única perna e não fazia feio ao lado dos irmãos."
Objetivos:
Trabalhar a construção das palavras com crianças em período de alfabetização;
Estimular a interpretação de textos;
Estimular a imaginação e criatividade.
Trabalho em grupo, auto-estima, colaboração, estimular a amizade e ajuda ao colega.
Mostrar como é interessante e divertido o ato de ler, despertando nas crianças o interesse pela leitura.
Após a leitura do texto com as crianças, o (a) professor (a) provocará o discente a responder simples pergurtas sobre o texto e também deve criar perguntas que não têm uma resposta no texto, desta forma a criança irá usar a criatividade e imaginação.
Importante também ter um material de apoio com imagens que representam o objetos que as crianças não conheçam (ex: saia de tule. O que é tule?), aumentando o vocabulário. Isso deverá ser feito para qualquer palavra desconhecida. Uma opção é ter um computador para pesquisar na internet as imagens e mostrar aos alunos aproveitando este momento para ensinar sobre a construção das palavras.
Mesmo o texto sendo longo possui uma estória que prenderá a atenção das crianças.
Exemplos de perguntas:
Por que todos foram feitos iguais? A resposta será: por que foram feitos com o mesmo molde. O (a) professor (a) em seguida pergunta: O que é um molde? Alguém sabe? Deseja explicar para os coleguinhas?
As perguntas que podem surgir são infinitas, cabe ao (a) professor (a) a adequação de forma a obter o interesse e participação das crianças.
Avaliação: O (a) professor (a) deverá avaliar o nível de interatividade (participação) de cada criança e trabalhar posteriormente com as crianças que apresentaram baixo nível de interatividade pesquisando e desenvolvendo formas de aumentar a participação e interesse destas.
Idade: A partir de 5 anos.
Sugestões de atividades:
criação de diálogos entre as personagens;
transcrição oral dos pensamentos das personagens em momentos-chave da história;
criação de mensagens para a personagem preferida;
criação de desfecho diferente para a história
debate sobre o comportamento do soldadinho de chumbo e sentir vergonha em falar com a bailarina.
Criar ilustrações para a estória.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento(CEL0547/2034630) 9007
ResponderExcluirSemestre: 2016.1
Período : 3º período
Professora: Maria Francisca Tereza V. P. Ferreira
Autor: Simone Bernardino Mendes Neves
Matrícula: 201506159915
Nome do material/aula: Hora da Receita – Cozinhar é aprender
Duração: 4 aulas de 50 minutos cada.
Nível : 3º ano do ensino fundamental
Texto: Texto Instrucional "Receitas"
Esse trabalho proporcionará aos alunos uma familiarização com o texto do gênero instrucional receitas, poderão interagir com as suas famílias, farão na prática a receita proposta, onde poderão também incorporado neste trabalho ter noção de medidas , quantidades, tradições históricas dos produtos usados dentre outros. Assim ampliando sua visão de mundo e conhecimento, aumentando também noções de trabalho conjunto, ampliação do vocabulário,e prática de pesquisa.
Boa tarde,
ResponderExcluirDisciplina: Cont. Met. Prat. de Alfabetização e Letramento
Aluno (a): Pâmella Berçot da Silva Pereira
Mat.: 201501303996 Período: 3°
Prof.: MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA
Livro: O saco
Autores: Ivan Marcello e Zigg Araújo
Atividades de pré-leitura: Fazer perguntas como: Olhe as figuras, do que acha que está falando? O que será que tem dentro do saco?
Estratégia de leitura: ler em voz alta, mudando a entonação da voz no decorrer da história.
Atividades de letramento:
•Reescrever a história com os alunos e pedir para eles ilustrarem, colar essa história no mural da sala.
•Selecionar as palavras-chave do texto e escreve-las no quadro, e pedir para os alunos tentar localizá-las no cartaz e circulá-las.
•Listar os nomes dos personagens, colocando o número de letras, de vogais, de consoantes, de sílabas.
•Texto fatiado.
•Bingo com os personagens.
•Palavras cruzadas.
Aluna: Elsirlene Silva Meira
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento (CEL0547/2034310) 9002
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
PLANO DE AULA DE LETRAMENTO SOBRE ANIMAIS
Livro usado: Macaco Danado
Autora: Júlia Donaldson
Ilustrador: Axel Sheffler
Série inicial do ensino fundamental: 1º ano
RECURSOS USADOS:
Livro, caixa surpresa, figuras de animais, ofício, lápis de cor.
OBJETIVO:
Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;
Possibilitar a exploração e expressão das diferentes linguagens ampliando o vocabulário das crianças.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES
01h30min
DESDOBRAMENTO:
- Iniciar a aula mostrando as crianças uma “caixa surpresa” instigando-as a responderem sobre o que acham que tem dentro da caixa. Em seguida retirar o livro “Macaco Danado” da caixa surpresa. Contar a história e no final iniciar uma conversa com as crianças sobre as características do macaco, personagem da história (Habitat, alimentação, corpo do macaco e dos demais personagens).
- Propor uma brincadeira onde as crianças deverão retirar de uma caixa figura de animais “personagens da história”. Em seguida, deverá desenhar em uma folha de ofício seu habitat e depois colar a figura, logo após a colagem será sugerido ao aluno escrever uma frase relacionando o animal escolhido com seu habitat (onde vive), um exemplo, se ele pegar a figura de um pássaro e desenhar um céu, a frase pode ser escrita assim: O pássaro voa.
- Após o término cada criança irá mostrar sua atividade e ler sua frase para os demais colegas, para que todos possam participar e interagir de maneira ativa contribuindo para a construção do saber de todos.
AVALIAÇÃO:
Observar o grau de facilidade e dificuldade quanto à atividade proposta. Se consegue produzir frases, formar palavra, compreender a narrativa.
Analisar interação, participação e criatividade durante todos os momentos das atividades.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirAutora: Christiana das Graças Pinto Pereira Ferreira
Matrícula: 201501309961
Nome do material: Poema, As Borboletas de Vinicius de Morais.
Interdisciplinar com: Português, ciências, geografia e artes.
Conteúdo:
Oralidade, leitura e escrita, Interpretação oral e escrita, Leitura silenciosa, individual e coletiva, Produção textual, Biografia do cantor e compositor, Identificação do padrão silábico da letra B, Composição tridimensional: dobradura, Metamorfose.
Duração: 3 a 4 dias
Publico alvo: alunos do 1º e 2º anos do ciclo de alfabetização
Objetivos:
- Conhecer o poema: As borboletas
- Ler silenciosamente, coletivamente e individualmente o poema.
- Procurar no poema a palavra borboleta
- Produzir textos (lista de cores)
- Confeccionar a dobradura da borboleta
- Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma.
- Conhecer a biografia do artista
- Ler e escrever palavras com as sílabas ba, be, bi, bo, bu chegando a uma consciência fonológica.
- Assistir o filme Cocoricó “A Nova Amiga”
Desenvolvimento:
1ª fase:
Sondagem de conhecimentos prévios sobre a borboleta:
Vocês tem visto borboleta?
O que vocês sabem sobre as borboletas?
Como ela é?
O que ela come?
E a cor? Tamanho? Grande ou pequena?
Falar um pouco sobre o autor do poema, onde nasceu, suas inspirações para escrever.
2ª fase:
Leitura e exploração do texto:
Escrever o poema em um cartaz
Mostrar o poema para os alunos
Deixar que os alunos explorem o texto, verificando se existe nele, letra ou palavra que já conhecem.
Ler a música para os alunos apontando com uma régua.
Incentivá-los a ler coletivamente e individualmente.
3ª fase:
Procurar e circular a palavra BORBOLETA no poema.
4ª fase:
Leitura do poema para acompanhamento dos alunos em pseudoleitura:
Entrega do poema fatiado para montagem na folha separada:
E em seguida observar a palavra BORBOLETAS.
• Pinte as vogais de amarelo e as consoantes de azul.
• Quantas letras têm a palavra? _______
• Qual é a primeira letra? _______
• Qual é a última letra? _______
• Quantas sílabas tem a palavra? ______
• Vamos separar em sílabas?
• Faça uma flor em frente do nome do autor do poema.
• Circule o título do poema.
AS BORBOLETAS
BRANCAS
AZUIS
AMARELAS
E PRETAS
BRINCAM
NA LUZ
AS BELAS BORBOLETAS.
BORBOLETAS BRANCAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS.
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ
AS AMARELINHAS
SÃO TAO BONITINHAS!
E AS PRETAS, ENTAO...
OH! QUE ESCURIDAO!
VINICIUS DE MORAES.
5ª fase:
Escreva uma palavra para cada letra da palavra borboleta:
B = ____________________
O = ____________________
R = ____________________
B = ____________________
O = ____________________
L = ____________________
E = ____________________
T = ____________________
A = ____________________
A palavra borboleta termina com ta. Escreva 5 (cinco) palavras que terminem com ta:
Escreva uma palavra para cada sílaba:
BA = ____________________________
BE = ____________________________
BI = _____________________________
BO = ____________________________
BU = ____________________________
Montar uma lista de palavras sugerida pelos alunos que façam parte do seu cotidiano. Após circular as sílabas e vamos estudar as palavrinhas escritas com a letra b:
BA BE BI BO BU
OBA CABELO BICICLETA BOI BUZINA
BAÚ BEBIDA BIFE BOLO BULE
BALA BELA BICO BOLA BUFALO
BANANA BELEZA BICHO BONECA JABUTI
BALEIA BETO BIANCA BOTA
6ªfase:
Reescrita do poema em formulário próprio: Fazer com que eles escrevam do seu jeito (do seu melhor jeito)
Próxima folha
7ª fase:
Dobradura de uma borboleta: passos: depois é só decorar como quiser.
Próxima folha
Disciplina: Met.de Alfabetização e letramento
ResponderExcluirProfessora: Angela Maria Paiva Gama
Semestre: 3º
Autor : Cybele Souza Trindade Da Silva
Matricula: 201502486636
Nome do matéria: Jogo de caixinha de fósforo.
Texto escolhido: A cesta de Dona Maricota ( Tatiana Belinky).
Objetivos:
-Desenvolver o processo de construção da escrita e oralidade, despertando o interesse de experimentar as verduras, frutas e legumes.
-Explorar e orientar a construção do conhecimento e promover a integração entre as crianças.
Normas de utilização:
Organizar as crianças sentadas em circulos e iniciar uma leitura, pode ser em formar de rima ou cantada, em seguida realizar uma brincadeira onde cada criança deverá montar a palavra letra por letra, pois cada caixinha que ela está segurando tem o nome de uma verdura, fruta ou legumes. E depois escreve - lá em um papel.
Descrição do matérial:
Caixas de fósforos vazias e encapadas com papel ou pintura, figuras que pode ser encontrada em incartes, revistas, jornais, cola e Fichas de cartolina e canetas ou imprima suas fichas.
Indicação :
A criança observa a figura da caixa, abre e com as letras que encontra dentro de cada uma, constroi o nome da figura. É indicado para crianças nos anos iniciais da educação infantil, na idade de 4 a 6 anos.
Aluna: Elsirlene Silva Meira
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento (CEL0547/2034310) 9002
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
PLANO DE AULA DE LETRAMENTO SOBRE ANIMAIS
Livro usado: Macaco Danado
Autora: Júlia Donaldson
Ilustrador: Axel Sheffler
Série inicial do ensino fundamental: 1º ano
RECURSOS USADOS:
Livro, caixa surpresa, figuras de animais, ofício, lápis de cor.
OBJETIVO:
Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;
Possibilitar a exploração e expressão das diferentes linguagens ampliando o vocabulário das crianças.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES
01h30min
DESDOBRAMENTO:
- Iniciar a aula mostrando as crianças uma “caixa surpresa” instigando-as a responderem sobre o que acham que tem dentro da caixa. Em seguida retirar o livro “Macaco Danado” da caixa surpresa. Contar a história e no final iniciar uma conversa com as crianças sobre as características do macaco, personagem da história (Habitat, alimentação, corpo do macaco e dos demais personagens).
- Propor uma brincadeira onde as crianças deverão retirar de uma caixa figura de animais “personagens da história”. Em seguida, deverá desenhar em uma folha de ofício seu habitat e depois colar a figura, logo após a colagem será sugerido ao aluno escrever uma frase relacionando o animal escolhido com seu habitat (onde vive), um exemplo, se ele pegar a figura de um pássaro e desenhar um céu, a frase pode ser escrita assim: O pássaro voa.
- Após o término cada criança irá mostrar sua atividade e ler sua frase para os demais colegas, para que todos possam participar e interagir de maneira ativa contribuindo para a construção do saber de todos.
AVALIAÇÃO:
Observar o grau de facilidade e dificuldade quanto à atividade proposta. Se consegue produzir frases, formar palavra, compreender a narrativa.
Analisar interação, participação e criatividade durante todos os momentos das atividades.
Disciplina: Met.de Alfabetização e letramento
ResponderExcluirProfessora: Angela Maria Paiva Gama
Semestre: 3º
Autor : Cybele Souza Trindade Da Silva
Matricula: 201502486636
Nome do matéria: Jogo de caixinha de fósforo.
Texto escolhido: A cesta de Dona Maricota ( Tatiana Belinky).
Objetivos:
-Desenvolver o processo de construção da escrita e oralidade, despertando o interesse de experimentar as verduras, frutas e legumes.
-Explorar e orientar a construção do conhecimento e promover a integração entre as crianças.
Normas de utilização:
Organizar as crianças sentadas em circulos e iniciar uma leitura, pode ser em formar de rima ou cantada, em seguida realizar uma brincadeira onde cada criança deverá montar a palavra letra por letra, pois cada caixinha que ela está segurando tem o nome de uma verdura, fruta ou legumes. E depois escreve - lá em um papel.
Descrição do matérial:
Caixas de fósforos vazias e encapadas com papel ou pintura, figuras que pode ser encontrada em incartes, revistas, jornais, cola e Fichas de cartolina e canetas ou imprima suas fichas.
Indicação :
A criança observa a figura da caixa, abre e com as letras que encontra dentro de cada uma, constroi o nome da figura. É indicado para crianças nos anos iniciais da educação infantil, na idade de 4 a 6 anos.
Disciplina: Conteúdo, Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirProfessora: Angela Maria Paiva Gama
Aluna: Beatriz Lopes Vianna Brito
Turma: (CEL0547/2034310) 9002
Matrícula: 201502470721
Texto da atividade: As Borboletas - Vinicius de Moraes
Brancas
Azuis
Amarelas
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas.
Borboletas brancas
São alegres e francas.
Borboletas azuis
Gostam muito de luz.
As amarelinhas
São tão bonitinhas!
E as pretas, então...
Oh, que escuridão!
(Vinicius de Moraes)
Objetivo da atividade: Trabalhar com rimas, cores, interpretação de texto, imaginação e criatividade.
Indicação: 1º ano Ensino Fundamental - Fase silábico-alfabética
Descrição do material: Papel impresso com o poema e parte da atividade.
Descrição da atividade:
1º momento: O docente realizará a leitura em voz alta com toda a turma acompanhando, enfatizando as rimas para que compreendam seu significado sonoro e também conceitual. (As rimas sempre devem ter significado, para o texto ser compreendido efetivamente pelos alunos).
2º momento: Todos lerão novamente o poema silenciosamente e logo após deverão responder às seguintes perguntas: "Qual o assunto principal do texto?" "Quantas cores podemos encontrar no texto?" "Quais são elas?" "Qual o nome do autor do texto?"
3º momento: Os alunos deverão produzir um desenho que ilustre o poema trabalhado, a partir de seus pontos de vista, imaginação e criatividade.
Disciplina: Metodologia Prática de Alfabetização e Letramento .
ResponderExcluirAluna: Márcia Helena de Oliveira Barbosa 3 Semestre. Matricula: 201503375307
Nome do texto: O último pingo de água da Terra
Justificativa do projeto: A arte de contar história visa proporcionar a criança de 0 a 6 anos momentos de laser, despertar o gosto pela leitura e desenvolver a criatividade
Resumo da História: O último Pingo de água na Terra
José desperdiçava muita água com bobagens,. Ele não dava importância ao real valor da água que tinha até que um dia percebeu o quanto era importante economizar água .
Objetivos gerais:
1. Mostrar a importância da água para Educação Infantil
2. Trabalhar a importância de economizar água
3. Conhecer a importância de viver em harmonia com o meio ambiente
4. Perceber e valorizar o que temos
Objetivos Específicos:
1. Construir noções sobre a importância de economizar água
2. Identificar a importância e conseqüência da falta de água para o ambiente natural e social
3. Perceber através de nossas atitudes como podemos economizar água
4. Sensibilizar a respeito do desperdício de água
5. Estimular as crianças a se expressar oralmente
Metodologia:
• Apresentação do livro de literatura que será contado em seguida
• Uso de recurso áudio visual
• Roda de conversa referente à historia apresentada
• Atividade oral referente a história
• Atividade com pintura e colagem
• Recorte
• Brincadeiras no pátio da escola
• Atividades no pátio da escola
Desenvolvimento:
1º momento : Após contar a história perguntar:
• Vocês gostam de história ?
• Os país de vocês contam histórias?
• Quais histórias vocês já ouviram?
• Quais vocês mais gostaram?
• Falam sobre ela ?
( Deixaremos um espaço para respostas das crianças)
2º momento: Será realizado uma impressão partindo do titulo da história que será contada. Perguntar aos alunos se ouviram falar da história: A última gota de água da Terra e o que sabem sobre ela .
Exemplos:
• Vocês conhecem a história a última gota de água da Terra ?
• Porque será a última gota de água?
• Como você utiliza a água?
• Pra que ela serve?
• Onde a utilizamos?
• Você tem medo da água acabar?
• Como viveremos se não tivermos água
• Vamos fazer o barulho da chuva?
Autor do texto: Minésia Pacheco
Disciplina: Met. Prat. de Alfabetização e Letramento (CEL 0547/2034310)- 9002- 2016.1 EAD
ResponderExcluirAluno (a): Maria Cristina Dias Coelho
Matrícula: 201506116957
Atividades com Texto ou Livro de Literatura Infantil
Texto: “História em 3 ATOS”
Autor (a): Bartolomeu Campos de Queiros.
Público Alvo: alunos de 1° ano do Ensino fundamental (6 anos)
Objetivos:
• Apropriar-se da língua escrita como meio de expressão, interação e comunicação.
• Valorizar a leitura como forma de conhecimento e fruição.
Habilidades:
• Identificar relações fonemas/ grafema (som/letras).
• Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.
• Ler palavras.
• Reconhecer palavras como unidade gráfica no texto.
• Reconhecer a leitura como produção de significados.
• Perceber a igualdade de sons finais em diferentes palavras (rimas).
Conteúdos:
• Fonema/ grafema (/p/, /g/, /r/ ).
• Igualdades de sons finais, rimas (ATO).
Recursos:
• Livro de Literatura Infantil.
• Alfabeto móvel.
• Folhinhas de atividades.
Estratégias (atividade):
• Visita a sala de leitura da escola e apresentação do livro.
• Pré-leitura do livro a partir da observação da sua capa.
• Leitura do texto para turma.
• Dramatização dos personagens: PATO- GATO- RATO.
• Desenvolver a consciência fonológica, destacando o nome dos animais do texto: PATO- GATO- RATO.
• Mostrar aos alunos que as palavras PATO- GATO- RATO rimam.
• Fazer com que digam outras palavras SAPO- MATO- FADA e pedir para baterem palmas quando o (a) professor (a) disser uma palavra que também rima com o nome dos animais apresentados.
• Com auxílio do alfabeto móvel, fazer a representação do que ocorre no texto com os nomes dos personagens, no que se refere a retirada de letras.
• Comparar grafia e sons finais das palavras destacadas (percepção das rimas).
• Complementar com algumas atividades escritas, exemplos:
A) Completar com as letras A ou O:
P___TO
GAT__
R__TO
B) Com que letra começa o nome dos animais das imagens abaixo:
Imagem do PATO ___________
Imagem do GATO ___________
Imagem do RATO ___________
C) Troque a letra O pela letra A:
PATO GATO
PAT__ GAT__
D) Troque a letra A pelo O:
GATA PATA
G__TA PAT__
• Brincadeira Infantil:
Cantiga de roda: “Atirei o pau no gato”.
Avaliação:
Durante todas as atividades proposta.
DISCIPLINA E SEMESTRE: MET. PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluirPROFESSOR (A) TUTOR (A): MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA
TURMA: (CEL0547/2034624) 9006
O mundo das frutas- lendo e aprendendo
Livro: Juca Pé de fruta.
A história fala de um menino que nora no interior de Minas Gerais e só come frutas direto do pé. Pensando na aproximação entre infância urbana e as frutas na natureza o autor resolver contar a história do menino Juca. Além de comer, Juca cria uma utilidade extra para cada fruta. O limão, por exemplo, “perfeito para treinar as caretas”.
Autor: Léo Tafuri e Natalie Catlett
Fase: 3 e 5 anos/ Alfabetização
Objetivo: O objetivo dessa atividade é ajudar as crianças a descobrirem um mundo novo de frutas e desde pequenos quebrar a barreira que há entre frutas VS crianças. Também é levado um novo vocabulário para elas, partindo do conhecimento prévio que elas possuem sobre frutas o professor poderá ensinar a escrever o nome dessas frutas por meio de atividades silábicas.
O livro trabalha muito com a imaginação das crianças, aonde elas aprendem a se expressar e a criar novas formas com as frutas.
No final com a efetividade da atividade elas poderão provar com uma maravilhosa salada de frutas o quão encantador e saboroso é o mundo das frutas.
1ª fase
Na primeira fase é apresentado as crianças as frutas que são usadas no livro, assim despertarão o interesse delas para o conhecimento de novas frutas e a leitura do livro.
O professor poderá usar dessa primeira frase para ensinar novas palavras (letramento) por meio das frutas.
2ª fase
Depois de terem conhecido as frutas, as crianças poderão sentar no tapete da leitura que é aonde começará o encantamento e elas poderão conhecer o Juca, um menino de Minas, criança como elas, que só come frutas.
Essa atividade, ela não só desenvolve a imaginação e a leitura, mas um dos cinco sentidos, o paladar, a criança começa a sentir vontade de provar outras frutas que geralmente nessa idade é difícil que eles comam.
Além de o livro ser bem ilustrado, o menino Juca dá diversas ideias do que se pode fazer com cada fruta ou os que sentimos ao comer aquelas frutas, aonde poderão desenvolver os sentidos da criança e a imaginação.
3ª fase
Na ultima faze as crianças poderão junto com a professora montar uma salada de frutas.
Poderão fazer um desenho de qual fruta mais gostaram e que gostariam de dar ao Juca.
Professora, gostaria de saber sua opnião :)
Boa noite, Bruna. A sua ideia de relacionar as frutas com a leitura é muito bom. Por que as vezes as crianças não querem comer uma fruta especifica , seja por não gostar ou por falta de estimulo em casa e vendo seu amiguinho comer, o interesse fica imediato.
ExcluirBoa noite Bruna além das frutas nos podemos utilizar também legumes e verduras.
ExcluirTemos como opção os jornais em forma de cones com alguma fruta,legume ou verdura para que se possa chamar a atenção da criança.
ResponderExcluirAtividade Estruturada em Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Nome: Mariana de Souza Luz
Matrícula:201501303732
Estácio Resende RJ
Prof:Maria Francisca
Livro utilizado:
A Festa No Céu
Um conto do nosso Folclore
Autora: Angela Lago
Através da linda história que o livro conta , montei um quebra-cabeça com ilustrações do livro.
Assim a criança poderá relacionar as ilustrações com os personagens do livro .
O quebra cabeça foi confeccionado com palitos de picolé e plastificados com contact .
Boa noite a todos!!!
ResponderExcluirALUNA: Bárbara Guimarães Fonseca
Matricula: 201501374362
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Atividade para o fórum C: Plano de aula com obra literária de Monteiro Lobato " O Pica pau amarelo"
Turma: 2° ano
Material utilizado: Livro O pica pau amarelo, alfabeto móvel feito com cartolina, folhas A4, canetinhas, lápis de cor.
Objetivo: Conhecer Monteiro Lobato que foi um importante autor para literatura brasileira.
Identificar alguns elementos que identificam as obras desse autor.
Ter acesso a texto literário de boa qualidade e compartilhar o prazer de lê-los.
Desenvolvimento: Realizar a leitura do livro por partes em voz alta, para que todos possam estar unidos em torno das emoções do prazer que a leitura irá desencadear.Após a leitura os alunos trocaram informações sobre a história lida ( personagens preferidos, parte da história que mais gostaram). Depois realizar representação do meio de desenhos com direito a exposição no mural. Como foi dito a leitura será realizada por partes para proporcionar momentos de suspenses e outros finais possíveis.Após o termino da leitura realizar atividade com alfabeto móvel, montando o nome do personagem preferido e suas características.
Boa noite professora Maria Francisca,
ResponderExcluirGostei muito da atividade estruturada, pois ao escolher um texto e planejar práticas de letramento me ajudou a compreender melhor as aulas. Sendo que o importante é que a cultura do aluno seja valorizada.
O objetivo da minha atividade estruturada foi despertar no aluno o gosto pela leitura, estimular a criatividade e o imaginário, além de refletir sobre a identidade e a diferença.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluirAutor (a): Ana Paula Santos Marchiori
Matrícula: 201503517951
Nome do Brinquedo/Livro: Livro articulado caixa-surpresa.
Objetivo: Fazer com que interajam com a leitura. Normas de Utilização: Eles vão manusear o livro e fazer a estória acontecer em suas mãos, tornando-se parte dela. Depois explicar que assim como Vavá, existem outras crianças com câncer e que vamos conhecê-las. As crianças irão ver o vídeo sobre crianças com câncer https://www.youtube.com/watch?v=dWqQkw8bODU, assistir também a uma estorinha da turma da Mônica sobre o câncer https://www.youtube.com/watch?v=XzPCaDY8-Jk e depois conversar fazendo uma analogia entre o livro e os vídeos. Ao final da estória as crianças montarão uma festa para Vavá, fazendo uma lista dos itens necessários, fazendo lembrancinhas para a festa, depois podem teatralizar a estória (o professor dever ter uma meia fina cortada e dada nó para colocar na cabeça da criança e fingir que ficou sem cabelo) e por fim desenhos sobre a história e onde conversarão sobre os problemas que ela tinha e questionar como podemos ajudar crianças como Vavá. Descrição do Material: O brinquedo é feito de um livro articulado, montado em volta de uma caixa-surpresa. Indicação: O livro é indicado para crianças desde a pré-escola até a quinta série, sendo o objetivo do livro conscientizar sobre as necessidades e dificuldades enfrentadas pelas crianças com câncer.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluirAutor (a): Ana Paula Santos Marchiori
Matrícula: 201503517951
Nome do Brinquedo/Livro: Livro articulado caixa-surpresa.
Objetivo: Fazer com que interajam com a leitura. Normas de Utilização: Eles vão manusear o livro e fazer a estória acontecer em suas mãos, tornando-se parte dela. Depois explicar que assim como Vavá, existem outras crianças com câncer e que vamos conhecê-las. As crianças irão ver o vídeo sobre crianças com câncer https://www.youtube.com/watch?v=dWqQkw8bODU, assistir também a uma estorinha da turma da Mônica sobre o câncer https://www.youtube.com/watch?v=XzPCaDY8-Jk e depois conversar fazendo uma analogia entre o livro e os vídeos. Ao final da estória as crianças montarão uma festa para Vavá, fazendo uma lista dos itens necessários, fazendo lembrancinhas para a festa, depois podem teatralizar a estória (o professor dever ter uma meia fina cortada e dada nó para colocar na cabeça da criança e fingir que ficou sem cabelo) e por fim desenhos sobre a história e onde conversarão sobre os problemas que ela tinha e questionar como podemos ajudar crianças como Vavá. Descrição do Material: O brinquedo é feito de um livro articulado, montado em volta de uma caixa-surpresa. Indicação: O livro é indicado para crianças desde a pré-escola até a quinta série, sendo o objetivo do livro conscientizar sobre as necessidades e dificuldades enfrentadas pelas crianças com câncer.
A surpresa da Vavá
Esta é Valentina, uma menina muito especial.
Ela é uma menina muito legal e todos gostam muito dela.
Seus amigos a chamam de Vavá.
Um dia Vavá, teve uma dor de cabeça muito forte,
Doía tanto que parecia que tinha um tambor batendo em sua cabeça.
Sua mãe a levou ao médico e ela descobriu que estava muito doente e que precisava fazer um tratamento muito difícil para ficar curada, e que teria que ser uma guerreira.
Então ela se preparou e foi fazer o tratamento, pois queria ficar boa!
Logo que começou o tratamento ela ficou muito fraquinha, as pernas ficaram fininhas e bambas.
Toda hora ela vomitava e chegava a ficar verde igual ao Hulk. Aliás era assim que ele ficaria se se estivesse doente.
Um dia olhou no espelho e caramba! Seu cabelo havia caído todo.
Mas Vavá, comprou um monte de chapéu engraçado para cada dia usar um diferente. Neste dia, colocou um lencinho no cabelo e foi para a escola assim mesmo.
Porém quando ela chegou lá viu que todos olhavam para ela, e começou a ficar com vergonha e triste.
Seus amigos logo perceberam sua tristeza e se reuniram para fazer uma surpresa para Vavá. Planejaram tudo, e mais que depressa, guardaram dentro de uma caixa antes que Vavá visse.
Vavá não sabia de nada e viu uma caixa escondida no canto. Foi lá espiar e nada, enfiou a mão no buraquinho e nada. Achou que era um rabo de gato, que era um passarinho, ou quem sabe era...
Quando estava quase conseguindo, que susto! Chegou todo mundo e gritou SURPRESA!
Abriram a caixa e adivinhem...
Dentro havia um monte de coisa para fazer uma festa bem animada para comemorar a volta de Vavá.
Tinha óculos, plumas, pulseira colorida, coroa e até uma peruca de brinquedo para ela.
Foi uma alegria todos brincaram e se divertiram muito e Vavá ficou muito feliz, pois viu que seus amigos a amavam de verdade.
Sequência de atividades de alfabetização - Poema "A galinha cor-de-rosa" SUELI FERREIRA IZIDORO
ResponderExcluir201502273101
Olá, nesta sequência de atividades você encontrará:
• Leitura do poema
• Interpretação do poema
• Texto lacunado
• Texto fatiado
• Dígrafos
• Diminutivo
• Rimas
• Caça palavras
• Produção de frases
Nome: Andréa Ricarto de Oliveira
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e Práticas de Alfabetização e Letramento
Semestre: 3° período
Matrícula/turma: 201506162193/9008
Professora: Maria Teresa
Curso: Pedagogia
Material Didático
Nome do matéria: Jogo de alfabetização - Bingo da letra inicial
Objetivos didáticos: conhecer o nome das letras do alfabeto; compreender que as sílabas são formadas por unidades menores; compreender que, a cada fonema corresponde uma letra ou um conjunto de letras; identificar o fonema inicial das palavras; perceber que a palavra que possui uma mesma sequência de sons, tendem a ser escrita com a mesma sequência.
Indicação: este jogo é destinado a alunos que não dominem os princípios do sistema alfabético de escrita.
Descrição do material: Bingo da letra inicial (cartela do aluno), 9 cartelas com figuras e palavras faltando a letra inicial; Fichar com as letra que completam todas as palavras de todas as cartelas; Saco escuro para colocar as fichas das letras.
Normas para utilização: cada jogador (ou dupla), recebe uma cartela, um dos jogadores retira uma letra do saco e diz o nome da letra, os jogadores verificam se estão precisando da letra para completar alguma das palavras, caso precise, grite o nome da letra. O jogador recebe o nome da ficha com a letra sorteada e a coloca na célula correspondente à palavra. Nova letra é sorteada e o jogo prossegue até que um dos jogadores complete a cartela.
Indicação: o fato de deparar-se com um conjunto de palavras semelhantes, que se diferenciam por apenas uma letra, pode, também, ser útil para alunos que ainda não tenham consolidado a ideia de que os seguimento sonoros semelhantes, são grafados pelo mesmo conjunto de letra em uma mesma ordem. O jogo é indicado para alunos que estejam com dificuldade em aprender o nome das letras.
Andreia, gostei bastante do seu projeto. Parabéns!
ExcluirUniversidade Estácio de Sá
ResponderExcluirAutora: Cristina Lopes de Oliveira
Matrícula: 201502074249
Turma: (CEL0547/2034304) 9001
Período: 3º – Pedagogia
Professor (A): Orita Rodrigues Bitencourt
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
NOME DA ATIVIDADE: DOMINÓ DA NUVENZINHA TRISTE.
OBJETIVO: Estimular a criatividade, a imaginação; desenvolver a linguagem oral, escrita e visual; incentivar o prazer pela leitura promovendo o senso crítico, as brincadeiras de faz de conta, valores e conceitos que colaboram na formação da personalidade da criança que propiciam o envolvimento social e afetivo.
NORMAS PARA A UTILIZAÇÃO: A professora irá contar a história da “NUVENZINHA TRISTE” (Autora Bia Bedran) utilizando um avental de contação, onde irá colocar os personagens de acordo com a sequência da história. Após o término da história, as crianças irão brincar com o dominó (confeccionado de papelão) feito com os personagens da história (palavras/desenhos).
O jogo começará com a professora pedindo para cada criança escolher uma peça. Depois a professora irá iniciar o jogo colocando uma peça no chão. Quem estiver com a palavra da gravura irá colocar junto a esta e assim sucessivamente até terminar todas as peças.
DESCRIÇÂO DO MATERIAL: TNT para o avental, bandeja de isopor para a nuvem, caixa de pasta de dente para o avião, palitos e fita para a pipa, rolo de papel higiênico para o foguete, rolo de papel alumínio para a árvore, caixa de papelão para o dominó.
INDICAÇÂO: 6 ANOS
Nome:Josemeire Costa da Silva Sabino
ResponderExcluirMatricula: 201506116931
Pedagogia 3° semestre
Professora Maria Tereza
Livro:E o dente ainda doía, Terra ana.Saão paulo:DCL, 2012
Ediçao especial - comercialização proibida
Este livro fa parte do projeto," Leia para uma criança,fundação itaú social
atividade:
Confeccionei um jacaré de tecido de aproximadamente 80 centimetros.
Em uma roda de leitura o educador lerá o livro em voz alta com as crianças, após apresentará o jacaré, permitindo que as crinças toquem, façam perguntas tirem conclusoes, emfim o objetivo é fazer o grupo dialogar sobre o texto lido, e despertar interesse pela leitura.
Boa tarde. Paz e bem
ResponderExcluirGostaria de saber qual o prazo para entrega da Atividade Prática, apresentação do jogo?
Abraços a todos, continuem criando.
ResponderExcluirA MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
De: Ana Maria Machado
Faixa etária: 6 a 7 anos
Resumo:
Uma linda menina negra desperta a admiração de um coelho branco,que deseja ter uma filha tão pretinha e bonita quanto ela.Cada vez que ale lher perguntava ,qual o segredo de sua cor,ela inventava uma história.O coelho segue todos os conselhos da menina,mas continua Branco.
*Pode ser aplicar uma peça teatral para os alunos.E no dia seguinte pode ser evidenciado
Alguns pontos positivos desta literatura, que podem ser discutidos pelos alunos.
-Alguns pontos a serem abordados:
*diversidade cultural
*questionar com quem aquela criança se parece (pai,avos,tios,etc)
*levar fotografias para a sala de aula e mostrar aos outros colegas.
******************************************
Aluna : Eunice Quirino da Silva
Matricula:201505466547
Período: 3º Pedagogia
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Boa tarde !
ResponderExcluirDisciplina:Metodologia e prática de alfabetização e letramento
Aluna :Ana Claudia de Almeida Freitas Borcem
Matricula:201002277213
semestre:3
O texto escolhido fala da curiosidade de uma criança que está na fase de desenvolvimento e de questionar.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ResponderExcluirDISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA EM LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO.
CURSO: 3º PERÍODO DE PEDAGOGIA
PROFESSOR (A) TUTOR (A): ANGELA MARIA PAIVA GAMA
ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: MAGNA SODRÉ DE FIGUEIREDO
MATRÍCULA: 20150262257
ATIVIDADE PARA 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Tema do Plano de Aula: Construindo nossa própria identidade
Livro trabalhado: “Maria Vai Com as Outras” de Sylvia Orthoff.
Justificativa
Trabalhar com a história 'Maria Vai Com as Outras', o que possibilitará mostrar para as crianças que cada um tem a sua própria identidade, a sua opinião e que não podemos fazer as coisas que os outros fazem sem pensar/questionar se isso é bom para a gente ou não.
Objetivos gerais
- Despertar nos alunos o gosto pela literatura.
- Estimular a criatividade e o imaginário.
- Refletir sobre a identidade (Quem sou eu?)
Momento: Leitura do livro
Após contar a história “Maria Vai Com as Outras”, conversar sobre as atitudes de Maria.
Atividades:
Por que Maria acompanhava tudo o que as outras ovelhas faziam?
O que aconteceu para Maria parar de acompanhar tudo o que as
outras ovelhas faziam?
Você acompanha tudo o que seus colegas fazem?
Momento: Jogo de boliche.
Construir um boliche com garrafa pet, usando um desenho de ovelha colado na garrafa.
Regras: Formar equipes para jogar (equipe A,B,C e D). Jogar a bola para derrubar as ovelhas; Elaborar um gráfico, com as quantidades de pontos obtidos por cada criança /ou equipe. Vencerá a criança/ou equipe que obtiver mais pontos.
MOMENTO ATIVIDADES
Momento: Finalização com oficina de sucata
Uma linda sugestão é fazer com a turma ovelhinhas na garrafa pet e encher de guloseimas ou pipoca, para comer com os colegas ou levar para casa.
Boa tarde Ana Claudia,
ExcluirGostei muito da sua atividade e a escolhi para fazer o comentário no fórum D.
Um abraço.
Disciplina e semestre:Metodologia e prática da alfabetização e letramento – 3º semestre
ResponderExcluirAluna: Naiara da Silva Rodrigues
Matricula:201502171384
Professora: Maria Francisca Tereza
Curso: Pedagogia
1º etapa
O leão e o ratinho
Uma vez, quando o leão estava dormindo, um ratinho pôs-se a passear em suas costas. Isso logo acordou o leão, que segurou o bichinho com sua enorme pata e abriu a grande mandíbula, para engoli-lo.
- Perdão, rei dos animais, gritou o ratinho. Deixe-me ir, não o importunarei mais. Quem sabe se um dia não conseguirei pagar-lhe esse favor?
O leão riu-se muito ao pensar na possibilidade de o ratinho ajudá-lo em alguma coisa. Afinal, soltou-o.
Algum tempo depois, o leão caiu numa armadilha. Os caçadores, que desejavam levá-lo vivo ao rei, amarraram-no numa árvore, enquanto iam providenciar um vagão para transportá-lo. Nesse momento, apareceu o ratinho. Vendo o apuro em que se encontrava o leão, num instante roeu as cordas que o prendiam à árvore.
- Eu não disse que talvez um dia pudesse ajudá-lo? Lembrou o rato.
Autor: Esopo
Faixa etária indicado: 7 aos 9 anos
2º etapa
O professor explicara de uma forma geral sobre o tema do texto; chamando a atenção do aluno para certos aspectos do texto, tais como: figuras, título, gênero textual...; incentivando os alunos a falarem o que já sabem, por meio de questões que busquem informações à cerca da vida cotidiana.
Esse tipo de trabalho deve ser feito seguindo a seguinte ordem: primeiro, o professor apresenta a gravura e deixa que os alunos as examinem; segundo, o professor lança uma pergunta que gerará uma discussão em relação ao que será abordado no texto, (o professor deve somente ouvir), após, seria interessante que o professor suscitasse que seus alunos fizessem previsões, hipóteses sobre o que será lido, essas hipóteses ajudam a dar uma finalidade para a leitura, e instigam o aluno a trazer o seu conhecimento de mundo em seguida, o professor distribui os textos para a leitura silenciosa e, finalmente, entrega perguntas escritas de compreensão sobre o texto (o que também pode ser feito oralmente). Independente de como seja feito, o aluno não pode ter como recorrer ao texto, pois isso descaracterizará a atividade de pré-leitura.
3º etapa
• Seleção cognitiva: síntese das ideias principais.
• Estratégias de antecipação: tornam possível prever o que ainda esta por vir. Com base em informações explicitas e em suposições.
• Estratégia de inferência: permitem captar o que não está dito no texto de forma explícita. São adivinhações baseadas tanto em pistas dadas pelo próprio texto como em conhecimentos que o leitor possui.
• Estratégias de verificação: tornam possíveis os controles da eficácia ou não das demais estratégias, permitindo confirmar ou não as especulações realizadas. Esse tipo de checagem para confirmar, ou não, a compreensão é inerente à leitura.
Disciplina: Metodologia e prática da alfabetização e letramento
ResponderExcluirNaiara da Silva Rodrigues- 201502171384
Parte final do trabalho
4º etapa
ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
O leão e o ratinho
Uma vez, quando o leão estava dormindo, um ratinho pôs-se a passear em suas costas. Isso logo acordou o leão, que segurou o bichinho com sua enorme pata e abriu a grande mandíbula, para engoli-lo.
- Perdão, rei dos animais, gritou o ratinho. Deixe-me ir, não o importunarei mais. Quem sabe se um dia não conseguirei pagar-lhe esse favor?
O leão riu-se muito ao pensar na possibilidade de o ratinho ajudá-lo em alguma coisa. Afinal, soltou-o.
Algum tempo depois, o leão caiu numa armadilha. Os caçadores, que desejavam levá-lo vivo ao rei, amarraram-no numa árvore, enquanto iam providenciar um vagão para transportá-lo. Nesse momento, apareceu o ratinho. Vendo o apuro em que se encontrava o leão, num instante roeu as cordas que o prendiam à árvore.
- Eu não disse que talvez um dia pudesse ajudá-lo? Lembrou o rato.
Atividade
1-O texto acima é:
( ) Poesia.
( ) Jornalístico.
( ) Informativo.
( ) Fábula.
2- Quais são os personagens que aparecem no texto?
( ) leão e rato
( ) macaco e rato
( ) leão e coelho
( ) leão e macaco
3- Qual o motivo dos risos do leão?
( ) O ratinho era muito engraçado.
( ) Ele sentiu cócegas ao segurar o ratinho.
( ) Achou graça na possibilidade do pequeno ratinho ajudá-lo.
( ) Lembrou-se de uma piada.
4- O leão estava certo em pensar que o ratinho não podia ajudá-lo? Justifique sua resposta.
R.: ___________________________________________________________________________
5- Qual é a moral da história?
( ) A mentira tem pernas curtas.
( ) Quando um não quer, dois não brigam.
( ) Quem desdenha quer comprar.
( ) Tamanho não é documento.
6- Leia as palavras e complete a cruzadinha da história.
Ratinho - árvore – leão – cordas – pata - caçadores
Só falta a cruzadinha,pois o programa do blog não permitiu aparecer.
Aluna: Naiara da Silva Rodrigues
ResponderExcluirMatricula: 201502171384
Disciplina: Metodologia e prática da alfabetização e letramento
Semestre: 3º
Curso: Pedagogia
Professora: Maria Francisca Tereza
Boa noite professora Maria e colegas,
Com a aplicação da atividade estruturada, atividade está que além de ser muito prazerosa de realizar, nos proporciona uma prática maior de planejar uma aula e fazer uma atividade. Gostei muito da atividade estruturada, porque me ajudou bastante em compreender melhor as práticas de letramento, me aprofundar mais na cultura diversas dos alunos que devem ser levadas em consideração e valorizadas além de fazer com que ajude a estimular cada vez mais o aprendizado.
Disciplina: Met. Prat. de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirSemestre: 3º
Matrícula: 201501184156 - Estácio
Autor(a): Sheyla Barrozo Fontes
Nome do Material: Jogo de Formar Palavras
Objetivo: Reconhecimento das letras, identificar a quantidade de letras das palavras.
Normas: Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas. Pode utilizar um livro ou simplesmente sortear palavras de sílabas simples (retirando de um envelope).
Exemplo: Livro Trava-línguas & Trocadilhos (autora: Ivacy F. Oliveira / Casa Publicadora Brasileira - Tatuí-SP)
Tem mato
no mar, Mota?
Tem marmota
no mato,
Marta?
De mar,
Mota,
mato,
moto,
e marmota,
Marta
está farta.
Pedir para eles formarem as palavras (Mato, Mota, Marmota, Marta, etc) usando o jogo. Quem montar mais palavras certas ganha o jogo.
Descrição: Uma caixa de ovo (24 ovos) pintada com tinta guache, 50 tampinhas de garrafa pet cobertas com fita decorativa com o alfabeto móvel para colocar na caixa.
Indicação: 1º ao 3º ano do ensino fundamental.
Goiânia, 14 de maio de 2016
ResponderExcluirUniversidade Estácio de Sá
Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Aluna: Edirlaina Soares Da Silva Souza
Matrícula: 201503231445
ATIVIDADE ESTRUTURADA
Tema: Monte a palavra
1° ano Ensino Fundamental
Objetivos:
- Ordenar as sílabas para formar palavras
- Diferencias desenhos de letras
- Relacionar o som a letra
- Interdiciplinalizar utilizando o tema animais
Desenvolvimento:
- Primeiro momento: será exposto o assunto animais e várias perguntas serão lançadas
para que respondam oralmente; Possuem animal de estimação? Se já viram algum animal de grande porte de perto? Qual é o habitat natural de determinados animais de sitados no diálogo.
- Segundo momento: leitura da história: A CONFUSÃO NA FLORESTA
- Terceiro momento: distribuir figuras dos animais citados na história, e o conjunto de letras móvel para que as crianças montem palavra, nomes dos animais, de seu habitat, seu nome e identificar as letras, sílabas que se repetem.
Recursos:
- Conjunto de letras construído com tampas de garrafas Pet.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluir(CEL0547/2034828) 9009
Aluna :Juliana da Conceição Farias da Silva
Matrícula:201502296225
Professor(a):Maria Cristina de Lima
PLANEJAMENTO DE PRÁTICA DE LETRAMENTO
Plano de Aula – EDUCAÇÃO INFANTIL
Disciplina: Português
Conteúdo: Leitura e Interpretação do Texto:
O Ratinho Roi-Roi
Autor(a):Lenira Almeida Heck
Objetivos:
-Estimular o aluno à leitura;
-Levar o aluno a expressar suas opiniões;
-Incentivar o raciocínio das crianças e consequentemente a interpretação do texto por elas.
Método:
Momento Pré-leitura
Roda de conversa:
Será apresentado o livro para as crianças.
Utilizando os personagens do texto será falado a respeito dos animais que são representados na história, o gato e os ratos.Com os recursos de cartazes e fotos será explicado os hábitos desses animais. Sempre incentivando a participação da turma abrindo oportunidades de fala aos alunos durante a explicação.
Momento da leitura
Leitura da história
Utilizando na dramatização fantoches confeccionados de cada personagem.
Momento Pós-leitura
Abre-se um novo debate no qual cada aluno irá expressar qual parte da história que mais gostou.
Em seguida, cada aluno irá desenhar em uma folha de ofício a cena à qual relatou na atividade anterior.
Atividade Prática
ResponderExcluirMetodologia e Prática de Alfabetização e Letramento.
Disciplina: Pedagogia, 3º Período
Aluna: Mirian Cristina Neto Oliveira
Matrícula: 201504756525
Ano 2016
Professora: Maria Cristina de Lima
Materiais: para os picolés folha A4 colorida, palitos de picolé, cola branca, canetinhas e papel Contact. Obs. Os picolés têm sílabas dos dois lados podendo ser trabalhado todas sílabas simples.
Para o carrinho: Jornal para o quadro de pregas, papel Contac, EVA, cola quente.
Turma de 1º ao 3º ano.
Livro: Marcelo, marmelo, martelo. Da escritora Ruth Rocha. Ilustração: Mariana Massarani.
Picolés de Palavras
Normas: classe de 30 alunos, formando 6 grupos de 5 alunos cada.
Objetivo: Gosto pela leitura, ensinar as palavras começadas com B, espaçamento das palavras ao escrever, socialização e montar palavras que conheçam ou mesmo tentativas.
Dia anterior pedir que as crianças façam uma pesquisa de seus nomes, quem escolheu e por que. Dizer que eles conheceriam uma história muito interessante no dia seguinte sobre nomes.
No início da aula perguntar sobre suas pesquisas. E se gostam de seus nomes. Se trocasse seria por qual nome novo e por que.
Pregar o carrinho de picolé no quadro.
Ler a história Marcelo, marmelo, martelo. Comentar sobre a história, dando oportunidade para que as crianças comentem.
Escrever algumas palavras do livro no quadro. Ex: BULE, BOLO, BOLA, BELO.
Separar os grupos e distribuir os picolés.
Explicar como será feito a atividade: Mostrar as sílabas a serem trabalhadas.
Eles terão que montar as palavras na mesa deles e quando terminarem avisar a professora.
Após todos os grupos terem terminado, escolher um do grupo para que leve uma palavra ao carrinho de picolés, perguntar a cada grupo qual outra palavra poderá ser formada com as outras sílabas.
Dando assim uma aula divertida e muito rica em conhecimentos.
Achei muito divertida a história.
É muito interessante as várias opções de aprendizado que podemos ainda criar.
ATIVIDADE PRÁTICA
ResponderExcluirDisciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034310) 9002 – 3º período.
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Autora: Cíntia Aparecida do Nascimento
Matrícula: 201505462452
Nome do livro escolhido: “O Bichinho da Maçã”
Autor: Ziraldo
Editora: Melhoramentos
Ano da edição: 2005
Fase de desenvolvimento da alfabetização: Silábico-alfabética.
Atividades de pré-leitura do livro:
1 - Conversar com as crianças sobre a fruta maçã:
- Quem gosta de maçã?
- De que cor é a maçã?
- Como nascem as maçãs?
- Quais as vitaminas que a maçã possui?
- Quais são os tipos de maçã?
2 – Levar uma maçã para que as crianças possam observar, tocar e sentir o cheiro da fruta.
3 – Perguntar se alguém já viu uma macieira pessoalmente e pedir para descrevê-la.
4 - Mostrar fotos de macieiras carregadas para que as crianças vejam de onde vem a maçã.
5 – Falar que as maçãs muitas vezes podem ter bichinhos, que se alimentam da fruta e “moram” nela.
Estratégia de apresentação e leitura do livro:
1 – Com as crianças sentadas em um círculo, mostrar o livro “O Bichinho da Maça”.
2 - Falar sobre o autor Ziraldo, que também é o ilustrador da história.
3 – Contar que o livro recebeu um prêmio (“Prêmio Jabuti – 1982 - Melhor Livro de Arte”).
4 – Começar a ler o livro, dando ênfase à contação da história .
Atividades de Letramento a partir da leitura e conhecimento do texto:
1 – Após a leitura da história, deixar que cada aluno manuseie o livro.
2 - Pedir aos alunos que comentem sobre o que cada um achou mais interessante na história.
3 – Pedir para as crianças enumerarem os animais que aparecem nas ilustrações do livro (cobra, onça elefante, jacaré etc.) e perguntar quais desses animais elas conhecem pessoalmente.
3 – Perguntar às crianças o que elas fariam no lugar do bichinho da maçã.
4 – Distribuir jornais e revistas para as crianças e pedir que recortem (sob minha supervisão) as letras que formam a palavra “maçã”.
5 – Pedir às crianças que façam um desenho sobre a história do livro.
6 – Para finalizar, pedir aos alunos que tragam de casa ilustrações ou fotos com maçãs.
ATIVIDADE PROPOSTA
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e Pratica de Alfabetização e Letramento (CEL0547/2034304)
Aluna: Jailda Sousa Ramos Assis
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Literatura infantil: A Bela Borboleta de Ziraldo
Alvo: Crianças da pré-escola
Objetivo: Incentivar a criança á leitura, trabalhar a coordenação motora, a capacidade de raciocínio,opinião e critica, a ser participativa, e a compreender que precisamos uns dos outros e que a união faz a força.
1º- Atividade de pré-leitura do texto: Eu levaria vários desenhos em preto e branco de todos os personagens em folha de oficio, perguntaria para as crianças se elas conhecem os personagens de cada desenho e cada uma delas iria pegar o desenho de um personagem o qual ela já ouviu a história e elas iam pintar o desenho e colocar o nome do personagem.
2º- Estratégia de apresentação e leitura: Primeiro eu preparo o ambiente para a leitura do livro, espaço adequado para que todas as crianças pudessem se acomodar de forma confortável. Providenciaria um cavalete com folhas e, em cada folha terá uma parte da história que será contada. Os personagens não estarão desenhados na historia, ao termino da leitura, ou seja, da história contada, cada um irá colar o seu personagem que foi pintado na pagina da historia a qual ele faz parte.
3º-Atividades de letramento: Será apresentado para as crianças varias folhas com palavras como: amor, amizade, companheirismo, fidelidade, união, compaixão... e etc, elas irão recortar as palavras e irão colar na pagina da história a qual eles acham que ela se encaixa. Após a colagem, juntos vamos analisar cada palavra juntamente com o texto e saber se todos concordam ou discordam e por que.
ATIVIDADE ESTRUTURADA/PRÁTICA
ResponderExcluirAluna:Denise de Oliveira Souza
3 período de Pedagogia.
Professora:Maria Franscisca.
Plano de aula: História em quadrinhos.
Habilidade:
Ler e compreender a história em quadrinhos com a ajuda do professor.
Objetivos:
Conhecer os personagens da história e suas características principais.
Reconhecer e compreender a imagem/ilustração como texto;
Reconhecer a escrita alfabética e outras representações gráficas;
Estimular a leitura;
Reconhecer a característica do gênero;
Estimular a oralidade.
Conhecimentos prévios: A aula não necessita de conhecimento prévio.
Materiais utilizados:
Papel A4;
Histórias em quadrinho;
Cartolina;
Canetinha;
Lápis de cor;
Cola;
Jogo da memória da turma da Mônica confeccionado pelo professor.
Duração da atividade:
Durante dois dias, com duração de uma hora cada aula.
Estratégia/metodologia.
1º Dia.
Leitura de uma historinha da turma da Mônica.
Primeira parte.
Durante a leitura o professor pode mudar de voz, tentando se aproximar de como seria a voz do personagem.
O professor vai explicar sobre o gênero quadrinho para os alunos, e
depois fará questões aos alunos, e cada um deve levantar a mão antes de falar, para cada aluno ter a chance de fazer perguntas, ou fazer algum comentário, pergunte aos alunos: se eles já conheciam a turma da Mônica, se já leram um quadrinho antes, deixe que falem das características dos personagens, qual personagem eles mais gostaram, refletir com os alunos como funciona o texto no quadrinho, o uso dos balões, sobre a figura cinética, ou seja, dialogar sobre este quadrinho.
Segunda parte:
Será entregue aos alunos o jogo da memória confeccionado pelo professor, o jogo deve conterá figura do personagem, e seu nome nos dois objetos, para que o aluno que ainda não sabe ler possa associar melhor a escrita à imagem.
2º Dia.
Primeira parte.
Hora das crianças mostrarem o que entenderam sobre o quadrinho e sua forma de expressão, o professor dará ao aluno folhas A4, e com canetinha, lápis e lápis de cor o aluno vai fazer seu próprio quadrinho, o professor pode dar cópias de quadrinhos para o aluno ter uma idéia melhor de como fazer.
Segunda parte
Após terem feito, é hora do aluno falar sobre seu trabalho, em seguida o professor colará quadrinho dos alunos em cartolina, fazendo um mural que ficará exposto em sala de aula.
Avaliação
A proposta de avaliação será de uma avaliação continuada ao longo de todas as atividades, nas quais serão observados: os conhecimentos construídos em relação ao sistema alfabético de escrita; a participação dos estudantes nas situações didáticas; os conhecimentos construídos em relação ao gênero trabalhado, suas características, meio de circulação, etc.
Aluna: Ronise de Souza Soares
ResponderExcluirDisciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento (CEL0547/2034310) 9002
Professora: Angela Maria Paiva Gama
PLANO DE AULA DE LETRAMENTO SOBRE A DIVERSIDADE
Livro usado: Menina bonita do laço de fita
Autora: Ana Maria Machado
Ensino fundamental inicial: Pré escola
PROCESSO DA ATIVIDADE:
Pedir que tragam jornal
Deixar a mão os seguintes materiais tesouras, cola, lápis, borracha, hidrocor, lápis colorido
OBJETIVO:
Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas.
Desenvolver a habilidade de escrever frases a partir de gravuras.
Tratar a questão das diferenças, valorizando a diversidade a partir da raça negra.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES
1 hora
1º MOMENTO
Antes de apresentar o livro, iniciará a aula com uma conversa informal perguntando: Com quem a gente se parece? Todas as pessoas são iguais?
Mostrar a capa do livro “Menina bonita do laço de fita” e perguntar: Quem será essa menina? Quais as suas características? Como ela parece estar se sentindo?
2º MOMENTO
Fazer a leitura do livro. Trabalhar oralmente as características físicas da menina, associando às comparações do texto. Deixar claro que cada um de nós tem suas características, oriundas de sua família. Sendo assim, somos únicos, diferentes, e isso torna cada um de nós especial.
ATIVIDADE
Pedir ao aluno para procurar e recortar letras no jornal, de acordo com a atividade a ser realizada.
Escrita do nome de algum personagem do livro lido na roda de leitura (podem escrever menina, coelho)
Escrita do próprio nome com ilustração de si mesmo (identidade);
Escrita do nome de um amigo com ilustração do amigo ou criação de um pequeno texto sobre a amizade.
Escrita de frase sobre a sua família, ilustração da família etc.
AVALIAÇÃO
Observar o envolvimento e a participação dos alunos nas respostas às questões colocadas.
Analisar o progresso de escrita e a criatividade ao produzir frases. Anotar as conclusões das crianças para verificar o nível de compreensão da história e da importância de valorizar as diferentes raças.
O trabalho de escrita a partir de recortes de letras do jornal é uma atividade riquíssima. Pode ser explorada de diversas formas, no dia a dia de uma classe de alfabetização.
Metodologia e prática de alfabetização e letramento
ResponderExcluirCurso: Pedagogia
Universidade Estácio de Sá
Disciplina: Metodologia e prática de alfabetização e letramento
Tutor/ Professor: Angela Maria Paiva Gama
Aluna/Autora: Ana Paula Barbosa de Souza
Matrícula: 201502375168
A música “Aquarela” composta por Toquinho juntamente com Vinicius de Moraes, Guido Morra e Maurício Frabrízio.
Aquarela
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...
Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Brando navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...
Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está
Partindo, sereno e lindo
Se a gente quiser
Ele vai pousar...
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
De partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
O futuro está...
E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda a nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá...
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
(Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
(Que descolorirá!)
Giro um simples compasso
Num círculo eu faço
O mundo
(Que descolorirá!)
A música/poema associa-se ao lúdico e brinca com as palavras de um modo descontraído, bom para a criança ouvir e ler.
Objetivo:
*Desenvolver o gosto pela linguagem poética e pelo belo.
*Estimular o poder criativo das crianças.
*Desenvolver coordenação motora, incentivar a disciplina e o pensamento criativo.
Atividades propostas
1º momento
Colocar o Cd para as crianças ouvirem e cantar com elas.
Atividade 1
Leitura ilustrada
O professor após cantar e conversar à cerca da canção, poderá:
1ª parte: propor uma leitura ilustrada, a cada parte lida pelo professor o aluno ilustra conforme a sua criatividade.
Exemplo:
Numa folha qualquer eu desenho um
Sol amarelo E com cinco ou seis retas é fácil fazer
um castelo
2ª parte:
Escrita livre, a cada desenho o aluno deverá escrever do “seu jeito”, o que desenhou. Exemplo: sol, castelo
Atividade 2
O professor vai espalhar palavras soltas da canção Aquarela, e pedir para que cada criança escolha uma delas e pense no significado (o que eles entendem). O professor poderá compilar os significados que eles trouxeram ou pedir para que eles mesmos escrevam e entreguem. Para finalizar, o professor poderá unificar todos os significados e produzir um “Dicionário Pessoal da Turma”, as definições serão surpreendentes.
Bom dia Ana Paula
ExcluirGostei muito da suas suas sugestões de atividade, com a música "Aquarela". Eu já realizei a construção de um caderno realizando a sua primeira sugestão de atividade, com a minha classe de alfabetização, foi muito gratificante. Depois realizei uma exposição dos trabalhos para os pais, o que serviu como mais incentivo para os alunos quanto ao processo de alfabetização.
Universidade Estácio de Sá
ResponderExcluirMetodologia da Prática em Alfabetização e Letramento
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Aluna: Laisa Mueller de Carvalho (CEL0547\2034316) 9003
Curso: Pedagogia – 3º período
1º Etapa
Livro: Bom dia todas as cores de Ruth Rocha
Série: 1º série do Ensino Fundamental
2º Etapa
Distribuir para a turma o desenho do camaleão. Pedir que as crianças pintem o desenho do jeito e com as cores que acharem melhor. Após a pintura pedir que eles troquem os desenhos com seus colegas.
Pedir que observem as cores e a forma que o camaleão foi pintado pelo colega.
3º Etapa
Colocar as crianças sentadas em círculo e fazer a leitura do livro apresentando as ilustrações, desenvolvendo nelas a capacidade nas competências de leitura e escrita.
4º Etapa
Após a leitura, apresentar a figura do camaleão e destacar por que o camaleão muda de cor (por causa do temperamento, para se esconder, assustar e intimidar outros animais).
Enfatizar o fato de respeitar a individualidade e o gosto de cada pessoa, afinal ninguém é igual a ninguém, por que os gostos deveriam ser¿
Para trabalhar o letramento fazer a seguinte atividade:
_ Destacar no texto as partes onde aparece o nome das cores e pedir que circulem com a cor que o texto diz.
-Será entregue as crianças desenhos de todos os animais que aparecem no texto e tiras com os nomes desses animais. Em conjunto as crianças deverão relacionar o nome dos animais com os desenhos.
Disciplina: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirAutor (a): Juliana de Souza Dias
Matrícula: 201403267146 – 3° Período
Professora: Ângela Maria Paiva Gama
Autora: Ruth Rocha
Ilustradora: Madalena Elek
Certo dia, na floresta, Camaleão acordou feliz. Mudou sua cor para cor-de-rosa, que ele achava a mais bonita de todas, e foi passear. Durante o passeio, Camaleão foi encontrando seus amigos e cada um sugeria uma cor diferente para ele usar. Camaleão concordava e mudava sua cor, mas acabou ficando muito cansado. Ele percebeu que na, verdade, é impossível agradar a todos durante todo o tempo. E no dia seguinte, só usou cor-de-rosa.
Objetivo geral:
Conhecer as cores.
Objetivos específicos:
Fazer relação das cores com objetos do nosso cotidiano. O livro pode ser utilizado para trabalhar a personalidade e individualidade de cada criança.
Conteúdos englobados:
Português: leitura do livro.
Educação Artística: modelagem de massinha e/ou pintura com tinta.
Música: Apresente a música “O Camaleão” de Paulo Tatit e Zé Tatit. (Palavra Cantada)
C.D. Mil Pássaros - Faixa 8
Atividade 1:
- Cada criança pode criar o seu próprio camaleão usando massinha, da cor que preferir.
Atividade 2:
- Relacionar as cores usadas, com coisas e objetos do nosso cotidiano. Exemplos tirados do próprio livro: azul como o céu, verde como as folhas.
Atividade 3:
- Escutar em sala de aula a música criada através da historia do livro, Bom dia, todas as cores!
O Camaleão
Um camaleão rosa choque
Ou rosa grená
Despertou numa manhã tão cheia
De cores no ar
Deu bom dia pra violeta
Roxa e lilás
Lavou o seu rosto no orvalho
Verde a brilhar
-Eu visto a cor que eu quero
- Se há sol eu sou amarelo
Subiu pelos galhos da figueira
E ficou marrom
Encontrou o vagalume aceso
E virou neon
Quando ouviu o sabiá cantando
Já mudou de tom
Qualquer cor que pinte pela frente
Ele acha bom
Atividade Pratica
ResponderExcluirDisciplina: Met. e pratica de Alfabetização e Letramento
Matricula:201603441621
Nome: Silvania Ferreira de Souza Fragoso
Turma: (CEL0547/2034842) 9011
Idade: 4 e 5 anos
Área do conhecimento: Lingua Portuguesa
Professora: Maria Cristina de Lima
Livro escolhido: A BORBOLETA AZUL,escrito LENIRA ALMEIDA HECK
Tempo da atividade: 2 aulas de 50 minutos.
Objetivos: Aprender a interpretar textos, conhecer e memorizar personagens, estimular a criatividade e a imaginação,aprender a recontar a história inventando um final próprio estimulando a imaginação.
Desenvolvimento da Atividade
1ª etapa
• Fazer uma apresentação em Power Point , narrando a historia e mostrando as figuras correspondentes do livro A BORBOLETA AZUL. Logo após pedir aos alunos para identificarem e escreverem no caderno o nome dos personagens da história.
2ª etapa
• Explicar para as crianças quais são as fazes de uma borboleta e o que significa metaformose, após a explicação, oferecer um desenho com cada uma dessas fazes, das borboletas e pedir para eles identificarem e escreverem o nome da fase, depois colorir. Após pedir para cada um tentar imaginar e contar para os colegas um final diferente para a borboleta azul.
3ª etapa
• No final da história, a borboleta azul, logo após deixar o lugar onde nasceu e aventura-se vai para nas mãos de um colecionador, para tornar a aula divertida e dinâmica, brincar de colecionar, distribuir uma folha para as crianças com varias borboletas para elas colorirem com apenas 4 cores, assim quando estiverem coloridas, recortar e trocar a cor que não tem com o colega e montar um álbum nas próximas duas folhas do caderno.
4ª etapa
• Na quarta e última etapa da atividade, levar as crianças para um laboratório de informática para que eles comecem a se familiarizar com o computador, e fazer uma pesquisa na internet sobre a infinidade de tipos de borboletas diferentes. E pedir para eles anotarem as que eles acharem mais bonita.
Livro e autor: O livro escolhido para esta atividade se chama A BORBOLETA AZUL escrito por LENIRA ALMEIDA HECK mais conhecida como (JÚLIA VEHUIAH), o livro e um emocionante relato da historia de uma borboleta que se chama a A Borboleta Azul, com muita coragem ela deixa o lugar onde nasceu para se aventurar além das montanhas azuis. Ela conhece os os seres humanos e se apaixona por eles, ela sonha em um dia se tranformar numa linda mulher.
Adorei seu trabalho Silvania! Como tenho uma filha no ensino infantil que adora borboletas e inclusive está acompanhando a criação delas na nossa horta, resolvi apresentar o livro acima e fazer as atividades propostas. Ela simplesmente amou. As suas "borboletas" estão na fase de larva agora e em pouco tempo farão o casulo. Ela está acompanhando desde que a borboleta colocou os ovinhos no pé de couve.
ExcluirMuito obrigada pela dica maravilhosa. Fizemos todo o trabalho em dois finais de semana.
Abraço!
Ana Maria Carvalho de Souza
Matrícula 201501031511
Matéria Metodologia e Pratica de Alfabetização e Letramento
Professora: Maria Cristina de Lima
Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirEtapas:
1-Escolher o texto ou livro de literatura infantil, evidenciar o autor. Correlacionar a que fase de desenvolvimento da alfabetização, este texto vai atender.
2- Elaborar atividades de pré-leitura do texto ou história.
3-Escolher estratégia de apresentação e leitura do texto, ou história, escolhida.
4- Planejar atividades de Letramento a partir da leitura e conhecimento do texto.
01 - Livro: Bichos do Jardim - Autor: Ana Michaelis
Idade: 4 anos – Fase Silábica
02 - Fazer um passeio no espaço do colégio e explorar o ambiente procurando insetos, conversarmos sobre eles, e as crianças falarem o que sabem a respeito. Trabalharmos a vivencia como introdução para uma pré-leitura do texto a ser lido.
03 - Fazermos a apresentação da leitura no momento da rodinha, momento de muita atenção e curiosidade, pois conheceremos alguns bichos de jardim, seu habitat, o que fazem na natureza, o que comem.
04. Serão 3 insetos a serem apresentados, Abelha, Borboleta e a minhoca
Através das inicias dos nomes dos insetos, associar as letras inicias dos nomes do colegas de sala.
Elaborei Atividade com colagem, onde também com figuras em formato de círculo montaram os 3 insetos. Essa atividade exigiu concentração, atenção, escrita fina, identificação das cores.
Sandra Vitorino Pereira
Goiânia, 14 de maio de 2016
ResponderExcluirUniversidade Estácio de Sá
Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Aluna : Edirlaina Soares Da Silva Souza
Matrícula: 201503231445
ATIVIDADE ESTRUTURADA
Tema: Monte a palavra
1° ano Ensino Fundamental
Objetivos:
- Alfabetizar, letrando
- Ordenar as sílabas para formar palavras
- Diferencias desenhos de letras
- Relacionar o som a letra
- Interdiciplinalizar utilizando o tema animais
Desenvolvimento:
- Primeiro momento: será exposto o assunto animais e várias perguntas serão lançadas para que respondam oralmente; Possuem animal de estimação? Se já viram algum animal de grande porte de perto? Qual é o habitat natural de determinados animais de sitados no diálogo.
- Segundo momento: leitura do texto: A CONFUSÃO NA FLORESTA
- Terceiro momento: distribuir figuras dos animais citados na história, e o conjunto de letras móvel para que as crianças montem palavra, nomes dos animais, de seu habitat, seu nome e identificar as letras, sílabas que se repetem.
Recursos:
- Conjunto de letras construído com tampas de garrafas Pet.
Aluna : Keity Nascimento Silva Ferreira
ResponderExcluirMatricula : 201502489211
Curso: Pedagogia ( 3º período)
LIVRO ESCOLHIDO: A Galinha dos ovos de ouro
AUTOR: Esopo
PÚBLICO ALVO: SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1- Convidar os alunos a sentar em roda e apresentar a capa do livro. Pedir aos alunos que leiam juntos o título e o nome do autor. Falar um pouco sobre o autor, um fabulista Grego, nascido na Trácia( região da Ásia Menor), do século VI A.C.
2- A história será contada aos alunos em forma de teatro. A idéia é colocar uma cortina feita de retalhos na sala de aula, uma mesa e uma cesta contendo ovos “ de ouro”. Este será o palco para contar a história. O(a) professor(a), se caracteriza com uma roupa típica de fazenda e começa a contar a história da Galinha dos ovos de ouro.
3- Será dada a seguinte atividade aos alunos após a história:
• Dividir os alunos em dupla;
• Cada dupla deverá recontar a história montando um cartaz com desenhos e texto manuscrito.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ResponderExcluirCURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
PROFESSOR (A) TUTOR (A): ANGELA MARIA PAIVA GAMA
ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: LAISE OLIVEIRA GONÇALVES
MATRICULA: 201501015125
DATA: 11/05/2016
TEXTO ESCOLHIDO A FOCA DE VINICIUS DE MORAES
A Foca
Vinícius de Moraes
QUER VER A FOCA
FICAR FELIZ?
É PÔR UMA BOLA
NO SEU NARIZ
QUER VER A FOCA
BATER PALMINHA?
É DAR A ELA
UMA SARDINHA
QUER VER A FOCA
COMPRAR UMA BRIGA?
É ESPETAR ELA
BEM NA BARRIGA
LÁ VAI A FOCA
TODA ARRUMADA
DANÇAR NO CIRCO
PRA GAROTADA
LÁ VAI A FOCA
SUBINDO A ESCADA
DEPOIS DESCENDO
DESENGONÇADA
QUANTO TRABALHA
A COITADINHA
PRA GARANTIR
SUA SARDINHA
2- Fazer a leitura da poesia para que os alunos vejam como se lê. Usar a entonação de voz adequada a um texto poético e depois, solicite que realizem a leitura silenciosa da poesia. Caso eles ainda não estejam lendo convencionalmente, solicite que observem as letras e as palavras que conhecem e as circulem. Pode propor que a turma se divida em dois grupos: o grupo das meninas lê a primeira estrofe e grupo dos meninos lê a segunda, assim, vão alternando as estrofes. Os alunos gostam muito deste tipo de leitura jogralizada, pois ela envolve os alunos que se empenham em ler melhor que o outro grupo.
3- Conversa sobre a poesia
Sobre qual assunto essa música fala?
Você conhece esse animal?
Será que o lugar da foca é no circo?
Qual é o habitat da foca?
Você acha que a foca é feliz no circo? Dê sua opinião.
4- Interpretação da poesia
a) Separe as estrofes da música recortando-as.
b) Utilize a primeira estrofe que você recortou e siga as instruções:
• Recorte duas frases contidas nessa estrofe;
• Depois, recorte em cada frase as palavras que a formam.
c) Agora, cante a música e organize as palavras que você recortou, de acordo com sua ordem na letra da música. Em seguida, cole-as em seu caderno de Língua Portuguesa.
Você poderá fazer esse exercício explorando todas as estrofes da música, especialmente se a sua turma estiver no 1º ano do Ensino Fundamental, dessa forma, eles compreenderão e passarão a distinguir um texto, de uma frase e de uma palavra.
5- Realize a atividades no caderno para explorar a interpretação escrita. Veja a seguir:
A) Assinale com um “X” a resposta correta para as questões 1, 2 e 3.
1) No verso “No seu nariz.” A palavra nariz, refere-se:
( ) ao circo.
( ) ao nariz da foca.
( ) ao compositor Vinícius de Moraes.
( ) à menina.
2) Sobre a poesia não é correto dizer:
( ) A foca fica feliz quando põem uma bola no seu nariz.
( ) A foca trabalha para ganhar um sorvete.
( ) A foca se arruma para dançar no circo para a garotada.
3) O verso “Quer ver a foca comprar uma briga? É espetar ela
bem na barriga” quer dizer que:
( ) A foca gosta de ser maltratada.
( ) A foca gosta de brigar.
( ) A foca fica brava quando a machucam.
B) Responda:
A) Qual parte da poesia te chamou mais a atenção? Justifique.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B) A letra da música fala que a foca tem que trabalhar muito para ganhar uma sardinha. Você acha isso correto?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C) Transcreva todas as palavras da música que têm rr e nh.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6- Faça um desenho sobre a poesia.
Boa noite Laise
ExcluirExcelente atividade. Ela articula o desenvolvimento auditivo, intelectual, motor, sensorial, sem contar a interação entre as crianças que é essencial em suas atividades.
Um forte abraço
Livro utilizado:
ResponderExcluirA Festa No Céu
Um conto do nosso Folclore
Autora: Angela Lago
Objetivo
Alfabetizar, letrando
Incentivar a leitura
Ordenar sílabas para formar palavras
Apresentar animais e objetos relacionados a história
Nome da Atividade: Quebra-Cabeças
Através da linda história que o livro conta , montei um quebra-cabeça com ilustrações do livro.
Assim a criança poderá relacionar as ilustrações com os personagens do livro .
O quebra cabeça foi confeccionado com palitos de picolé e plastificados com contact .
Professora: Maria Francisca Tereza Vp Ferreira
ResponderExcluirDisciplina: Alfabetização e letramento
Aluna: Waine Saturnino Caetano / Matricula: 201505200644
Livro: Os Três Porquinhos / Autor: Joseph Jacob
Faixa etária: 3 a 5 anos
Livro “Os Três Porquinhos”
Objetivos:
• Estimula a criatividade, sensibilidade e imaginação;
• Promover o hábito da leitura;
• Trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais;
• Estimular a linguagem oral;
Desenvolvimento:
- Ler a história completa dos três porquinhos explorando as imagens.
- Após a leitura, pergunte às crianças por que os três porquinhos precisavam de uma moradia.
- Depois de ouvir as respostas comente, que moradia é um importante lugar onde convivemos com nossos parentes e amigos, descansamos, dormimos, comemos, enfim, onde realizamos inúmeras atividades. É um dos primeiros espaços onde aprendemos a conviver em grupo.
- Falar sobre a importância do trabalho realizado com capricho e dedicação, estimar o valor de ajudar os amigos e ser grato pelo cuidado que recebemos uns dos outros.
Disciplina: Metodologia e Prática em Letramento e Alfabetização
ResponderExcluirAluna: Rossana Tricárico
3º Período Pedagogia
Matricula 201503674851
Professora Maria Francisca Teresa V P Ferreira
PRÁTICA DE LETRAMENTO.
Texto : Os Três Porquinhos
Idade: 5 anos
Editora: Bicho Esperto- Clássicos Inesquecíveis .
Ilustrações : Bicho Esperto
Adaptação do texto: Nana Toledo
Projeto Gráfico: Jefferson Ferreira
ATIVIDADE PRÁTICA: Texto escolhido OS TRÊS PORQUINHOS
OBJETIVO: _ Fazer com que a criança participe da história,
tenha uma opinião pessoal, se faça participativa.
_ Trabalhar auto-estima,solidariedade,trabalho em grupo,perceber a diferença entre fazer o bem e o mal.
_ Ensinar que através da história, da leitura ,das figuras podemos entender e interpretar de muitas formas a mesma história.
Material Utilizado: Cartolina,tesoura,canetinhas ,giz de cera para confeccionar mascaras de porquinhos,que serão usadas pelas crianças durante a leitura da história.E a professora(eu), usarei fantasia de Lobo Mau.
Contarei a história, em uma roda,onde as crianças esterão com as máscaras de porquinhos , e eu com uma fantasia de lobo mau.Durante a história,farei a representação do quanto os três porquinhos tinham medo do lobo,usaria caixas de papelão,tecidos e mesas para representar a casa de cada um dos porquinhos.Continuarei história com cada criança dando uma opinião,como poderia ser o final,qual seria a reação das crianças!Como eles gostariam que a história terminasse,e porque?Daria desenhos com partes da história para colorir,após essas atividades faria uma sessão cineminha com eles com a versão verdadeira,e a partir disso conversar e ouvir quais foram as coisas boas e ruins que o lobo fez,os porquinhos conseguiram vencer o lobo??..
Com isso, fazer com que seja despertado na criança
Disciplina:Prática e Metodologia de alfabetização e letramento
ResponderExcluirSemestre: 3º
Autora:Alessandra de Souza Alves Francisco
Matricula: 201502485281
Livro: A família de Malu
Autora:Shirley Souza
1º vou falar um pouquinho da autora (fiz uma pesquisa na internet sobre a biografia da autora ,então vou contar pras crianças)
Desde bem pequena eu sabia o que queria fazer quando fosse grande:escrever e desenhar.
Porém, não fazia idéia de qual profissão seguiria.
Fiz faculdade de publicidade e Propaganda , trabalhei em agencias , dei aulas e me envolvi com diversos projetos educativos, prestei serviços de texto e de arte para várias editoras.
Em 2005, decidi criar projetos de coleções infanto juvenis e escrever meus livros. De lá para cá foram 38 livros publicados .Em 2008,ganhei o premio Jabuti.(paradidático) com meu livro ´´Caminho das Pedras`` etc.
2º vou fazer uma leitura narrativa do livro ,primeiramente. Após pedirei que cada alunos faça uma leitura silenciosa . escrevendo alguma palavra que não compreenderam o significado.
3º recorreremos ao dicionário para olhar as palavras escolhidas e leremos seu significado para todos .
4º faremos uma roda para conversarmos sobre nossas famílias em geral
5º pedirei que desenhem em uma folha à parte a sua arvore genealógica mostrarei um modelo na lousa
6º pedirei que desenhem suas famílias com balões e escrevendo dentro deles uma frase que eles acham que a pessoa mais fala.
7º pedirei que façam uma redação curta dizendo tudo o que eles mais gostam de fazer .
8º Comentarei com eles por que será que Malu ficava entediada na casa dos avós , e pediria a eles que pesquisassem sobre brincadeiras do tempo dos avós deles e trouxessem na próxima aula .
9º com a lista das brincadeiras nos iríamos ao pátio para tentar realizar as brincadeiras trazidas
(amarelinha ,pular corda , brincar de cobra cega ...etc)
Disciplina:Metodologia e Prática de alfabetização e Letramento
ResponderExcluirAutor: Michellynne H.Braz Ramos
Matricula:201512794864/Pedagogia/EAD
Professora: Ângela Ma. P. Gama
Nome do Jogo:Jogo das palavras
REGRA:Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas de acordo com o objetivo do professor,para iniciar as crianças precisam conhecer a história,pode ser através de leitura coletiva,leitura alternada.
MATERIAL:papel cartão,cola quente,papel contacto,tesoura,cola,papel A4,figuras de borboleta,pedaços de caixa de papelão,lápis de cor,canetinha.
Livro:POEMA as borboletas
Autor:Vinícius de Moraes
IDADE:5 A 7 ANOS–séries iniciais Ensino Fundamental I-Fase silábico-alfabética
ATIVIDADE PROPOSTA:Socialização e criatividade.Atividade Prática de produção e discurso de leitura, interpretação e escrita
OBJETIVO:Desenvolver a capacidade de ler texto poético,Conhecer o poema como um tipo de texto valorizar o trabalho em grupo,Desenvolver a leitura e a interpretação a partir de obra,Interpretar texto de forma lúdica.
Desenvolver a criatividade e a imaginação,a escrita e a separação de sílabas.
Mostrar para os alunos as funções das letras,que juntas formam palavras Procurar no poema a palavra borboleta
ATIVIDADE LÚDICA/Atividades de Letramento a partir do texto apresentado:Leitura e Interpretação
Identificar junto com a classe:Qual é o título do poema?Qual é o nome do autor?Sobre o que fala o poema?.
Distribuir a letra do poema para os alunos.
Mostrar palavras do texto em tiras com letras de fôrma
Pedir que localizem a palavra no texto e destacar.Destacar no quadro e no papel.
Pedir que escrevam a palavra.
CONFECÇÃO:Utilizando pedaços de caixa de papelão recortar figuras geométricas e cobrir o papelão com cores diferentes,imprimir figuras de borboletas,tesoura,lápis de cor,canetinha,cola,cola quente e colori cada uma de uma cor(seguindo as cores das borboletas descriminadas no texto),confeccionar tiras de papel cartão e escrever as cores das borboletas,e algumas palavras chaves do texto(borboletas,amarelas,azuis,pretas, brancas,belas)colocar essas mesmas palavras em fichas com separação de sílabas,fazer fichas com as vogais e o alfabeto,para a durabilidade encapar o material com papel contacto transparente.E ai começou a brincadeira.
Escrever o poema em um cartaz e pedir aos alunos que observe no texto se existe nele palavras,letras que eles conheçam. Arrumá-los em círculos e perguntar se eles já ouviram esse poema antes,o poema fala sobre o quê?Qual é o título do poema?Qual é o nome do autor?Perguntar se eles sabem quem escreveu e se já ouviram falar em Vinícius de Moraes.Apresentar uma foto do poeta e um pouco de sua biografia.Distribuir para os alunos o texto digitado em uma folha A4 enfeitada com borboletas,para que no final elas possam pintar as borboletas conforme as cores trabalhar no texto,pedir que façam a leitura silenciosa,individual e coletiva, conversar com os alunos sobre o texto,se já viram borboletas,qual a cor,deixar que utilizem a imaginação,
deixando cada um falar um pouco sobre o assunto,retornar com eles para seus lugares,Distribuir a letra do poema para os alunos e utilizar o texto no quatro e com as fichas permitir que os alunos leiam o texto, Pedir que localizem a palavra da ficha no texto,identificar quais vogais tem no texto, quais consoantes se repetem,se tem alguma consoante que parece com a primeira letra do nome deles,e com o material eles explorem no texto separação de sílabas,as vogais e consoantes,cores,formação de palavras.
Comojogar:Podemos formar os alunos em grupos e com as fichas das consoantes distribuir 5 fichas para cada grupo e ver qual grupo consegue achar mais consoantes iguais as que ele tem em mãos,qual palavra tem duas consoantes juntas,misturar as fichas com as frases separadas para ver qual grupo consegue arrumar a palavra em ordem primeiro.
ALUNO: GISELE HOHGRAEFE LOPES DE SOUZA
ResponderExcluirMATRICULA: 201407317831
DISCIPLINA: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034636) 9008
PROFESSORA: MARIA FRANCISCA PEREIRA V P FERREIRA
PERÍODO: 3°
PRÁTICA DE LETRAMENTO A PARTIR DE TEXTO.
Texto: Bolhas
Autora: Cecília Meireles
Turma: 2° ano
Estratégia de apresentação do texto:
Levar os alunos a um espaço aberto na escola e promover uma brincadeira com bolhas de sabão. Após isso, fazer a leitura junto aos alunos e oportunizar o diálogo.
Objetivo: trabalhar a ênfase no LH.
Desenvolvimento:
Promover uma atividade aos alunos de procurar em revistas ou jornais, palavras com LH.
Escrever as palavras encontradas no caderno.
Fazer um ditado com essas palavras.
Produzir um cartaz colando as palavras que foram recortadas e expor em sala de aula.
(CEL0547/2034310)9002
ResponderExcluirALUNA:ANA CLAUDIA CEZIMBRA FONTANA MATRÍCULA:201503392406
PROFESSORA :ANGELA MARIA
EAD-MET.PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
FACULDADE ESTÁCIO
PAIVA GAMA
ATIVIDADE LETRAMENTO
LIVRO: O DIA DA INAUGURAÇÃO DO MUNDO AUTOR:LUIZ CORONEL EDITORA :PALLOTTI
ATIVIDADE PARA TURMA DE 2°ANO IDADE 7ANOS TURMA DE 20 ALUNOS
Desenvolvimento da atividade:2 aulas
Primeiramente sentar com os alunos em uma roda, apresentar o livro, falar sobre o autor, um conhecido poeta gaúcho, mostrar as gravuras, explicar o que é um poema. Solicitar a leitura de um verso para cada aluno, como não há versos para todos lerem, dividir alguns versos em dupla. Debater o poema com os alunos, o que acharam, se conhecem todos os animais que foram descritos no poema, se não conhecem como os imaginam.Segunda etapa da aula, distribuir o poema impresso e pedir que pintem as gravuras.
Segunda aula: Junto aos alunos criar um texto de como eles gostariam de criar o mundo deles usando alguns sujeitos do texto, escrever o texto no quadro para todos copiarem. Recortar de revistas gravuras para ilustrar esse mundo criado por eles e montar um mural com a redação.
O DIA DA INAUGURAÇÃO DO MUNDO - Luiz Coronel
O mundo estava pronto
ao findar do sexto dia.
Água e terra, lado a lado
na mais perfeita harmonia.
Então uma pedra falou
com sua voz um tanto aguda:
“Eu gostaria de andar!”
E Deus fez a tartaruga.
E depois uma montanha,
com sua voz trovejante,
pediu para ser bicho,
e Deus criou o elefante.
E a lua que se refletia
em águas claras, pacatas
disse que queria nadar
e se fez peixe de prata.
E quando a folhinha verde
expressou os sonhos seus
de saltitar entre os galhos
se tornou um louva-a-deus.
E as nuvens que cobriam
de branco o céu inteiro
resolveram se transformar
num rebanho de cordeiros.
E o sol, com pinta de rei
quis também sua mutação:
por ter uma juba dourada
Deus fez do Sol um leão.
E no seu galho uma flor,
com vozinha de opereta,
pediu que queria voar.
E Deus fez a borboleta.
E a estrela brilhante,
vendo a onda se elevar,
pediu para descer às águas
e hoje é “estrela do mar”.
E um anjo que estava perto
(até nem me lembro o nome),
gritou que queria ser Deus.
De castigo virou homem.
Trabalhando com o livro a Galinha Ruiva
ResponderExcluirTrabalho realizado com o livro “A Galinha Ruiva”
Escrito por: Elza Fiuza
Ilustrado por: Leninha Lacerda
Trabalho realizado com crianças de 3/4 anos em sala de maternal III
Objetivos:
• Estimular a linguagem oral para conversar, brincar comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades...
• Conhecer a história da galinha Ruiva
• Incentivar o trabalho coletivo
• Ampliar e explorar o vocabulário e sons.
• Promover a socialização e o entrosamento.
2ª feira: A visita da galinha Ruiva
• Apresentar a galinha dentro de uma caixa surpresa, perguntando o que tem na caixa?
• É pesado ou leve?
• Deixar uma criança colocar a mão dentro da caixa para perceber a textura....é macio? É áspero....etc. ( Oferecer dicas até descobrirem o que tem na caixa).
Depois deixar os alunos terem contato com a galinha, passar as mãos sobre as penas(textura).
• Falar sobre as partes do corpo da galinha,cabeça, olhos ,bico,pescoço, asas, pernas... lembrar que a galinha é coberta por penas....
• Mencionar sobre a alimentação de uma galinha (milho...ração...água).
• Perguntar se já viram/comeram ovo de galinha, se já viram os pintinhos de um galinha...etc.
• Após essa questão desencadeadora, falar sobre o livro/história da galinha ruiva que será contada no dia seguinte.
3ª feira: A história da Galinha Ruiva.
Apresentar o livro da história A Galinha Ruiva, contar a história mostrando as imagens, fazendo
os gestos e imitando os sons dos animais.
• Conversar sobre a história ressaltando a importância da amizade e cooperação.
• Falar sobre as personagens da história: galinha, pato,porco.
• Contar quantos são os animaizinhos do texto.(Utilizando miniaturas).
• Cantar músicas diversas...
4ª feira: Leitura de imagens ( história muda/produção de texto).
• Mostrar as imagens e ir construindo/recontando a história junto com os alunos.
• Lembrar quanto são e quais são as personagens, os sons produzidos por eles;
• Sempre ressaltando a importância da amizade e cooperação.
• Montar quebra cabeça da galinha ( com ajuda da professora);
5ª feira: Dramatização
• Fazer a dramatização da história, utilizando máscaras das personagens( uma espécie de brincadeira lúdica, uma vez que os alunos não conseguem dramatizar com precisão).
• Plantar o milho da galinha Ruiva.
• Regar as sementinhas.
• Contar a história da Galinha Ruiva utilizando fantoches;
• Conversar sobre a história ressaltando a importância da amizade e cooperação.
• Falar sobre as personagens da história: galinha, pato,porco.
• Servir pipoca para as crianças(nesse momento pode trabalhar o olfato).
• Cada criança receberá um dedoche da galinha para brincar/recontar a história e levar pra casa.
Aluna Elizane da Silva Duque
Professora: Angela Maria Paiva Gama
ALUNA: MARISA FERREIRA DE SOUSA DOS SANTOS
ResponderExcluirMATRÍCULA: 201502338841
PROFESSORA: ANGELA MARIA PAIVA GAMA
2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034310) 9002
LIVRO: O Sítio do Seu Lobato/ Autor: Ciranda Cultural
Atividade relacionada para a turma de pré-escola
Em sala de aula com as crianças, em roda, contar a história, O Sítio do seu Lobato, repetindo quantas vezes for necessário. Depois cantar um trecho da música:
Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia ô!
E no seu sítio tinha um cachorro, ia, ia ô!
Era au, au, au, pra cá
Era au, au, au, pra lá
Era au, au, au, pra todo lado , ia, ia ô!
Apresentar os animais da história um a um, sendo que nessa aula será apresentado o CACHORRO. Detalhando como é seu corpo:
O cachorrinho tem quantas patas? Como é coberto seu corpo? Ele tem olhinhos? Quantos?
Os seus diferentes nomes, seu latido, onde vive, o que come e seus filhotes.
Cantar também com as crianças a música Cão Amigo (Galinha Pintadinha), mostrando os gestos e repetindo com as crianças. Depois pedir que imitem como anda um cachorro, seu rosnar e seu latido.
Cão Amigo
Língua de fora
Abana o rabo
Levanta a perna
e faz xixi
Au au au au au au au
Au au au au au au au
O cachorro late quando faz au-au
Levanta a perna pra fazer xixi
Abana o rabo que é pra falar oi
Põe a língua para fora pra sorrir
Ah, se você quer um amigo pra valer
O cachorro seu amigo pode ser
Jogue a bola que ele traz ela de volta
Essa amizade só depende de você
Dando sequência à aula pedir que observem o nome cachorro e destacar com eles a letra C.
Pedir exemplos de nomes de objetos, animais e pessoas iniciados pela mesma letra ou mesmo som.
Escrever os nomes na lousa sempre destacando a letra C.
Aplicar uma atividade impressa pedindo que pintem os quadros onde aparece a letra C.
Objetivo: Desenvolver ritmo, identificar os animais, reconhecer sons onomatopéicos. Ser capaz de escutar, identificar e reproduzir sons dos animais. Identificar a letra C.
Conteúdo: Identificação dos animais e as onomatopéias relacionadas a eles. Ampliação do vocabulário. Música Cão Amigo. Coordenação motora.
Avaliação: As crianças deverão imitar a voz do cachorro e falar o seu nome, identificar a mesma letra ou som que se iniciam com a letra C e também imitar sua forma de se locomover.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ResponderExcluirAutor: CLAUDIA ROSELE MARTINS FERREIRA (200902213477)
Nome do material: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
Indicação: primeiros anos do ensino fundamental.
Texto: História infantil
OBS: História desenvolvida por minha autoria.
LUCA E A CURIOSA SOPA DE LETRINHAS DA VOVÓ
ExcluirCerto dia à tarde, quando Luca voltava da escola, cansado de tanto ter brincado com seus colegas na hora do recreio, terminou ficando com uma fome daquelas...! Ele não via a hora de chegar a sua casa, pois estava curioso para saber o que tinha para a janta!
Ao chegar a casa, abriu a porta ele logo sentiu um cheiro forte vindo da cozinha. O cheiro era bom! E como a sua barriga estava tão vazia que sentia grudar nas costas de tanta fome ele correu para ver o que era, e encontrou uma panela no fogão. Até que ele pensou em abrir a tampa, mas teve medo. A panela estava muito quente! E num instante ele se lembrou do que a sua mãe havia-lhe dito:
- Crianças não podem chegar perto do fogão, é perigoso!
E logo ele pediu ajuda para a vovó, pois era ela quem estava mexendo naquela panela com cheiro tão bom que o deixava curioso e com mais fome ainda.
Então sem muito esperar ele pergunta:
- O que a senhora esta fazendo vovó?
E ela responde:
-Estou fazendo uma deliciosa sopa de letrinhas!
Mas Luca achou muito estranho, pois nunca tinha tomado sopa de letrinha, antes. E sua curiosidade só fez aumentar!
Daí ele se perguntou:
- Como a vovó conseguiu colocar letrinhas na sopa? Será que se eu tomar eu vou ficar falando sem parar?
Tentando esclarecer tamanha dúvida já imaginando o que poderia acontecer depois que ele tomasse a tal sopa de letrinhas, ele mais uma vez falou com a vovó, perguntando:
- Mas vovó, como é feita a sopa de letrinhas?
E ela respondeu pacientemente:
- O primeiro ingrediente é o amor.
E mais uma vez ele pôs-se a perguntar:
- Amor?
E agora mais curioso que nunca ele gruda a atenção na vovó e escuta atentamente a sua explicação:
- Uma sopa de letrinhas é adicionada, vários ingredientes!
Primeiro a água. Depois as verduras: tomate, cebola, pimentão, salsa e sal á gosto.
Na medida em que a vovó citava os nomes dos ingredientes, ao mesmo tempo ela mostrava cada item para Luca e sua imaginação logo começou fluir novamente.
Pensando ele ao ver o tomate, lembrou-se das bochechas da Rosa, sua coleguinha da escola, que depois de correr pelo pátio, elas ficavam tão vermelhas que pareciam dois tomates!
E a cebola, então? Seu cheiro era tão forte que dava até vontade de chorar!
E o que ele achou do pimentão? O Pimentão era até bonito. Era de um verde forte e brilhante que parecia de plástico!
A salsa nem se se fale... Muito esquisita! Parecia até uma plantinha do jardim da mamãe!
E a vovó continua falando:
- Agora é a vez dos legumes: batata, chuchu, cenoura e outros mais...!
E na sua observação o curioso e faminto Luca responde:
- Ah! Esses eu já conheço. Como na salada de legumes que a mamãe faz e é muito gostosa!
Nesse momento a vovó escuta um barulho:
- Gruuum!
E ela sem entender, pergunta:
- O que foi isso?
- Acho que foi minha barriga vovó! Essa conversa esta me deixando com mais fome!
Luca e a vovó sorriram!
Mas depois de tanta explicação e apresentação dos ingredientes Luca ainda sentia uma grande angustia por esclarecer a sua duvida:
- Como a vovó conseguia colocar letrinhas na sopa?
- Será que ela está colocando livros picadinhos dentro da panela? Bem que eu senti falta de um dos meus livros de historinha que estava no meu quarto!
Não demorou muito e ele indagou para sua avó:
- Mas vovó eu tenho que comer letrinhas de papel?
E a vovó responde questionando, sem entender muito bem:
- Letrinhas de papel?
- mas e as letrinha, são feitas de que?
Sorrindo a vovó responde:
- Elas são feitas de macarrão Luca! E depois de cozidas dentro da sopa, fica uma delícia! E se quiser você pode até formar algumas palavras quando ela estiver no prato
E o curioso Luca sentindo-se por satisfeito, e agora com a fome de comer um leão, diz que não ver a hora de provar da deliciosa sopa de letrinhas da vovó.
Ah! Mas não acabou...! Luca ainda tem mais uma dúvida:
- E aquele primeiro ingrediente, vovó? O amor?
- O amor? Este ingrediente é mágico! Não é pra sentir no paladar, é pra sentir no coração!
E a sopa de letrinhas da vovó fez o maior sucesso!
Objetivo: Prática de letramento como processo de alfabetização, com objetivo de auxiliar no desenvolvimento da criança, na leitura, escrita e oralidade, com proposta de despertar o interesse pela leitura abordando aspectos do seu cotidiano através do processo de interação social de forma lúdica. Uso de metáforas, demonstração do concreto e abstrato, trabalhando formas textuais. Expandir a capacidade de imaginação, agilidade de raciocínio, memória e estratégia.
ExcluirDescrição do material:
- 2 saquinhos em TNT, contendo cada um, 12 cartelas ilustradas (ingredientes);
Confecção: cópia colorida das figuras, recortadas e coladas em papelão.
- 1 saquinho contendo 12 cartelas ilustradas (ingredientes) para fins explicativo e demonstrativo da professora.
Confecção: cópia de colorida das figuras, recortadas e coladas em papelão.
- 2 saquinhos em TNT, contendo 85 letras em cada um, que compõem o nome de cada item das cartelas;
Confecção: Tampinhas de refrigerantes, papel adesivo impresso.
- 2 panelas;
Confecção: Rolo em papelão, de papel de gráficas, cortado com fundo de papel cartão. Pintadas com tinta acrílica para artesanato.
Normas de utilização: A atividade será desenvolvida em duas etapas.
1ª Etapa:
Perguntar para a turminha: Quem gosta de sopa?! No intuito de chamar a atenção dos alunos e despertar a curiosidade deles.
Enfatizar a apresentação explicando que irá contar uma historinha muito curiosa de dar até fome!
Através da contação de história a professora contará a história sugerida: LUCA E CURIOSA SOPA DE LETRINHAS DA VOVÓ. E irá usar as placas ilustradas na medida em que for citando o nome dos ingredientes, como forma de apresentação e demonstração dos itens.
Assim que terminar de contar a história, a professora fará algumas perguntas para interagir com os alunos na intenção de expandir seus conhecimentos, por exemplo:
Quais são verduras e quais são legumes citados na história? Se eles acham que ficou faltando mais algum ingrediente para ser colocado na sopa? Quem faz a sopa em suas casas, se a mamãe, a vovó ou outra pessoa? etc.
A professora então poderá usar sua criatividade para exploração do texto.
Logo após trabalhar o texto com os alunos, a professora pedirá para cada criança que, ao chegar a sua casa, pesquise com a mamãe, a vovó ou qualquer outra pessoa adulta da família que saiba fazer uma sopa, e fazer uma lista dos ingredientes, escrita pela própria criança.
Comunicar para a turma, que no dia seguinte terá uma atividade prática muito divertida, chamada SOPA DE LETRINHAS.
2ª Etapa:
No dia seguinte a professora pedirá para cada aluno que relate como foi realizada a pesquisa que foi solicitada e depois poderá ser feita uma comparação com os ingredientes da sopa da história.
Utilização do material:
OBS: O Material do jogo poderá ser utilizado de duas formas ou poderá ser aprimorada pela Professora
Sugestão 1 :
A turma será dividida em dois grupos, formando duas rodas. No meio delas, serão apresentadas as peças do jogo as quais estão divididas em partes iguais para cada grupo.
As cartelas serão colocadas uma abaixo da outra
As letras ficarão dentro da panela.
A professora dará o comando e cada grupo começará a procurar as letras para formar o nome dos itens das respectivas figuras.
O primeiro grupo que conseguir completar todos os nomes será o vencedor.
Sugestão 2:
A turma será dividida em dois grupos formados em lados, direito e esquerdo.
Cada equipe terá a sua panela com as letas
Será utilizado apena um saquinho de cartelas contendo as figuras dos ingredientes, para os dois grupos.
As cartelas serão viradas com as figura para baixo e previamente misturadas.
Os grupos serão sorteados para ver quem começa.
O grupo sorteado começa desvirando uma cartela, ex: CEBOLA. Este terá que retirar do adversário todas as letras existente no nome CEBOLA, e alternadamente os grupos irão jogando até que um grupo fique sem letras.
Quem conseguir formar mais palavras será o grupo vencedor.
Disciplina: Met. Prat. de Alfabetização e Letramento
ResponderExcluirSemestre: 3º
Matrícula: 201501184156 - Estácio
Autor(a): Sheyla Barrozo Fontes
Nome do Material: Jogo de Formar Palavras
Objetivo: Reconhecimento das letras, identificar a quantidade de letras das palavras;
Trabalhar a construção e reconhecimento das vocais e consoantes na alfabetização;
Estimular a criança a montar as palavras que a professora escrever no quadro e pedindo para repetir quais são as letrinhas individualmente.
Normas: Esse brinquedo pode ser utilizado de várias formas. Pode utilizar um livro ou simplesmente sortear palavras de sílabas simples (retirando de um envelope).
Trabalharei com o seguinte livro: Emily (autora: Lia Isabel de Oliveira Cardoso / Lutero Marcos de Oliveira - Casa Publicadora Brasileira - Tatuí-SP)
Esse livro conta a história de uma menina que nasceu com uma deficiência auditiva, a mãe com 4 meses de gestação teve rúbeola.
Mais conta também do amor que a família e o amigos da escola tiveram com ela e que as diferenças os tornam especiais.
Pedir para eles formarem as palavras (Emily, pai, alunos, etc, a professora vai escrevendo no quadro e eles usaram o jogo para escrever). Quem montar mais palavras certas ganha o jogo. Logo após pedir para eles desenharem o que entenderam sobre a história e a falar sobre a importância de interagir com as crianças que foram diferentes (deficientes).
Descrição: Uma caixa de ovo (24 ovos) pintada com tinta guache, 50 tampinhas de garrafa pet cobertas com fita decorativa com o alfabeto móvel para colocar na caixa.
Indicação: 1º ao 3º ano do ensino fundamental.
ResponderExcluirAluna: Francis Ferreira de Figueiredo Lemos
Matrícula: 201505925185/
Professora: Maria Francisca Tereza
Matéria: Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento
Atividade Prática
CONSTRUÇÃO DO NOME UTILIZANDO EMBALAGENS.
Objetivo: Estimular o reconhecimento das letras do seu próprio nome;
Material: Rótulos de diferentes embalagens,cola,tesoura, e papel cenário;
Participantes: Todas as crianças;
Desenvolvimento: Pedir aos alunos que levem para a escola rótulos e embalagens de produtos onde aparecem partes do seu nome.
Pedir que Formem o seu nome utilizando as letras das embalagens. O fato de as letras serem escritas de diferentes formas e de diferentes cores dará um colorido diferente aos nomes das crianças , criando assim uma imagem muito interessante estimulando atividade e o aprendizado.
Após o término da montagem dos nomes, fazer um mural junto com os alunos, fazendo um trabalho de colagem no papel cenário para expôr a criatividade de cada um.
Bom dia. Paz e
ResponderExcluirDisciplina:Metodologia e Prática de alfabetização e Letramento
Autor(a): Silvania Maria Ramos Mendes
matrícula> 201202083714
3º período /Pedagogia
Faixa Etária: 7 a 9 anos
Jogo de Palavras - Objetos no Diminutivo
Material necessário para elaboração do Jogo
- 1 Folha de Cartolina ( papel cartão ) medida 50X50 cm.
- 1 Folha EVA Azul ou Laranja.
- Canetinhas.
- Régua
- Papel cartão 15X15 cm.
Como Montar o Jogo:
Colar o EVA azul ou laranja na cartolina.
Fazer risco no formato de w, z, n etc. bem grande.
- traçar entrelinhas para escrever as palavras objetos.
- Escrever no papel cartão todos os objetos enumerados
(Deixar espaço ao lado fazer uma linha ___________________)
Escrever numa folha de papel branco ou amarela o nome dos objetos. ( que faça contraste com a cor escolhida)
Como Jogar
Colocar o tabuleiro no meio da mesa
Joga dois participantes.
Cada participante recebe um cartão enumerado com a quantidade de figuras que estão no tabuleiro.
1 dado
I lápis
1 borracha.
Um dos participantes tira par ou ímpar para ver quem irá começar o jogo.
O participante sorteado irá jogar o dado.
Exemplo:
Número 6 – BOTÃO
Depois é a vez do outro participante.
E assim sucessivamente até chegar ao final da Trilha.
Ganhador do jogo:
- Quem acerta mais quantidade de palavras.
O participante que corrige com auxílio de Dicionário ou pesquisa na internet.
Finalidade do Jogo
Grau do substantivo aumentativo e diminutivo
Mostrar aos alunos como expressar objetos pequenos ou grandes e compreender as expressões como : ventilador pequeninho, tristeza imensa etc.
Perceber o reconhecimento e uso da língua.
Trabalhar com os mecanismos linguísticos para formação do diminutivo e aumentaivo.
Analisar expressões afetivas (seu significado) do aumentativo e diminutivo.
Tarefa para Ensino Fundamental com grande abrangência em vários graus, podendo ser trabalhado de várias maneiras.
Geralmente os alunos tem uma boa aceitação e compreensão do tema.
Dentre dos trabalhos postados, resolvi comentar sobre o da colega EDILENE QUINTINO DE JESUS PAULINO - MATRICULA 201411013051, por ter me chamado a atenção sobre o fato dela escolher a música “PARA NÃO TER FIM” - NOVELA CÚMPLICES DE UM RESGATE, durante a realização da ilustração. Como mãe, observo que coisas da atualidade despertam nas crianças um interesse levando-as a criar um gosto mais profundo pela leitura.
ResponderExcluirAluna: Jozeli Ferreira Dias
ResponderExcluirMatricula:201504444401
Professora:ANGELA MARIA PAIVA GAMA
Forúm D:Fórum de Discussão D (Aulas 9 e 10) - 2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034322) 9004
A produção que mais me atraiu foi a da colega Marisa Ferrreira De Sousa Dos Santos Matrícula: 201502338841 que além de utilizar o livro O Sítio do Seu Lobato trouxe também a música como ferramenta para desenvolver a alfabetização e o letramento, vejo a música como um forte incentivador na educação criando uma parceria com a literatura levando a criança a se soltar e memorizar trechos do livro através da música.
Aluna: Viviane da Silva Amazonas
ResponderExcluirMatrícula: 201504444361
Matéria:2016.1 EAD - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (CEL0547/2034322) 9004
Professora: Angela Maria Paiva Gama
Dentre dos trabalhos postados, resolvi comentar sobre o da colega EDILENE QUINTINO DE JESUS PAULINO - MATRICULA 201411013051, por ter me chamado a atenção sobre o fato dela escolher a música “PARA NÃO TER FIM” - NOVELA CÚMPLICES DE UM RESGATE, durante a realização da ilustração. Como mãe, observo que coisas da atualidade despertam nas crianças um interesse levando-as a criar um gosto mais profundo pela leitura.
Disciplina: Met.de Alfabetização e letramento
ResponderExcluirProfessora: MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA
3° SEMESTRE
ALUNA: Jenaina Silva Gomes Oliveira
Matricula: 201502380031
Livro escolhido: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
Faixa etária: 5 a 7 anos.
Objetivo geral:
Levar ao aluno à valorização do ser Humano, ajudando-os na reflexão, quanto as semelhanças, diferenças étnicas e sociais e relações familiares.
Objetivo específicos:
- Estimular a leitura.
-Apropiar de valores como o respeito a si próprio e ao outro;
-Elevar a auto estima;
-Promover discussão sobre os valores humanos, da beleza negra e da diversidade;
-Levar a criança a perceber, que suas heranças, desde do seu cabelo até a cor de sua pele muitas vezes são herdados de seus familiares;
-Respeitar as diferenças;
Recursos utilizados:
Livro Menina bonita do laço de fita, papel metro, cola, pincel, jornais, revistas, encartes, tesouras.
Situações didáticas:
-Organizar uma roda de conversa para iniciar a leitura:
-Durante a leitura ocultar as figuras e instigar a curiosidade nas crianças;
-Depois mostrar a capa do livro, fazendo questionamento sobre a ilustração, a cor da pele da menina, o cabelo etc.
-Ler a história, explorando bastante. Falar sobre características que herdamos de nossos pais, das particularidades de cada um ,cor, estatura, cabelos, lábios....Saber, portanto, das diferenças que muitas vezes são herdados dos nossos familiares.
-Explorar o relato das crianças; Se gostam ou não do personagem e por quê;
-Esclarecer que todos têm em sua origem, uma história e que ninguém é igual a ninguém.
-Falar sobre a autora da história, como uma escritora que gosta de escrever, principalmente para crianças;
-Construir um painel com fotos que apareçam pessoas de várias cores, com o título : Viva as diferenças;
-Elaborar um teatro sobre o livro.
-As crianças podem montar seus rostos usando pedaços de pessoas das revistas.
Referência bibliográfica:
Machado. Ana Maria: Menina bonita do laço de fita. 7° edição. São Paulo.Ártica.
Escolhi este livro porque acho ele lindo e meus filhos já ouviram esta história na escola.